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摘 要：近年来，小学生漠视生命、践踏生命的现象时有出现。这就引发了人们的关注和热议，也加强了人们对小学生生命教育的重视。在小学生身心发育尚未成熟的时期，学校应勇担重任，在相关课程中积极融入生命教育的内容，促进学生身心的健康发展。语文是小学阶段十分具有感染力的学科。基于此，对小学语文学科中生命教育的开展进行研究，仅供参考。
关键词：小学教育;语文学科;生命教育
引言
新时代背景下，加强小学生命教育与语文教学有效融合十分重要，不但能够提高学生独立思考的能力，还能加强学生学习的主观能动性。同时，还有助于提升学生的综合素质，对其全面发展具有积极的促进作用。因此，教师需高度重视生命教育与语文教学的有效融合，通过运用多元化的手段，将其内含的作用与价值全面发挥出来。
一、在小学语文学科中开展生命教育的意义
处于小学阶段的学生对事物的认识尚处于初级阶段，对很多事物往往仅能认识表面，而无法认清事物的本质。学生的是非辨别能力还有待提高。尤其是对“生命”这种抽象概念，有些学生往往由于认识不足而走上错误的道路。例如，当遇到残疾人时，很多学生会因为看到路人投去鄙夷的眼光而效仿，自此养成不尊重残疾人的坏习惯。这个时候，学校便要给予其正确的引导。例如，教师可利用苏教版六年级上册语文教材中的《轮椅上的霍金》一文来教育学生用平等的眼光看待生命，每一个生命都是有价值的，残疾人也有自身的闪光点，要学会尊重他人。教师在小学语文学科中开展生命教育能实现寓教于乐，激发学生的潜能，让学生在学习中感受到生命的意義。不仅如此，教师在拓展语文课程范围的同时也能升华生命教育的理念，真正做到让学生在教育中成人、成才。
二、在小学语文学科中开展生命教育的渠道
（一）抓住阅读教学中的生命教育机会
小学语文课本是生命教育的丰富资源，是生命教育的重要载体。在阅读教学中，教师可以从以下几个方面抓住生命教育的机会。（1）抓住机会介绍作者和写作背景，渗透生命教育。小学语文课本中的很多作者或者文中的主人公是经历各种人生磨难，饱受各种挫折打击，但还都能勇敢地面对现实，笑对人生，在文学或其他领域取得了卓越的成就，让自己的生命放射出了夺目的光彩。（2）抓住挖掘文本中的生命内涵契机，增强小学生的生命意识，使小学生树立珍惜生命，充分利用自己有限的生命为社会做出更多的贡献的正确的生命观，比如可以通过让小学生朗诵“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”、“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”等一些诗句，让小学生懂得人生短暂，培养自强不息的积极进取的生命观。（3）引领小学生欣赏生命、敬畏生命。小学语文教师可引领小学生感受、欣赏充满生命力的意象，从自然界生物中顽强旺盛的生命力中认识生命的意义，获取生命的力量，欣赏、敬畏自然界中的一切生命，从而更加积极地投入到生活中去，使自己的生命更加辉煌灿烂。小学语文教师应当充分利用，让小学生学会欣赏、尊重自己、他人以及自然界的一切生命，塑造开放的心灵，丰富自己的生命内涵。
（二）开展实践活动，渗透德育
在小学语文教学中，课外活动也是对学生进行德育教育的重要组成部分。开展丰富的课外活动，不但能丰富小学生的语文课外知识而且能够提高学生的语文能力。与此同时，还能够在课外活动开展的过程中，加强对学生的德育教育。而课外活动的设计要有针对性，因此，在低年级的学生的教学中，我在设计课外活动时，给孩子们找了一些正面的人物形象，如：孝敬父母、尊敬师长、热爱祖国等这些人物，在活动的过程中，低年级学生具有很强的模仿性，就会引导他们从这些良好的正面形象中去培养他们的优良品质和爱国主义情怀。对于高年级的学生，在设计课外活动时，抓住他们已经有了初步的世界观、人生观和价值观，对于一些事物有了自己的辨别和判断能力，因此，我在设计课外活动时，就设计了一些能够让学生发表自己观点和看法的活动，比如，辩论会，故事会，演讲等形式，让学生的德育教育在与同学的思想碰撞中得到升华，得以提升。既能培养他们的演讲能力又能培养他们良好的道德品质。
（三）结合实际生活，提高生命价值
