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核心素养包含了学生的英语学习、表达、品德和思考能力等方面。因此，在教学的过程中，教师必须要围绕这几个方面进行教学，以此培养学生的核心素养。目前，我国高中英语教学的观念落后，且学生缺乏阅读技巧，无法领会文章中的人物情感，从而无法掌握相关的知识和内容。为此，教师可以通过问题导入法，引导学生感受文本中的情感变化，让学生了解文章中所表达的含义。
1. 核心素养理念下的高中英语教学中的问题
1.1传统单一的教学模式，落后的教学方法
在传统的教学模式中，教师都会采用中文模式的教学法，开展英语课堂的教学。尤其是在发音上，学生都会将英文发音翻译成中文字幕，比如，father，翻译为“发了”，morning翻译为“模拟”通过这样的方式，记住单词。虽然这样能够帮助学生快速地记忆单词，但是，在发音上却存在很大的问题。英语四大核心素养，语言能力是非常重要的，尤其是学生的发音状态，它直接影响到学生的语感，导致学生在阅读时，经常无法感受文章中人物情感的变化，从而影响学生的学习效率。
1.2缺乏阅读技巧，导致学习效率低下
英语课堂上，教师对于阅读方面并不是很重视，认为英语阅读需要的是量，只有通过大量的阅读和积累才能提升学生的阅读能力。所以，很多教师会推荐一些英语课外读物，拓展学生的知识面。但是，这样的教学计划对学生而言，其学习的效率并没有显著的提高。其主要原因是教师没有进行阅读技巧的培养，尤其是阅读的断句，以及阅读时如何抓住文章中描述的人物特点，情节和故事发展线路，以此更为清楚地了解文章中表达的含义和情感。
1.3缺乏情感交流，导致学生阅读时无法深入地理解文章的含义
在阅读教学的过程中，很多教师忽视了学生阅读兴趣的培养，缺乏与学生之间的情感互动，导致很多学生对所阅读内容的理解深度并不是很好。尤其是一些阅读的资料，教师只是空口而谈，并没有结合实际的例子，使得内容显得“假大空”。所以，学生阅读英语的兴趣并不是很高，最终影响学生的英语能力。
2. 核心素养理念下的高中英语教学问题的解决措施
2.1加强学生英语品质的培养，提高学生的思维能力
学生的英语学习品质主要沉陷在学生的思维方面，在一定程度上，它可以有效地呈现出学生的实际学习能力，以及个人的推理能力。所以，在教学时，教师需要树立正确的教学观念，以口语表达为主，结合人体感官，开展相关教学，以此提高学生核心素养。比如，在进行“The American flag”探讨时，其中所涉及的内容较多，例如，Chinatown， There’s a Chinatown in New York！ There are lots of Chinese shops and restaurants there.又或者San Francisco， Golden Bridge等等这些都是美国比较有代表性的建筑。这时，教师可以让学生课下了解与美国建筑和历史相关的知识，并了解美国人交流的发音方式和语气。以“The American flag”开展交流会让学生大胆说出自己的想法，以美国有名建筑为题，让学生用英语分别阐述美国的建筑历史。这样，可以有效地培养学生的英语素养。
2.2通过问题导入法，培养学生的语言能力
在英語课堂开始之前，教师必须要提前准备课件，并根据以往教学过程中的问题，对教学计划进行适当地调整和优化。尤其是课堂的问答环节，必须要控制好每一个细节的时间，比如，问题的提出，交流，回答以及总结和评价等。让学生在问答环节中提高学生的学习兴趣，以此激发学生对英语阅读的激情。比如，在进行英语诗歌学习时，很多高中生很难感受诗歌中描述的意境和情感。例如，一首描述夏天的英语诗歌“What can l hold you with？”整首诗描述的是诗人对夏天情感的一种表达。这时，教师可以提出问题，文章中采用排比的方式进行阐述，比如第一句“I offer you whatever insight my books may hold， whatever manliness or humor my life.”请问文章中诗人表达的情感是怎样的，结合时代背景，谈论诗人身处的情景。这时，学生A认为：“诗人感觉十分迷茫，似乎身处迷雾中，找不到自己的定位和方向。”学生B认为：“诗人表达的是想要留住自己想的，愿意用自己的一切去交换，但是，似乎得到，又似乎得不到的一种复杂情绪。”每一个学生都有自己的想法和意见。此刻，教师可以鼓励学生多多阐述自己的看法，并对学生的想法进行整理和疏导。通过这样的方式，既可以培养学生的思维能力，也可以很好地升华学生的情感，让学生能够对阅读方面有新的认识，从而提高自身的阅读技巧。
3. 结语
总而言之，在具体的英语教学过程中，英语阅读是非常重要的，它属于教学任务的核心，有承上启下的作用。为此，教师必须要注重学生英语阅读方面的教育，并结合相关的教学内容，培养学生的综合能力。
参考文献
[1] 刘金凤. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J]. 教育教学论坛， 2018（34）.
[2] 饶盛. 高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J]. 英语教师， 2018，18（11）.
[3] 卢万妍. 核心素养在高中英语阅读中的培养策略初探[J]. 华夏教师， 2018（14）.
