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作文要想写好，除了作者要有一定的知识储备和素材积累外，还要有谋篇布局、遣词造句的深厚功力，这是大家的共识，也是大家所着力研究的。但是对写作时心境的探究目前还比较缺少。有人或许误认为，写作前就是这样一种心境，那就是怕、痛苦、无奈，没有什么好研究的。作文是项艰辛的脑力劳动，不来一番痛苦的历练，哪来清新秀美的文字？殊不知，营造和谐的心境，对提高运思能力、成就文质兼美的佳文更是一个不可缺少的环节，是写作教学的理应追求。
1、平和谈话，引领走向轻松
作文前，老师先采取谈话法。不要一开始就抱着作文本走向教室，然后在黑板上写，今天的作文题目是×××，就撒手不管了。每布置一道作文题目，教师应先很好斟酌，草拟作文前的谈话内容。注意，这不是作文前的辅导，而是营造作文前相宜的心理环境，让本次作文与学生的经历、认识密切接触起来，让他们感觉这次作文有话可说，并没有什么可怕的，去除畏惧心理，轻轻松松走向作文天地。
2、热烈讨论，牵发个性张扬
教师先提出社会上某种现象和问题，交给学生去讨论，或在全班或分小组，相互启发，相互激励，允许每个学生都有自由表达见解的机会。讨论时，教师还要因势利导，围绕所要解决的问题进行。必要时，教师还可将讨论的要点和学生精彩的言论写在黑板上。当对这个问题，绝大多数同学都有相当的体会和见解时，教师不妨这样引导：“刚才大家各自都阐发了对这个问题的看法，也不乏有精彩的，那就请你们将你们的认识见解写下来，让大家更系统、更全面地了解你们的观点。”学生们都有强烈的表现欲，有主动阐发自己观点，张扬个性的特点，他们跃跃欲试，只等一声令下，此种方法最适合写议论文了。
3、参观游览，触动思绪情愫
去工厂、农村、社区、名胜古迹参观游览，了解风土人情，领悟传统习俗，感受大自然千娇百媚的丰姿，陶冶情操，颐养天性。
行动前，不要“主题先行”。
回来后，也不要简单就宣布：“刚刚我们从×××回来，大家以这次经历作材料写一篇参观记（游记）。”不妨这样引导：“同学们，你们刚从×××参观（游玩）归来，你们的爸妈，你们的好朋友，都十分想了解你们这次出行的经历，仅凭留下的那几张照片是不能让他们过瘾的。你们也有想把自己内心的兴奋、激动倾诉出来的欲望，为什么不拿起笔将你们所遇到的最精彩的，最令你感奋的写下来，让他们与你一起分享？”这样一来，我想，那些平时最怕作文的同学也会主动拿起笔来，将他内心所感受到的美展现出来。
4、演讲辩论，掀起思维高潮
先定好本次作文主题，然后围绕这个主题举行一次演讲比赛。演讲人自己报名，不必老师指定，这样承担演讲任务的同学就会在课下认真备课。每一位同学台上的精彩演讲都会在学生心目中留下很深印象。如果遇到有争议的话题时，最好成立正、反二队进行辩论。主动承担辩手的同学应作充分的准备。辩论开始，正、反方针锋相对，互不相让，激烈的观点碰撞让旁听的其他同学思想也高度兴奋起来，并随辩论思路的深入产生了自己的观点。这其中，老师要适当调适，防止双方辩论只抓细枝末叶死死纠缠而忘了主题，或者双方观点长久对峙，辩论无法再深入下去。
演讲、辩论一结束，要趁热打铁，要求学生落笔成文，仍需和缓过渡：“同学们，刚才这一番精彩的演讲(辩论)确实展现了同学们的风采，他们的见解有独到之处。你们认为有没有补充的需要?如果有，写下来，让我们互相交流交流吧。”因为此时同学们思维正处于活跃状态，有许多话要说，这么要求，他们是愿意接受的。
5、游戏表演，主题“现身说法”
有些记叙文、说明文的写作，可在布置作文题之前，找几位领悟能力比较强而且富有表演才能的学生，让他们先参透文义而后编排上演简单的游戏和节目。对那些主题比较高远、选材比较广泛的题材很有必要来一番“现身说法”。由于受学生们的阅历、见解的限制，大多数学生对政治色彩比较浓的题材把握起来比较困难。取材表面上很宽泛，但实际上学生是最不容易深挖掘的，不会利用典型材料“以小见大”来表现主题，一写起来就是些豪言壮语，给人以空喊口号的感觉。
6、考场作文，卸下“镣铐”跳舞
前面所述的都是平时的作文练习，有充分的时间准备。但在考场，有令人压抑的环境：全场肃静；有监考教师目光如炬的梭巡；有时间的限制，一般一个小时。这怎么能轻松起来呢？考场作文向来被称为“戴着镣铐跳舞”，行动不自由啊。人们也因此认为平时没必要去构建作文前宽松的环境，而应训练在严肃、紧张的气氛中作文的习惯，以适应考场作文的需要，几年时间的训练，不就是为了考场这一搏吗？其实这种观点很显然混淆了过程和结果的辩证关系，只重结果不重过程，最后的结果不一定如愿以偿，更何况这一结果——考场作文并不是我们所想象的那样狰狞可怕。因为有了平时循序渐进的训练，学生们己不再畏惧作文了，再说，如果我们将平时的方法技巧运用上，考试也可找到快乐轻松。考试前充满自信，不要过多考虑考试的结果，考试前一个小时不再手捧课本，应与老师、同学谈些轻松的话题。如果还有紧张感，可做些深呼吸等放松类活动，并将视力投向教室外的花草树木上，转移一下注意力。考场如战场，有激烈的竞争，但真正走向考场就应彻底忘掉此残酷性，应将主要精力投入到题目中，其他的一概不管。另外，在轻松恬淡的心境基础上保持适度的紧张，这对提高写作水平还是有好处的。
