听力策略培训相关论文
针对普通高校英语专业新生听力策略使用的普遍特点,本文从元认知策略、认知策略、社会/情感策略、性别对策略选择的影响四个方面浅......
为了实现在高职英语教学中培养学生实际应用语言能力的目标.针对高职学生英语学习情况,可采取阶段性教学模式,把高职英语教学分为......
本文通过三个阶段的对比试验，从三个方面研究了影响非英语专业一年级学生听力理解的要素，并在此基础上建立了三维一体的听力教学模式......
中国课堂的传统听力教学往往偏重于教师的个体活动，教授形式主要侧重于测试的模式，结果使得听力课程很难激起学生的课堂兴趣。此外，传......
自从70年代有学者开始发表关于学习策略研究的论文以来，策略研究在90年代进入繁荣发展时期。培养和发展学生的策略能力已经成为我国......
针对我国非英语专业本科生英语听力水平相对较弱,授课时间相对较短的情况,本文在总结与系统分析有关听力理论、语言学习策略和自主......
本文基于一项大学英语听力培训课程过程中的定性分析,对现有的策略培训评估方法进行综述和评析,旨在通过教师和学生的反馈结果,指......
目前，我国的高中英语教学过程中有关听力策略培训部分的内容仍然开展得不够深入。在高中紧张的学习过程中，传统的听力教学模式中学生......
提高英语听力水平既是学习英语的目的，也是学好英语的手段，很多语言习得研究者都认为学习策略的培训应该贯穿于语言教学过程之中。本......
本章在听力策略培训相关研究的基础上,对听力策略培训的模式、教学方法、效果尤其是培训的内容等方面进行了探讨,并对融合式听力策......
以浙江科技学院186名非英语专业学生为研究对象，通过实验设计、统计分析的方法，探讨了英语听力策略培训前后学生使用听力策略的变化......
国内外学者对听力策略培训进行了大量探讨与研究，但大多数都限于对非艺术类本科生大学英语听力策略培训研究．而本文侧重调查艺术类本......
听力一直以来就是人们进行交际的重要手段,也是获取信息最主要的渠道之一。特别是在今天快速发展的社会中,听力在日常交际活动中扮......
听力是语言学习中最重要也是最基本的语言技能，根据美国外语教学法专家里弗斯和坦柏1978年的统计，听在人们日常交际活动中所占比例为......
针对目前高职英语听力教学令人堪忧的现状,探索出一种基于策略培训的听力教学模式。其目的不仅在于通过优化听力教学模式来提高学......
在过去的几十年里,英语学习策略及策略培训已成为语言教学领域热门的研究课题之一。对于语言学习策略的研究也由最开始的探索性调......
《大学英语课程教学要求(试行)》强调自主性,而自主性主要体现在:学生可以在网络环境下自主地学习,根据学习的需要和学习效果调整......
随着以学习者为中心的教学观点的普及,学习者自主学习能力的培养越来越受到语言教学者和研究者的重视。自主学习这种让学习者充分......
随着人们对听力重要性的认识的提高以及现代科学技术的发展,越来越多的高校开始尝试多媒体英语听力教学。多媒体的使用打破了传统......
西方认知心理学家O’Malley&Chamot根据学习认知的心理过程把学习策略分为三大类：元认知策略(meta-cogniti ve strategy),认知策略(......
众所周知，随着英语教学改革的逐步实施，以教师为中心的传统教学模式正在向以学生为中心的自主学习模式转变。无疑，以网络自主学习为中......
在母语为汉语的英语学习者中，一个常见的现象就是学生能够轻而易举地读懂在文章中作者想表达的思想，却很难听懂说话者的意思，于是如何......
听力既是外语学习的重要目标之一,又是外语学习的重要途径之一,但许多体育专业学生对英语听力学习不够重视,而且很多教师仍旧采用......
本研究的目的在于调查显性听力学习策略培训是否有助于学习者听力理解水平的提高,以及对于听力学习成功者和不成功者的影响是否存......
该文综述了国内外近二十年(1997-2017)英语听力策略培训研究的总体情况。文章首先阐述了听力策略的定义和培训目的,接着从听力策略......
听力教学一直是外语教学的重要组成部分,随着现代认知心理学和科技的发展,借助计算机网络进行有效的策略培训以提高听力理解水平则......
听力作为一种接受型技能在二语习得及外语教学中占有十分重要的地位。研究表明听力理解一个复杂的认知心理过程,受到学习者内外各......
听力自主学习是在新一轮大学英语教学改革环境下产生的一种全新的英语听力教学模式,然而其学习效果并不明显。实证研究结果表明,听......
一名成功的英语学习者应该掌握五项基本技能,即听、说、读、写、译。而在这五项技能中,听力在语言交流中的地位尤其重要。人们要通......
听力理解是大学非英语专业学生英语学习中的薄弱环节。为提高学生的听力水平,可采用定量研究的方法,笔者对执教的大学非英语专业学......
《大学英语课程要求》(2007)强调了听力在听说读写译五项英语技能中的重要性,并指出新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料......
以自主学习理论为框架,构建网络环境下新的英语听力自主学习模式,选定实验组和对照组,进行听力策略培训,通过问卷调查和听力测试成......
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