[4] 黄珊珊. 刍议基于核心素养的高中英语文本解读教学[J]. 福建教育学院学报， 2017，18（03）.
注：本文系河南省基础教育课题（【2015】150101）研究成果。
（作者单位：河南省郑州市第十一中学）
1. 核心素养理念下的高中英语教学中的问题
1.1传统单一的教学模式，落后的教学方法
在传统的教学模式中，教师都会采用中文模式的教学法，开展英语课堂的教学。尤其是在发音上，学生都会将英文发音翻译成中文字幕，比如，father，翻译为“发了”，morning翻译为“模拟”通过这样的方式，记住单词。虽然这样能够帮助学生快速地记忆单词，但是，在发音上却存在很大的问题。英语四大核心素养，语言能力是非常重要的，尤其是学生的发音状态，它直接影响到学生的语感，导致学生在阅读时，经常无法感受文章中人物情感的变化，从而影响学生的学习效率。
1.2缺乏阅读技巧，导致学习效率低下
英语课堂上，教师对于阅读方面并不是很重视，认为英语阅读需要的是量，只有通过大量的阅读和积累才能提升学生的阅读能力。所以，很多教师会推荐一些英语课外读物，拓展学生的知识面。但是，这样的教学计划对学生而言，其学习的效率并没有显著的提高。其主要原因是教师没有进行阅读技巧的培养，尤其是阅读的断句，以及阅读时如何抓住文章中描述的人物特点，情节和故事发展线路，以此更为清楚地了解文章中表达的含义和情感。
1.3缺乏情感交流，导致学生阅读时无法深入地理解文章的含义
在阅读教学的过程中，很多教师忽视了学生阅读兴趣的培养，缺乏与学生之间的情感互动，导致很多学生对所阅读内容的理解深度并不是很好。尤其是一些阅读的资料，教师只是空口而谈，并没有结合实际的例子，使得内容显得“假大空”。所以，学生阅读英语的兴趣并不是很高，最终影响学生的英语能力。
2. 核心素养理念下的高中英语教学问题的解决措施
2.1加强学生英语品质的培养，提高学生的思维能力
学生的英语学习品质主要沉陷在学生的思维方面，在一定程度上，它可以有效地呈现出学生的实际学习能力，以及个人的推理能力。所以，在教学时，教师需要树立正确的教学观念，以口语表达为主，结合人体感官，开展相关教学，以此提高学生核心素养。比如，在进行“The American flag”探讨时，其中所涉及的内容较多，例如，Chinatown， There’s a Chinatown in New York！ There are lots of Chinese shops and restaurants there.又或者San Francisco， Golden Bridge等等这些都是美国比较有代表性的建筑。这时，教师可以让学生课下了解与美国建筑和历史相关的知识，并了解美国人交流的发音方式和语气。以“The American flag”开展交流会让学生大胆说出自己的想法，以美国有名建筑为题，让学生用英语分别阐述美国的建筑历史。这样，可以有效地培养学生的英语素养。
2.2通过问题导入法，培养学生的语言能力
在英語课堂开始之前，教师必须要提前准备课件，并根据以往教学过程中的问题，对教学计划进行适当地调整和优化。尤其是课堂的问答环节，必须要控制好每一个细节的时间，比如，问题的提出，交流，回答以及总结和评价等。让学生在问答环节中提高学生的学习兴趣，以此激发学生对英语阅读的激情。比如，在进行英语诗歌学习时，很多高中生很难感受诗歌中描述的意境和情感。例如，一首描述夏天的英语诗歌“What can l hold you with？”整首诗描述的是诗人对夏天情感的一种表达。这时，教师可以提出问题，文章中采用排比的方式进行阐述，比如第一句“I offer you whatever insight my books may hold， whatever manliness or humor my life.”请问文章中诗人表达的情感是怎样的，结合时代背景，谈论诗人身处的情景。这时，学生A认为：“诗人感觉十分迷茫，似乎身处迷雾中，找不到自己的定位和方向。”学生B认为：“诗人表达的是想要留住自己想的，愿意用自己的一切去交换，但是，似乎得到，又似乎得不到的一种复杂情绪。”每一个学生都有自己的想法和意见。此刻，教师可以鼓励学生多多阐述自己的看法，并对学生的想法进行整理和疏导。通过这样的方式，既可以培养学生的思维能力，也可以很好地升华学生的情感，让学生能够对阅读方面有新的认识，从而提高自身的阅读技巧。
3. 结语
总而言之，在具体的英语教学过程中，英语阅读是非常重要的，它属于教学任务的核心，有承上启下的作用。为此，教师必须要注重学生英语阅读方面的教育，并结合相关的教学内容，培养学生的综合能力。
参考文献
[1] 刘金凤. 基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J]. 教育教学论坛， 2018（34）.
[2] 饶盛. 高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J]. 英语教师， 2018，18（11）.
[3] 卢万妍. 核心素养在高中英语阅读中的培养策略初探[J]. 华夏教师， 2018（14）.
[4] 黄珊珊. 刍议基于核心素养的高中英语文本解读教学[J]. 福建教育学院学报， 2017，18（03）.
注：本文系河南省基础教育课题（【2015】150101）研究成果。
（作者单位：河南省郑州市第十一中学）