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摘 要：阅读是小学语文的重要教学内容之一，它承担着培养学生语言组织能力、写作能力的重要责任，那么在小学语文教学过程中教师应该如何进行有效的阅读教学呢？如何来保证小学语文的教学效率呢？可以进行一下探究。
关键词：小学语文；阅读教学方法；策略
一、阅读教学在小学语文教学中的重要性
在小學语文教学的过程中，阅读一直占有一个非常重要的地位，首先因为无论是学生的学习还是将来他们走上社会、走向工作岗位之后的发展都需要有阅读能力，如果学生的阅读能力有问题的话，那么他们的学习和生活是无法正常进行的，所以，我们要做好阅读的教学；其次，阅读承担着培养学生语言表达能力和组织能力的重要责任，学生可以通过文章中作者的一些表达技巧来不断完善自身的口语表达能力，因此教师要做好阅读的教学；再次，阅读对于学生的写作能力提升也有着很大的作用，学生在阅读中可以借鉴作者的语言使用方式以及阅读中所涉及的素材，而这两点是写作的关键点。因此从这三个方面来讲，教师要做好语文阅读的教学。
二、语文阅读教学的策略
（一）激发学生阅读兴趣，挖掘阅读的动力
小学阶段的学生对于知识、学习没有一个明确的认识，他们更习惯于跟随自己的兴趣走，因此教师要想做好阅读教学，一定要激发学生的阅读兴趣，挖掘阅读的动力。首先，教师可以创建阅读教学的情境来激趣，例如在进行《雪地里的小画家》的阅读教学时，教师可以提前从网络上搜集一些有关下雪之后小动物脚印的图片或视频，在阅读之前先把这些图片播放出来吸引学生的兴趣，等学生观看完之后再引导学生进行课文的阅读，让他们找出课文中与图片中的相似之处，从而提升学生的语文阅读效率；其次教师可以采取游戏化的教学形式，小学阶段的学生对枯燥的课堂教学没有什么兴趣，他们更喜欢游戏教学的模式，因此教师可以将游戏与阅读教学进行结合，我们拿《小壁虎借尾巴》的教学来进行，教师可以引导学生进行角色扮演，一位同学扮演小壁虎、一位同学扮演小鱼、一位同学扮演老黄牛，再找一位同学扮演燕子，让学生分饰角色根据课文的内容进行情景演练，既能吸引学生的兴趣，同时也能让学生深入文章中，提升阅读教学的质量。从这两点来看，教师要想保证阅读教学的有效性，可以采用趣味性教学的方法。
（二）采用合作学习模式，发挥学生的自主性
随着社会的不断进步和教育的不断改革发展，如何培养学生的学习能力和思维意识也成为众多语文教师研究的课题。但是现阶段小学生们的自学能力处于一个正在培养的阶段，因此我们的教师可以采取合作式教学的模式。具体的形式為：教师引导学生每五六个人成立一个学习小组，在进行阅读教学时一起对知识进行探究总结，在学生总结完毕之后再对学生所获得的知识进行总结和评价。这种教学的形式既实现了以学生为主体来进行教学的课堂模式，让学生自己对知识进行探讨和总结，同时也保证了课堂的效率。举例而言：在进行《钓鱼的启示》这一节的阅读时，教师就可以让学生成立合作小组，讨论为什么又把鲈鱼放回去了，我们从这篇阅读中应该学到什么？教师留下这几个问题让学生进行探讨总结，在学生阅读完成之后教师再与学生就这几个问题展开讨论，那么阅读教学的课堂氛围肯定会更加活跃，教学的效果也会更好。
（三）引导学生多进行朗读
俗话说：“读书百遍，其义自见。”教师在进行阅读教学的时候可以引导学生多朗读，在朗读的过程中让学生把握文章的节奏并发现问题、解决问题，举例而言：在进行古诗词的阅读教学时，教师可以引导学生多阅读，例如《赠刘景文》，学生在读第一遍的时候，可能并没有什么感触，就是觉得朗朗上口；读第二遍的时候可能就会展开联想去想象当荷花落尽、菊花开放时应该是一个什么场景；读第三遍的时候学生就会想作者在创作这首诗时心理活动是怎样的，这篇古诗表达的是什么样的感情。教师引导学生有感情地多朗读几遍，整篇古诗的内涵也就出来了。因此教师在进行阅读教学的过程中，可以引导学生多读几遍。
（四）丰富阅读的评价形式
评价是师生沟通的重要手段，教师在教学过程中一定要注重评价形式不能单纯地根据学生的答案是否符合自己的预期而评。首先教师在对学生的阅读进行评价时加入学生的平时课堂表现，引导学生上课认真听讲、积极回答问题；其次教师可以引导学生进行自我评价，让学生自己说出在进行阅读时的一些困惑，从而引导学生对自己有一个清醒的认识，同时也提升学生的阅读能力；再次教师可以引导学生进行互相评价，每一个学生在回答问题的时候引导其他学生进行评价，从而活跃课堂气氛，提升教学质量。
阅读是小学语文教学的重要环节，它的教学质量直接关系到学生的语言能力、写作能力，那么在教学过程中教师应该如何来保证教学的有效性呢？如何来提升阅读教学的质量呢？希望以上内容能够对各位教师有所帮助。
参考文献：
[1]张婷婷.开展小学语文有效阅读教学的方法[J].速读旬刊，2014（7）.
