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摘 要：史料教学是教师利用历史材料的教学方式进行高中历史课堂的教学，是教师采取相关高中历史课本知识的历史材料以及历史人物故事背景的材料介绍以及素材收集，展示给学生历史上发生的事件以及故事背景的教学方式，可以有效地利用于高中历史课堂，丰富学生学习高中历史的基础知识以及对高中历史的全面的学习和掌握，能够丰富学生的知识学习和历史知识掌握的内容。
关键词：史料教学;高中历史;激发兴趣;丰富知识;强化思考
史料教学是高中历史课堂中教师采用历史的材料的方法进行材料素材教学，历史史料包括典籍、书籍图像等相关人类历史发展过程中遗留的痕迹，能够有效证明历史发展的真实性以及准确性。在一定程度上确保了历史的真实性，并且增加了历史课堂教学的趣味性，激发了学生对历史的学习兴趣，以及对历史知识基础的拓展和开发见解，能够很好地强化学生对历史故事的思考和历史知识的学习。
一、激发学生学习兴趣
史料教学在高中时课堂中的应用能够激发起学生对高中历史知识的学习兴趣和学习热情，让学生能够充满热情的学习高中历史知识，并且理解高中历史之中存在的趣味性和生动性。因为历史材料不同于高中历史课本上的课本知识，比起高中，高本上的课本知识更加全面，更加丰富，更加有趣，并且具有一定的接近性，与学生日常生活息息相关，并且有一定的联系。这个时候学生就会认为历史材料对于学生而言会更加贴近学生与学生的距离更近，那么，学生学习高中历史的时候的畏难情绪就会降低，从而提升学生对学习高中历史的正确学习态度以及学习热情和学习兴趣。
例如，教师在教授高中“太平天国运动”这一历史知识内容的时候，因为太平天国运动是近代中国民主革命的知识内容，讲述了中国人民为了争取民族自由而产生的抗争性运动，其中太平天国运动的发起地点是广西，当地人民为了夺取平等和国家的安定而发起了太平天国运动这场运动，对于中近代中国历史有一定的影响意义，但是却起不到实质性的作用。当教师教授这一历史知识的时候，就可以结合历史材料以及历史人物和历史上的典籍记载去分析这场爱国运动，全面的分析运动带来的积极影响和消极影响以及正常运动的不足和缺陷。让学生的理解更加直观，学习更加到位。
二、丰富历史基础知识
史料教学能够在一定基础上丰富学生对于历史基础知识的学习，因为历史材料会让学生掌握到课本之外的历史知识以及历史典故。这样一来，学生就能拓展对课本历史知识的学习，以及对历史知识的了解更加全面、更加具体，有助于学生了解整个历史长河中的故事，将其系统记入自己的脑海中，并且产生一定的知识板块联系。学生因为掌握了更多的历史材料以及历史素材和历史知识的扩展部分，所以，历史基础知识会更加扎实、更加牢固。学生不仅掌握好了历史课本的教学知识，还根据课本知識有了一定的课外了解，能够巩固学生对基础知识的学习和掌握。
例如，老师在教授《中国古代科学技术成就》这一历史知识章节时，对于中国古代科学技术历史成就的科学技术，指南针、造纸术、火药以及印刷术四大发明，教师可以收集中国古代科学科学发展中发展出来的物品展示，以及延伸到现代能够使用的技术和其采用的技术辅助的科技产品展示给学生看，也可以对学生介绍发明和创造中存在的历史故事背景，以及历史人物的生平经历。这个时候学生能够了解历史的年代以及科技发明存在的文化环境和经济环境，从而对年代有一定的掌握，对科技发明有一定的了解，并加深其基础的知识扩展。
三、强化学生历史思考
史料教学，是学生学习历史发展长河中遗留下来的痕，并且结合历史课本知识进行学习的一种教学方式。在学生学习历史知识的时候，结合材料进行学习，能够给学生带来一定的历史思考，让学生看到历史材料的时候，能够想到当时发生事件的真实性以及发生事件的原因，起因、目的和结果，从而去分析这件事情背后存在的意义和影响，理解存在于历史长河中发生的必然性。这个时候学生就能根据历史材料去产生历史思考，从而在一定程度上提高学生学习历史的高度，以及学习历史的思考程度和深化学生历史的思考学习，锻炼学生对学习历史知识的历史思维和历史学习能力。
例如，老师在教授《近代中国资本主义的曲折发展》这一章节的历史内容时，资本主义的曲折发展包括近代中国民族工业的兴起、民国时期民族工业的曲折发展、在中国资本主义的历史命运三大历史知识板块。学生要很好了解近代中国资本主义的曲折发展，就要根据历史长河的历史时期中中国资本主义的兴起、高潮、发展以及衰退的四个阶段去学习。这个时候学生就可以根据不同时期的历史材料，分析近代中国资本主义在不同时期的发展过程和发展的程度，通过历史材料去理解和学习，这样一来，能够强化学生对历史知识的学习，思考和自主学习的能力。
总而言之，史料教学是有助于高中历史教师进行历史课堂教学的一种教学方式，能够有效激发起学生对历史学习的兴趣，也能根据历史材料的普及去丰富学生的基础知识，并对学生的历史思考具有一定的强化作用。
参考文献：
[1]李传绪.新课改形势下高中历史史料教学研究[J].教育教学论坛，2015（13）.