只有热爱生命、尊重生命，才能实现热爱生活，追求生命价值及意义。人生的价值怎样体现，是每个人都在思索与注重的问题。语文教师除了深挖生命教育的教材，课下通过广泛阅读，培养学生的生命意识之外，还能在日常写作训练中引入生命教育内容，扩大生命宽度，丰富生命厚度。挖掘生命的深度，促使语文进入到各个学生的生命之中，将其生命意识激发出来，提高其生命内涵和生命价值。对于近些年一些学生因为考试成绩不理想而走极端的新闻报道，语文教师需进一步研究如何在教学中指引学生，促使其思考人生及信仰的问题，懂得怎样尊重生命、珍爱生命、善待自己，引导学生在课下加强与父母的沟通交流，同家人和谐共处。并通过写日记的方法，将自己对生命的认识写出来，阐述自己对生命的理解。教师有责任让学生在积极、健康的语文学习中体现自己的生命价值。
（四）加强课外阅读延伸教育
语文教学有着很大的拓展空间。许多作家在作品中都融入了强烈的生命意识和珍视生命的观念。例如，在讲解“卧薪尝胆”这一成语时，教师可以引导学生阅读前苏联作家奥斯特罗夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。通过了解保尔柯察金的一生，学生可以更好地感悟生命的意义和价值，明白艰难困苦玉汝于成，要不断克服困难，锻炼自己的意志，让生命更有意义。在小学语文课堂教学中，教师可以结合教材内容并加强课外阅读，以便进行延伸教育，使学生更好地掌握课程知识。这样一来，学生便能在经典的课外阅读篇目中深刻体会主人公的坚毅，感受生命的意义，明确生命的价值，增强对生活的信心，形成正确的生命观。
结束语
综上所述，在小学阶段有计划，有目的、有内容地开展生命教育在语文学科的渗透教育，让学生更好地认识生命、欣赏生命、尊重生命，不仅符合了新课标的要求，也对促进学生身心健康发展，增强学生对生命的尊重与敬畏，培养学生的健全人格有着至关重要的作用。
参考文献
[1]李纯.让小学语文教学绽放生命教育的光彩[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：123.
[2]陈萍.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J].情感读本，2018（24）：56.
[3]侯佩玺，李德秋.生命教育理念下的小学语文教学探讨[J].中国校外教育，2018（19）：25+31.
关键词：小学教育;语文学科;生命教育
引言
新时代背景下，加强小学生命教育与语文教学有效融合十分重要，不但能够提高学生独立思考的能力，还能加强学生学习的主观能动性。同时，还有助于提升学生的综合素质，对其全面发展具有积极的促进作用。因此，教师需高度重视生命教育与语文教学的有效融合，通过运用多元化的手段，将其内含的作用与价值全面发挥出来。
一、在小学语文学科中开展生命教育的意义
处于小学阶段的学生对事物的认识尚处于初级阶段，对很多事物往往仅能认识表面，而无法认清事物的本质。学生的是非辨别能力还有待提高。尤其是对“生命”这种抽象概念，有些学生往往由于认识不足而走上错误的道路。例如，当遇到残疾人时，很多学生会因为看到路人投去鄙夷的眼光而效仿，自此养成不尊重残疾人的坏习惯。这个时候，学校便要给予其正确的引导。例如，教师可利用苏教版六年级上册语文教材中的《轮椅上的霍金》一文来教育学生用平等的眼光看待生命，每一个生命都是有价值的，残疾人也有自身的闪光点，要学会尊重他人。教师在小学语文学科中开展生命教育能实现寓教于乐，激发学生的潜能，让学生在学习中感受到生命的意義。不仅如此，教师在拓展语文课程范围的同时也能升华生命教育的理念，真正做到让学生在教育中成人、成才。
二、在小学语文学科中开展生命教育的渠道
（一）抓住阅读教学中的生命教育机会
