论文部分内容阅读
摘 要：说课是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次学术交流。写教学反思是教师弥补教学不足的有效方法和积累教学经验的好途径。本文中笔者结合自身的教学实践，关于如何说课和撰写教学反思简单谈谈自己的看法。
关键词：说课；解读；作用；内容；教学反思
第一部分 如何说课
一、说课解读
说课就是授课教师在备课的基础上，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，向同行教师阐述在课堂教学中的教学设想（意图），做什么、怎么做、为什么这样做的教学，然后由同行教师评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
说课活动的基本过程，一般分为说课准备、说课实施、说课评说和说课反思四个基本阶段。其中，说课准备是说课的起始环节，说课实施是说课过程的中心环节，评课是促进教师业务能力提高的主要阶段，说课反思是整个说课过程的提高阶段。
二、说课的作用
（一）可以更好地吃透教材
教师在备课中，虽然对教材作了一些分析和處理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好地吃透教材，优化教学设计过程。
（二）可以提高理论水平
说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
三、说课内容
（一）说教材
说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
（二）说教学目标
一说目标的完整性；二说目标的可行性；三说目标的可操作性。
（三）说学生情况
一说学生的知识经验；二说学生的技能态度；三说学生的特点风格。
（四）说教法与手段
1.教法就是教法和学法同步的过程。在我们的体育课教学中一般采用（讲解、示范、完整讲解、分解讲解等）教法的组合。
2.教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具，器材的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。
（五）说教学程序（开始部分、基本部分、结束部分）
1.说教学思路的设计。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。
2.说教学重点、难点的处理。教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点。
3.说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20—25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。
（六）说教学效果的预测
教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是教学目标的自我把握程度（如运动负荷的适宜，对各项练习的时间，次数及强度作出的科学安排，器材的合理利用等）方面做出具体的、可能预测达到的效果。
四、基本要求
（一）依据教材、大纲，符合学生实际。
（二）重点突出，层次分明，内容具体。
（三）说理透彻，理论与实践相结合。
（四）语言准确、简练、科学。
1.学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。
2.析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。
3.写：遵照说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。
4.演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。
第二部分 如何撰写教学反思
写教学反思是教师弥补教学不足的有效方法和积累教学经验的好途径。记得一位特级教师说个这样的话：“有经验的教师之所以有经验，是在于他们善于在教学实践中不断总结、探索，在总结和探索中积累成功经验”。因此，坚持写教学反思不但有利于我们积累教学经验，还有利于提高自己的教学素养。下面就怎样来写教学反思谈谈自己的看法。
一、教学反思要记的内容
（一）记录完成教学任务。把某一次或某一单元的教学效果记录下来，并进行分析。如，哪些地方做得好；哪些地方仍欠缺；“三维”目标是否落实；思想品德教育有什么效果等。
（二）记录教学过程的得失，如，教学过程设计是否合理；教学重点是否突出，难点是否突破，教学方法是否合理等，总之，教学过程中成功的做法，失败的教训都可以记录下来进行分析研究。
（三）记录学生学习的情况：如学生学习的积极性是否高涨，是否能激发学生的学习兴趣，学生的学习情绪是否饱满，思维是否活跃，已掌握了哪些问题？还有哪些问题没掌握等。
（四）记录某个专门问题。如，课堂上的偶发事件的发生和处理；学生对某个问题的要求，或自己解决某个问题的突然想法等，都可以通过点点滴滴，三言两语记录下来。
二、写教学反思的方法
写教学反思没有固定模式，方法多种多样，我常用到以下方法。
（一）在教案上写批注：就是在写教案时预先在某个教学环节旁边或下面留有空白，等教学完之后写上心得体会，可以从老师教的方面或学生学的方面去写。
（二）在专门记录本子上写：自己准备一本专门记录课堂教学片断的本子，把课堂上自己认为精彩的写下了，如，学生间的争论、学生难掌握、难理解的地方，练习当中错得多的地方、教学成功之处、失败之点等，都可以及时把它记在本上，并写上自己的点滴分析和感受，以供日后教学参考。
（三）分析或总结：经过一段时间的教学后，如，一个单元，半个学期、一个学期、一年等，将自己平常记载的内容进行整理、分析、归纳、总结，选出自己体会最深的一点或几点，把它写成较长的经验总结或论文。
参考文献：
[1]晏美芝.浅谈说课稿中的教学反思[J].科教导刊（电子版），2017：71.