杨宗琴，梁朝平，教师，现居安徽六安。
1、平和谈话，引领走向轻松
作文前，老师先采取谈话法。不要一开始就抱着作文本走向教室，然后在黑板上写，今天的作文题目是×××，就撒手不管了。每布置一道作文题目，教师应先很好斟酌，草拟作文前的谈话内容。注意，这不是作文前的辅导，而是营造作文前相宜的心理环境，让本次作文与学生的经历、认识密切接触起来，让他们感觉这次作文有话可说，并没有什么可怕的，去除畏惧心理，轻轻松松走向作文天地。
2、热烈讨论，牵发个性张扬
教师先提出社会上某种现象和问题，交给学生去讨论，或在全班或分小组，相互启发，相互激励，允许每个学生都有自由表达见解的机会。讨论时，教师还要因势利导，围绕所要解决的问题进行。必要时，教师还可将讨论的要点和学生精彩的言论写在黑板上。当对这个问题，绝大多数同学都有相当的体会和见解时，教师不妨这样引导：“刚才大家各自都阐发了对这个问题的看法，也不乏有精彩的，那就请你们将你们的认识见解写下来，让大家更系统、更全面地了解你们的观点。”学生们都有强烈的表现欲，有主动阐发自己观点，张扬个性的特点，他们跃跃欲试，只等一声令下，此种方法最适合写议论文了。
3、参观游览，触动思绪情愫
去工厂、农村、社区、名胜古迹参观游览，了解风土人情，领悟传统习俗，感受大自然千娇百媚的丰姿，陶冶情操，颐养天性。
行动前，不要“主题先行”。
回来后，也不要简单就宣布：“刚刚我们从×××回来，大家以这次经历作材料写一篇参观记（游记）。”不妨这样引导：“同学们，你们刚从×××参观（游玩）归来，你们的爸妈，你们的好朋友，都十分想了解你们这次出行的经历，仅凭留下的那几张照片是不能让他们过瘾的。你们也有想把自己内心的兴奋、激动倾诉出来的欲望，为什么不拿起笔将你们所遇到的最精彩的，最令你感奋的写下来，让他们与你一起分享？”这样一来，我想，那些平时最怕作文的同学也会主动拿起笔来，将他内心所感受到的美展现出来。
4、演讲辩论，掀起思维高潮
先定好本次作文主题，然后围绕这个主题举行一次演讲比赛。演讲人自己报名，不必老师指定，这样承担演讲任务的同学就会在课下认真备课。每一位同学台上的精彩演讲都会在学生心目中留下很深印象。如果遇到有争议的话题时，最好成立正、反二队进行辩论。主动承担辩手的同学应作充分的准备。辩论开始，正、反方针锋相对，互不相让，激烈的观点碰撞让旁听的其他同学思想也高度兴奋起来，并随辩论思路的深入产生了自己的观点。这其中，老师要适当调适，防止双方辩论只抓细枝末叶死死纠缠而忘了主题，或者双方观点长久对峙，辩论无法再深入下去。
演讲、辩论一结束，要趁热打铁，要求学生落笔成文，仍需和缓过渡：“同学们，刚才这一番精彩的演讲(辩论)确实展现了同学们的风采，他们的见解有独到之处。你们认为有没有补充的需要?如果有，写下来，让我们互相交流交流吧。”因为此时同学们思维正处于活跃状态，有许多话要说，这么要求，他们是愿意接受的。
5、游戏表演，主题“现身说法”
有些记叙文、说明文的写作，可在布置作文题之前，找几位领悟能力比较强而且富有表演才能的学生，让他们先参透文义而后编排上演简单的游戏和节目。对那些主题比较高远、选材比较广泛的题材很有必要来一番“现身说法”。由于受学生们的阅历、见解的限制，大多数学生对政治色彩比较浓的题材把握起来比较困难。取材表面上很宽泛，但实际上学生是最不容易深挖掘的，不会利用典型材料“以小见大”来表现主题，一写起来就是些豪言壮语，给人以空喊口号的感觉。
6、考场作文，卸下“镣铐”跳舞
前面所述的都是平时的作文练习，有充分的时间准备。但在考场，有令人压抑的环境：全场肃静；有监考教师目光如炬的梭巡；有时间的限制，一般一个小时。这怎么能轻松起来呢？考场作文向来被称为“戴着镣铐跳舞”，行动不自由啊。人们也因此认为平时没必要去构建作文前宽松的环境，而应训练在严肃、紧张的气氛中作文的习惯，以适应考场作文的需要，几年时间的训练，不就是为了考场这一搏吗？其实这种观点很显然混淆了过程和结果的辩证关系，只重结果不重过程，最后的结果不一定如愿以偿，更何况这一结果——考场作文并不是我们所想象的那样狰狞可怕。因为有了平时循序渐进的训练，学生们己不再畏惧作文了，再说，如果我们将平时的方法技巧运用上，考试也可找到快乐轻松。考试前充满自信，不要过多考虑考试的结果，考试前一个小时不再手捧课本，应与老师、同学谈些轻松的话题。如果还有紧张感，可做些深呼吸等放松类活动，并将视力投向教室外的花草树木上，转移一下注意力。考场如战场，有激烈的竞争，但真正走向考场就应彻底忘掉此残酷性，应将主要精力投入到题目中，其他的一概不管。另外，在轻松恬淡的心境基础上保持适度的紧张，这对提高写作水平还是有好处的。
杨宗琴，梁朝平，教师，现居安徽六安。