论文部分内容阅读
摘 要：伴随新课改的大力实施，培养综合性人才越来越受到重视，为了能够提高教学的效果，需要将众多的教学方法应用到各个学科的教学中。其中在初中音乐教学的过程中，要想有效的提高学生的音乐素养，合理的应用奥尔夫音乐教学的方法，为学生的全方面发展奠定基础。基于此，本文分析了初中音乐课堂中应用奥尔夫音乐教学的效率以及优势，笔者根据自身经验提出相应的意见。
关键词：初中音乐;埃尔夫音乐教学;优势
引言：奥尔夫音乐教学法是世界著名的教学体系，其教学的过程中主要应用反传统的教学理念，提高音乐教学的效率。这种方法在实际应用的过程中，能够有效的弥补传统音乐教学的不足，进而能够激发学生的学习的音乐的兴趣，促使学生能够积极主动的参与音乐活动，提高自身的音乐素养。
一、初中音乐课堂教学的现状
虽然新课标课程改革在不断的深入到各个学科的教学中，但是在初中音乐教学的过程中，由于受传统音乐教学的影响，部分教师在教学的过程中无法及时转变教学理念，进而导致教学的落后。例如在日常教学的过程中，部分教师对音乐教学不够重视，而且音乐课还经常被其他学占用，甚至在音乐课堂让学生上自习，导致音乐的课程无法有效的完成，严重的限制了学生音乐素养的提升。
与此同时，虽然部分学校的音乐课堂没有被占用，但是部分教师在开展教学的过程中并没有应用奥尔夫音乐教学，同时对奥尔夫音乐教学没有足够的认识。除此之外，在教学的过程中没有根据实际情况激发学生的兴趣，始终处于最基础的音乐教学，无法有效的培养学生的音乐素养。久而久之，学生会感觉到音乐课堂枯燥无味，逐渐对音乐失去原有的兴趣。要想有效的避免这种现象，相关音乐教师应该合理的奥尔夫音乐教学，提高音乐教学的效率，激发学生的学习音乐的兴趣。
二、初中音乐课堂中奥尔夫音乐教学法的应用
（一）合理的将奥尔夫音乐教学与新课改融合
据实际观察可知，新课改的标准正在不断的渗透到音乐教学中，而且新课改与奥尔夫音乐教学有着相同的方向，合理的将其关联能够发挥显著的教学效果。例如音乐教学在开展的过程中尊重学生的积极性与主动性，把学生看做课堂的主体，引导学生积极主动的参与活动实践，有效的弥补了传统教学方式的不足。因此，音乐教师在应用奥尔夫音乐教学法时，应该全方面分析学生的兴趣与爱好，把学生的学习兴趣当作课堂教学的核心，促使奥尔夫音乐教学在初中音乐课堂能够发挥有效的作用。
（二）合理的添加即兴舞蹈，激发学生的学习兴趣
在传统音乐教学的过程中，音乐教师提出相应的问题，学生对其进行回到，这种情况会影响学生的学习兴趣，不仅无法提高学生的音乐素养，同时还会影响学生的日后学习。因此，初中音乐教师应该转变传统的教学理念，激活学生表现的欲望，提高音乐课堂的教学效率。
例如在应用奥尔夫音乐教学法时，合理的将舞蹈添加到音乐教学中，进而激发学生舞动的欲望，在进行《七子之歌》教学的过程中，由于这首歌的节奏较慢，音乐教师可以根据自身的教学经验为学生编排舞蹈，引导学生参与其中。激发学生的学习兴趣，促使更多的学生参与其中，进而在跳舞中展现自己。除此之外，教师发挥趁热打铁的效果，为学生播放现代流行音乐《小苹果》，带动学生跳舞的欲望，引导班级学生参与其中，提高音乐课堂的氛围，并邀请腼腆的学生参与其中，缓解平常学习的压力，提高自身的音樂素养。
（三）结合图像，发挥奥尔夫音乐教学的特色
在实际开展奥尔夫音乐教学的过程中，为了发挥其教学的效果，合理的与图像结合，这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够提高音乐课堂教学的效率。由于初中学生的思维方式受到一定的限制，进而到之在音乐课堂学习的过程中无法有效的联想众多的画面，严重限制了学生音乐素养的提升，同时也成为当前音乐教学的困境。为了能够有效的将此困境接触，初中音乐教师在实施奥尔夫音乐教学法的过程中，根据教学的内容，合理的将图像添加的教学当中，促使学生能够更加高效的感受以音乐，体会各种因素在音乐发挥的作用，不仅能够培养学生的创作能力，同时能够提高其音乐鉴赏的能力。例如在《弯弯的月亮》一课教学的过程中，教师可以根据歌词，将夜空、月亮以及河水展现在图像中，形成一幅优美的换面。与此同时，教师可以利用多媒体，将歌曲与图像相结合，促使学生会能够感受歌曲的意境，丰富学生的思想，促使其能够更加高效的学习本节课，进而有效的展现奥尔夫音乐教学的特色，为学生日后的音乐学习奠定基础。
结束语
总而言之，奥尔夫音乐教学法使世界三大音乐教学理论之一，合理的将其应用到初中音乐课堂教学的过程中，提高学生的音乐素养。伴随新课改的实施，初中音乐教师在音乐课堂教学时应该合理的将其与奥尔夫音乐教学结合，根据学生的兴趣爱好，为学生创设情境，合理的将趣味添加的音乐教学，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]刘琼琼.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析[J].北方音乐，2018，38（03）：212.