[2]丁建华.浅谈说课的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：4+45+47.
关键词：说课；解读；作用；内容；教学反思
第一部分 如何说课
一、说课解读
说课就是授课教师在备课的基础上，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，向同行教师阐述在课堂教学中的教学设想（意图），做什么、怎么做、为什么这样做的教学，然后由同行教师评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
说课活动的基本过程，一般分为说课准备、说课实施、说课评说和说课反思四个基本阶段。其中，说课准备是说课的起始环节，说课实施是说课过程的中心环节，评课是促进教师业务能力提高的主要阶段，说课反思是整个说课过程的提高阶段。
二、说课的作用
（一）可以更好地吃透教材
教师在备课中，虽然对教材作了一些分析和處理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好地吃透教材，优化教学设计过程。
（二）可以提高理论水平
说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
三、说课内容
（一）说教材
说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
（二）说教学目标
一说目标的完整性；二说目标的可行性；三说目标的可操作性。
（三）说学生情况
一说学生的知识经验；二说学生的技能态度；三说学生的特点风格。
（四）说教法与手段
1.教法就是教法和学法同步的过程。在我们的体育课教学中一般采用（讲解、示范、完整讲解、分解讲解等）教法的组合。
2.教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具，器材的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。
（五）说教学程序（开始部分、基本部分、结束部分）
1.说教学思路的设计。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。
2.说教学重点、难点的处理。教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点。
3.说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20—25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。
（六）说教学效果的预测
教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是教学目标的自我把握程度（如运动负荷的适宜，对各项练习的时间，次数及强度作出的科学安排，器材的合理利用等）方面做出具体的、可能预测达到的效果。
四、基本要求
（一）依据教材、大纲，符合学生实际。
（二）重点突出，层次分明，内容具体。
（三）说理透彻，理论与实践相结合。
（四）语言准确、简练、科学。
1.学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。
2.析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。
3.写：遵照说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。
4.演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。
第二部分 如何撰写教学反思
写教学反思是教师弥补教学不足的有效方法和积累教学经验的好途径。记得一位特级教师说个这样的话：“有经验的教师之所以有经验，是在于他们善于在教学实践中不断总结、探索，在总结和探索中积累成功经验”。因此，坚持写教学反思不但有利于我们积累教学经验，还有利于提高自己的教学素养。下面就怎样来写教学反思谈谈自己的看法。
一、教学反思要记的内容
（一）记录完成教学任务。把某一次或某一单元的教学效果记录下来，并进行分析。如，哪些地方做得好；哪些地方仍欠缺；“三维”目标是否落实；思想品德教育有什么效果等。
（二）记录教学过程的得失，如，教学过程设计是否合理；教学重点是否突出，难点是否突破，教学方法是否合理等，总之，教学过程中成功的做法，失败的教训都可以记录下来进行分析研究。
（三）记录学生学习的情况：如学生学习的积极性是否高涨，是否能激发学生的学习兴趣，学生的学习情绪是否饱满，思维是否活跃，已掌握了哪些问题？还有哪些问题没掌握等。
（四）记录某个专门问题。如，课堂上的偶发事件的发生和处理；学生对某个问题的要求，或自己解决某个问题的突然想法等，都可以通过点点滴滴，三言两语记录下来。
二、写教学反思的方法
写教学反思没有固定模式，方法多种多样，我常用到以下方法。
（一）在教案上写批注：就是在写教案时预先在某个教学环节旁边或下面留有空白，等教学完之后写上心得体会，可以从老师教的方面或学生学的方面去写。
（二）在专门记录本子上写：自己准备一本专门记录课堂教学片断的本子，把课堂上自己认为精彩的写下了，如，学生间的争论、学生难掌握、难理解的地方，练习当中错得多的地方、教学成功之处、失败之点等，都可以及时把它记在本上，并写上自己的点滴分析和感受，以供日后教学参考。
（三）分析或总结：经过一段时间的教学后，如，一个单元，半个学期、一个学期、一年等，将自己平常记载的内容进行整理、分析、归纳、总结，选出自己体会最深的一点或几点，把它写成较长的经验总结或论文。
参考文献：
[1]晏美芝.浅谈说课稿中的教学反思[J].科教导刊（电子版），2017：71.
[2]丁建华.浅谈说课的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：4+45+47.