[2]王红微.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].现代教育科学，2012（06）.
关键词：史料教学;高中历史;激发兴趣;丰富知识;强化思考
史料教学是高中历史课堂中教师采用历史的材料的方法进行材料素材教学，历史史料包括典籍、书籍图像等相关人类历史发展过程中遗留的痕迹，能够有效证明历史发展的真实性以及准确性。在一定程度上确保了历史的真实性，并且增加了历史课堂教学的趣味性，激发了学生对历史的学习兴趣，以及对历史知识基础的拓展和开发见解，能够很好地强化学生对历史故事的思考和历史知识的学习。
一、激发学生学习兴趣
史料教学在高中时课堂中的应用能够激发起学生对高中历史知识的学习兴趣和学习热情，让学生能够充满热情的学习高中历史知识，并且理解高中历史之中存在的趣味性和生动性。因为历史材料不同于高中历史课本上的课本知识，比起高中，高本上的课本知识更加全面，更加丰富，更加有趣，并且具有一定的接近性，与学生日常生活息息相关，并且有一定的联系。这个时候学生就会认为历史材料对于学生而言会更加贴近学生与学生的距离更近，那么，学生学习高中历史的时候的畏难情绪就会降低，从而提升学生对学习高中历史的正确学习态度以及学习热情和学习兴趣。
例如，教师在教授高中“太平天国运动”这一历史知识内容的时候，因为太平天国运动是近代中国民主革命的知识内容，讲述了中国人民为了争取民族自由而产生的抗争性运动，其中太平天国运动的发起地点是广西，当地人民为了夺取平等和国家的安定而发起了太平天国运动这场运动，对于中近代中国历史有一定的影响意义，但是却起不到实质性的作用。当教师教授这一历史知识的时候，就可以结合历史材料以及历史人物和历史上的典籍记载去分析这场爱国运动，全面的分析运动带来的积极影响和消极影响以及正常运动的不足和缺陷。让学生的理解更加直观，学习更加到位。
二、丰富历史基础知识
史料教学能够在一定基础上丰富学生对于历史基础知识的学习，因为历史材料会让学生掌握到课本之外的历史知识以及历史典故。这样一来，学生就能拓展对课本历史知识的学习，以及对历史知识的了解更加全面、更加具体，有助于学生了解整个历史长河中的故事，将其系统记入自己的脑海中，并且产生一定的知识板块联系。学生因为掌握了更多的历史材料以及历史素材和历史知识的扩展部分，所以，历史基础知识会更加扎实、更加牢固。学生不仅掌握好了历史课本的教学知识，还根据课本知識有了一定的课外了解，能够巩固学生对基础知识的学习和掌握。
例如，老师在教授《中国古代科学技术成就》这一历史知识章节时，对于中国古代科学技术历史成就的科学技术，指南针、造纸术、火药以及印刷术四大发明，教师可以收集中国古代科学科学发展中发展出来的物品展示，以及延伸到现代能够使用的技术和其采用的技术辅助的科技产品展示给学生看，也可以对学生介绍发明和创造中存在的历史故事背景，以及历史人物的生平经历。这个时候学生能够了解历史的年代以及科技发明存在的文化环境和经济环境，从而对年代有一定的掌握，对科技发明有一定的了解，并加深其基础的知识扩展。
三、强化学生历史思考
史料教学，是学生学习历史发展长河中遗留下来的痕，并且结合历史课本知识进行学习的一种教学方式。在学生学习历史知识的时候，结合材料进行学习，能够给学生带来一定的历史思考，让学生看到历史材料的时候，能够想到当时发生事件的真实性以及发生事件的原因，起因、目的和结果，从而去分析这件事情背后存在的意义和影响，理解存在于历史长河中发生的必然性。这个时候学生就能根据历史材料去产生历史思考，从而在一定程度上提高学生学习历史的高度，以及学习历史的思考程度和深化学生历史的思考学习，锻炼学生对学习历史知识的历史思维和历史学习能力。
例如，老师在教授《近代中国资本主义的曲折发展》这一章节的历史内容时，资本主义的曲折发展包括近代中国民族工业的兴起、民国时期民族工业的曲折发展、在中国资本主义的历史命运三大历史知识板块。学生要很好了解近代中国资本主义的曲折发展，就要根据历史长河的历史时期中中国资本主义的兴起、高潮、发展以及衰退的四个阶段去学习。这个时候学生就可以根据不同时期的历史材料，分析近代中国资本主义在不同时期的发展过程和发展的程度，通过历史材料去理解和学习，这样一来，能够强化学生对历史知识的学习，思考和自主学习的能力。
总而言之，史料教学是有助于高中历史教师进行历史课堂教学的一种教学方式，能够有效激发起学生对历史学习的兴趣，也能根据历史材料的普及去丰富学生的基础知识，并对学生的历史思考具有一定的强化作用。
参考文献：
[1]李传绪.新课改形势下高中历史史料教学研究[J].教育教学论坛，2015（13）.
[2]王红微.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].现代教育科学，2012（06）.