[2]杨月娇.浅谈“奥尔夫音乐教学法”在初中音乐课堂中的运用[J].艺术科技，2017，30（08）：365.
关键词：初中音乐;埃尔夫音乐教学;优势
引言：奥尔夫音乐教学法是世界著名的教学体系，其教学的过程中主要应用反传统的教学理念，提高音乐教学的效率。这种方法在实际应用的过程中，能够有效的弥补传统音乐教学的不足，进而能够激发学生的学习的音乐的兴趣，促使学生能够积极主动的参与音乐活动，提高自身的音乐素养。
一、初中音乐课堂教学的现状
虽然新课标课程改革在不断的深入到各个学科的教学中，但是在初中音乐教学的过程中，由于受传统音乐教学的影响，部分教师在教学的过程中无法及时转变教学理念，进而导致教学的落后。例如在日常教学的过程中，部分教师对音乐教学不够重视，而且音乐课还经常被其他学占用，甚至在音乐课堂让学生上自习，导致音乐的课程无法有效的完成，严重的限制了学生音乐素养的提升。
与此同时，虽然部分学校的音乐课堂没有被占用，但是部分教师在开展教学的过程中并没有应用奥尔夫音乐教学，同时对奥尔夫音乐教学没有足够的认识。除此之外，在教学的过程中没有根据实际情况激发学生的兴趣，始终处于最基础的音乐教学，无法有效的培养学生的音乐素养。久而久之，学生会感觉到音乐课堂枯燥无味，逐渐对音乐失去原有的兴趣。要想有效的避免这种现象，相关音乐教师应该合理的奥尔夫音乐教学，提高音乐教学的效率，激发学生的学习音乐的兴趣。
二、初中音乐课堂中奥尔夫音乐教学法的应用
（一）合理的将奥尔夫音乐教学与新课改融合
据实际观察可知，新课改的标准正在不断的渗透到音乐教学中，而且新课改与奥尔夫音乐教学有着相同的方向，合理的将其关联能够发挥显著的教学效果。例如音乐教学在开展的过程中尊重学生的积极性与主动性，把学生看做课堂的主体，引导学生积极主动的参与活动实践，有效的弥补了传统教学方式的不足。因此，音乐教师在应用奥尔夫音乐教学法时，应该全方面分析学生的兴趣与爱好，把学生的学习兴趣当作课堂教学的核心，促使奥尔夫音乐教学在初中音乐课堂能够发挥有效的作用。
（二）合理的添加即兴舞蹈，激发学生的学习兴趣
在传统音乐教学的过程中，音乐教师提出相应的问题，学生对其进行回到，这种情况会影响学生的学习兴趣，不仅无法提高学生的音乐素养，同时还会影响学生的日后学习。因此，初中音乐教师应该转变传统的教学理念，激活学生表现的欲望，提高音乐课堂的教学效率。
例如在应用奥尔夫音乐教学法时，合理的将舞蹈添加到音乐教学中，进而激发学生舞动的欲望，在进行《七子之歌》教学的过程中，由于这首歌的节奏较慢，音乐教师可以根据自身的教学经验为学生编排舞蹈，引导学生参与其中。激发学生的学习兴趣，促使更多的学生参与其中，进而在跳舞中展现自己。除此之外，教师发挥趁热打铁的效果，为学生播放现代流行音乐《小苹果》，带动学生跳舞的欲望，引导班级学生参与其中，提高音乐课堂的氛围，并邀请腼腆的学生参与其中，缓解平常学习的压力，提高自身的音樂素养。
（三）结合图像，发挥奥尔夫音乐教学的特色
在实际开展奥尔夫音乐教学的过程中，为了发挥其教学的效果，合理的与图像结合，这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够提高音乐课堂教学的效率。由于初中学生的思维方式受到一定的限制，进而到之在音乐课堂学习的过程中无法有效的联想众多的画面，严重限制了学生音乐素养的提升，同时也成为当前音乐教学的困境。为了能够有效的将此困境接触，初中音乐教师在实施奥尔夫音乐教学法的过程中，根据教学的内容，合理的将图像添加的教学当中，促使学生能够更加高效的感受以音乐，体会各种因素在音乐发挥的作用，不仅能够培养学生的创作能力，同时能够提高其音乐鉴赏的能力。例如在《弯弯的月亮》一课教学的过程中，教师可以根据歌词，将夜空、月亮以及河水展现在图像中，形成一幅优美的换面。与此同时，教师可以利用多媒体，将歌曲与图像相结合，促使学生会能够感受歌曲的意境，丰富学生的思想，促使其能够更加高效的学习本节课，进而有效的展现奥尔夫音乐教学的特色，为学生日后的音乐学习奠定基础。
结束语
总而言之，奥尔夫音乐教学法使世界三大音乐教学理论之一，合理的将其应用到初中音乐课堂教学的过程中，提高学生的音乐素养。伴随新课改的实施，初中音乐教师在音乐课堂教学时应该合理的将其与奥尔夫音乐教学结合，根据学生的兴趣爱好，为学生创设情境，合理的将趣味添加的音乐教学，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]刘琼琼.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析[J].北方音乐，2018，38（03）：212.
[2]杨月娇.浅谈“奥尔夫音乐教学法”在初中音乐课堂中的运用[J].艺术科技，2017，30（08）：365.