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整合技术的学科教学法知识(TPACK)为教师在教学中良好地运用技术提供了必要的理论基础。TPACK的理论框架研究主要可分为三类:互相整合的TPACK;独立的TPACK;PCK中固有的一部分。国外学者对TPACK的研究主要聚焦于四个方面:TPACK与教师信念的关系;特定学科领域中教师TPACK的发展;(职前)教师TPACK的测量;教师TPACK的发展策略。现有研究的成果与不足指明了TPACK的发展趋势,对教师教育专业化进程具有颇多启示。