[2]邹华.新课标下开展小学语文有效阅读教学方法之我见[J].读写算（教育导刊），2014（20）：152.
编辑 李琴芳
关键词：小学语文；阅读教学方法；策略
一、阅读教学在小学语文教学中的重要性
在小學语文教学的过程中，阅读一直占有一个非常重要的地位，首先因为无论是学生的学习还是将来他们走上社会、走向工作岗位之后的发展都需要有阅读能力，如果学生的阅读能力有问题的话，那么他们的学习和生活是无法正常进行的，所以，我们要做好阅读的教学；其次，阅读承担着培养学生语言表达能力和组织能力的重要责任，学生可以通过文章中作者的一些表达技巧来不断完善自身的口语表达能力，因此教师要做好阅读的教学；再次，阅读对于学生的写作能力提升也有着很大的作用，学生在阅读中可以借鉴作者的语言使用方式以及阅读中所涉及的素材，而这两点是写作的关键点。因此从这三个方面来讲，教师要做好语文阅读的教学。
二、语文阅读教学的策略
（一）激发学生阅读兴趣，挖掘阅读的动力
小学阶段的学生对于知识、学习没有一个明确的认识，他们更习惯于跟随自己的兴趣走，因此教师要想做好阅读教学，一定要激发学生的阅读兴趣，挖掘阅读的动力。首先，教师可以创建阅读教学的情境来激趣，例如在进行《雪地里的小画家》的阅读教学时，教师可以提前从网络上搜集一些有关下雪之后小动物脚印的图片或视频，在阅读之前先把这些图片播放出来吸引学生的兴趣，等学生观看完之后再引导学生进行课文的阅读，让他们找出课文中与图片中的相似之处，从而提升学生的语文阅读效率；其次教师可以采取游戏化的教学形式，小学阶段的学生对枯燥的课堂教学没有什么兴趣，他们更喜欢游戏教学的模式，因此教师可以将游戏与阅读教学进行结合，我们拿《小壁虎借尾巴》的教学来进行，教师可以引导学生进行角色扮演，一位同学扮演小壁虎、一位同学扮演小鱼、一位同学扮演老黄牛，再找一位同学扮演燕子，让学生分饰角色根据课文的内容进行情景演练，既能吸引学生的兴趣，同时也能让学生深入文章中，提升阅读教学的质量。从这两点来看，教师要想保证阅读教学的有效性，可以采用趣味性教学的方法。
（二）采用合作学习模式，发挥学生的自主性
随着社会的不断进步和教育的不断改革发展，如何培养学生的学习能力和思维意识也成为众多语文教师研究的课题。但是现阶段小学生们的自学能力处于一个正在培养的阶段，因此我们的教师可以采取合作式教学的模式。具体的形式為：教师引导学生每五六个人成立一个学习小组，在进行阅读教学时一起对知识进行探究总结，在学生总结完毕之后再对学生所获得的知识进行总结和评价。这种教学的形式既实现了以学生为主体来进行教学的课堂模式，让学生自己对知识进行探讨和总结，同时也保证了课堂的效率。举例而言：在进行《钓鱼的启示》这一节的阅读时，教师就可以让学生成立合作小组，讨论为什么又把鲈鱼放回去了，我们从这篇阅读中应该学到什么？教师留下这几个问题让学生进行探讨总结，在学生阅读完成之后教师再与学生就这几个问题展开讨论，那么阅读教学的课堂氛围肯定会更加活跃，教学的效果也会更好。
（三）引导学生多进行朗读
俗话说：“读书百遍，其义自见。”教师在进行阅读教学的时候可以引导学生多朗读，在朗读的过程中让学生把握文章的节奏并发现问题、解决问题，举例而言：在进行古诗词的阅读教学时，教师可以引导学生多阅读，例如《赠刘景文》，学生在读第一遍的时候，可能并没有什么感触，就是觉得朗朗上口；读第二遍的时候可能就会展开联想去想象当荷花落尽、菊花开放时应该是一个什么场景；读第三遍的时候学生就会想作者在创作这首诗时心理活动是怎样的，这篇古诗表达的是什么样的感情。教师引导学生有感情地多朗读几遍，整篇古诗的内涵也就出来了。因此教师在进行阅读教学的过程中，可以引导学生多读几遍。
（四）丰富阅读的评价形式
评价是师生沟通的重要手段，教师在教学过程中一定要注重评价形式不能单纯地根据学生的答案是否符合自己的预期而评。首先教师在对学生的阅读进行评价时加入学生的平时课堂表现，引导学生上课认真听讲、积极回答问题；其次教师可以引导学生进行自我评价，让学生自己说出在进行阅读时的一些困惑，从而引导学生对自己有一个清醒的认识，同时也提升学生的阅读能力；再次教师可以引导学生进行互相评价，每一个学生在回答问题的时候引导其他学生进行评价，从而活跃课堂气氛，提升教学质量。
阅读是小学语文教学的重要环节，它的教学质量直接关系到学生的语言能力、写作能力，那么在教学过程中教师应该如何来保证教学的有效性呢？如何来提升阅读教学的质量呢？希望以上内容能够对各位教师有所帮助。
参考文献：
[1]张婷婷.开展小学语文有效阅读教学的方法[J].速读旬刊，2014（7）.
[2]邹华.新课标下开展小学语文有效阅读教学方法之我见[J].读写算（教育导刊），2014（20）：152.
编辑 李琴芳