小学语文课本是生命教育的丰富资源，是生命教育的重要载体。在阅读教学中，教师可以从以下几个方面抓住生命教育的机会。（1）抓住机会介绍作者和写作背景，渗透生命教育。小学语文课本中的很多作者或者文中的主人公是经历各种人生磨难，饱受各种挫折打击，但还都能勇敢地面对现实，笑对人生，在文学或其他领域取得了卓越的成就，让自己的生命放射出了夺目的光彩。（2）抓住挖掘文本中的生命内涵契机，增强小学生的生命意识，使小学生树立珍惜生命，充分利用自己有限的生命为社会做出更多的贡献的正确的生命观，比如可以通过让小学生朗诵“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”、“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”等一些诗句，让小学生懂得人生短暂，培养自强不息的积极进取的生命观。（3）引领小学生欣赏生命、敬畏生命。小学语文教师可引领小学生感受、欣赏充满生命力的意象，从自然界生物中顽强旺盛的生命力中认识生命的意义，获取生命的力量，欣赏、敬畏自然界中的一切生命，从而更加积极地投入到生活中去，使自己的生命更加辉煌灿烂。小学语文教师应当充分利用，让小学生学会欣赏、尊重自己、他人以及自然界的一切生命，塑造开放的心灵，丰富自己的生命内涵。
（二）开展实践活动，渗透德育
在小学语文教学中，课外活动也是对学生进行德育教育的重要组成部分。开展丰富的课外活动，不但能丰富小学生的语文课外知识而且能够提高学生的语文能力。与此同时，还能够在课外活动开展的过程中，加强对学生的德育教育。而课外活动的设计要有针对性，因此，在低年级的学生的教学中，我在设计课外活动时，给孩子们找了一些正面的人物形象，如：孝敬父母、尊敬师长、热爱祖国等这些人物，在活动的过程中，低年级学生具有很强的模仿性，就会引导他们从这些良好的正面形象中去培养他们的优良品质和爱国主义情怀。对于高年级的学生，在设计课外活动时，抓住他们已经有了初步的世界观、人生观和价值观，对于一些事物有了自己的辨别和判断能力，因此，我在设计课外活动时，就设计了一些能够让学生发表自己观点和看法的活动，比如，辩论会，故事会，演讲等形式，让学生的德育教育在与同学的思想碰撞中得到升华，得以提升。既能培养他们的演讲能力又能培养他们良好的道德品质。
（三）结合实际生活，提高生命价值
只有热爱生命、尊重生命，才能实现热爱生活，追求生命价值及意义。人生的价值怎样体现，是每个人都在思索与注重的问题。语文教师除了深挖生命教育的教材，课下通过广泛阅读，培养学生的生命意识之外，还能在日常写作训练中引入生命教育内容，扩大生命宽度，丰富生命厚度。挖掘生命的深度，促使语文进入到各个学生的生命之中，将其生命意识激发出来，提高其生命内涵和生命价值。对于近些年一些学生因为考试成绩不理想而走极端的新闻报道，语文教师需进一步研究如何在教学中指引学生，促使其思考人生及信仰的问题，懂得怎样尊重生命、珍爱生命、善待自己，引导学生在课下加强与父母的沟通交流，同家人和谐共处。并通过写日记的方法，将自己对生命的认识写出来，阐述自己对生命的理解。教师有责任让学生在积极、健康的语文学习中体现自己的生命价值。
（四）加强课外阅读延伸教育
语文教学有着很大的拓展空间。许多作家在作品中都融入了强烈的生命意识和珍视生命的观念。例如，在讲解“卧薪尝胆”这一成语时，教师可以引导学生阅读前苏联作家奥斯特罗夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。通过了解保尔柯察金的一生，学生可以更好地感悟生命的意义和价值，明白艰难困苦玉汝于成，要不断克服困难，锻炼自己的意志，让生命更有意义。在小学语文课堂教学中，教师可以结合教材内容并加强课外阅读，以便进行延伸教育，使学生更好地掌握课程知识。这样一来，学生便能在经典的课外阅读篇目中深刻体会主人公的坚毅，感受生命的意义，明确生命的价值，增强对生活的信心，形成正确的生命观。
结束语
综上所述，在小学阶段有计划，有目的、有内容地开展生命教育在语文学科的渗透教育，让学生更好地认识生命、欣赏生命、尊重生命，不仅符合了新课标的要求，也对促进学生身心健康发展，增强学生对生命的尊重与敬畏，培养学生的健全人格有着至关重要的作用。
参考文献
[1]李纯.让小学语文教学绽放生命教育的光彩[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：123.
[2]陈萍.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J].情感读本，2018（24）：56.
[3]侯佩玺，李德秋.生命教育理念下的小学语文教学探讨[J].中国校外教育，2018（19）：25+31.