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摘要：视唱练耳教学是中学音乐教育中重要的一部分，它是提高学生乐感能力的一种手段，它对提高学生音乐水平有着十分重要的意义。它是一种识别音乐的语言，不仅可以将乐谱的内容变成生动的音乐，也能用乐谱记录音乐。在初中的音乐教育阶段，通过提高学生的视唱练耳能力，为学生打下坚实的音乐基础。这篇文章针对目前的音乐教育中存在的问题，改进视唱练耳教学的教学方法，使美育人达到提高学生综合素质的目的。
关键词：视唱练耳;音乐教学;初中课堂;
随着我国教育体制的进步，教育部门对音乐教育的重视程度越来越高，对音乐教育的要求也在逐步提高。通过小学音乐的教育，学生对音乐有了一定的基础知识，初中音乐对学生有更高的要求。这就要求要重视学生基础音乐的学习，加强视唱练耳学生的培养和听力训练能力的培养。
一、视唱练耳的概念及中学教学现状
1、视唱练耳的概念
视唱练耳是一种音乐语言，它可以将乐谱转化成有生命力的音乐。同时它也是音乐学习的基础。从字面上看，视唱练耳可分为四个方面，“视”代表眼睛，“唱”代表嘴巴，“练”代表手和脚，“耳”代表“耳朵”，由此可见，学习视唱练耳和听力训练需要五官的协同参与，在专业训练中，通常将其分为视唱训练和听力训练。但在实践过程中，二者密切相关，相互促进，共同提高。甚至可以说，他们不可分割，可以培养学生坚实的音乐基础。
教学现状：视唱练耳是音乐的一门基础学科，是一个人看、唱、听、节奏等方面的综合能力。对于中小学生来说视唱练耳是基础。练耳不仅能训练学生敏锐的听力，还能保持他们的音乐记忆。目前在教学实践中视唱和练耳训练常常同步进行。而专项训练的内容过于枯燥，严重影响了学生的学习兴趣，这样不仅达不到好的效果，还会产生负面影响，使学习者产生厌学的心理。而面对这种状况我们需要认真思考，如何进行视唱练耳教学，真的需要深入的研究和讨论。
从当前的音乐教育现状来看，对视唱练耳的教学重视度还不够。目前部分初一新生存在不认识谱子的现象。在这样的状况下，初中音乐教师需要担起视唱练耳训练的重任，不仅需要教师加强自身的学习，从而提升音乐专业素养，这样才能提升学生的视唱练耳技能。从第一节音乐课开始，教师就应该为学生讲解和练习视唱练耳，并且将其穿插在未来的课堂中。
二、改进视唱练耳教学的教学方法
1、用专项训练打基础
为了满足初中音乐学习的要求，应该将专项视唱练耳学习环节设置在课堂教学中，并在课堂上提供一定的时间进行音高和听觉训练的讲解和练习，在训练过程中，教师应首先向学生清楚地讲解音乐的理论知识，然后进行单项训练。
专项训练的内容主要包括：节奏、音准、旋律。采取的方法主要是教师做师范，学生模仿并练习，教师观察并纠正学生的错误之处，学生再次联系的模式。如果学生对节拍、音高、力度等具有一定基础时，就需要进一步培养学生听辨音色、演唱、演奏形式等方面的能力。教师需要给学生讲清楚音色、演唱和演奏形式的概念，学生在学习理解这些概念后，需要将记忆与概念相对应。随后可以给学生播放陌生的曲子，让学生在实践中学习。这样的训练既运用到了之前专项训练中的练耳基础，又通过学习新的增强了听辨能力，提高了视唱练耳的能力。只有打好基础才能提高音乐素质。
2、改变课堂教学模式
现阶段视唱练耳学校课程过于枯燥，对学生的学习的积极性有消极影响，这导致了视唱练耳学生学习的疲劳。这就是为什么我们必须改变传统钢琴伴奏的教学，从根本上改变课堂教学方式。在教学中我们可以参考开尔文式的教学方法，使学生集中思想，观察教师用直观形象表达的手势变化，然后把音唱出来。这种训练方法可以强烈地集中学生的思维，他们的大脑总是处在兴奋状态，同时也能活跃课堂气氛;也可以带领同学们用身边的物品打节奏，或者进行分组训练，一组打拍子另一组唱歌，增加互动。
课本每节课后都会有一些音乐活动，可以参考课后的活动内容，融入课堂，寓教于乐。这可以使无趣的练习融入课堂中，但也可以提高学生的团队合作能力。又或者设计活动，例如节奏接力，选一部曲子，每位同学负责不同的部分，让同学们一次键入负责的节奏，然后回放发现问题并解决问题。
3、以美育人，诱发学生审美感受
新课程的目标是“音乐教育以审美为核心”。教师需要把目标中以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐，通过视唱练耳始终在不知不觉中培养学生的美的情操，以及健全的人格。这是我们教育实践中，应该注意教育内容的多样性和对比性，利用歌曲的构思和意境感染學生，吸引学生，使他们产生强烈的学习欲望，调动学生的感情，激发学生的想象力最后引发学生的音乐审美感受，让学生在轻松、优美的气氛中学习歌曲。
如上所述，视听练耳是中小学音乐教育中的重要环节，视唱练耳课的目的是使学生通过系统的技能训练，能够运用训练有素的内在听觉在心中展现音乐的形象并根据这个形象去表现音乐。在艺术实践中自由自在地应用。其教育过程漫长，如果有明确的教学目的，作为新课程的目标，以音乐审美为核心，采用科学的教学方法，就可以达到美育人的目标。因此，学生会用心聆听、了解音乐，在音乐美的影响下，逐步培养学习兴趣，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]蒋雪.论节奏训练在视唱练耳教学中的方法与意义[J].艺术教育，2014.1.109-114
[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2014
[3]赵一鸣.关于苜乐教学中视唱练耳的应用分析m·北方苜乐，2018. 038（003）：209-209.
[4]鲁 玥 含.视唱练耳教学融入中学音乐课堂的实践研究[D].河北师范大学，2018
关键词：视唱练耳;音乐教学;初中课堂;
随着我国教育体制的进步，教育部门对音乐教育的重视程度越来越高，对音乐教育的要求也在逐步提高。通过小学音乐的教育，学生对音乐有了一定的基础知识，初中音乐对学生有更高的要求。这就要求要重视学生基础音乐的学习，加强视唱练耳学生的培养和听力训练能力的培养。
一、视唱练耳的概念及中学教学现状
1、视唱练耳的概念
视唱练耳是一种音乐语言，它可以将乐谱转化成有生命力的音乐。同时它也是音乐学习的基础。从字面上看，视唱练耳可分为四个方面，“视”代表眼睛，“唱”代表嘴巴，“练”代表手和脚，“耳”代表“耳朵”，由此可见，学习视唱练耳和听力训练需要五官的协同参与，在专业训练中，通常将其分为视唱训练和听力训练。但在实践过程中，二者密切相关，相互促进，共同提高。甚至可以说，他们不可分割，可以培养学生坚实的音乐基础。
教学现状：视唱练耳是音乐的一门基础学科，是一个人看、唱、听、节奏等方面的综合能力。对于中小学生来说视唱练耳是基础。练耳不仅能训练学生敏锐的听力，还能保持他们的音乐记忆。目前在教学实践中视唱和练耳训练常常同步进行。而专项训练的内容过于枯燥，严重影响了学生的学习兴趣，这样不仅达不到好的效果，还会产生负面影响，使学习者产生厌学的心理。而面对这种状况我们需要认真思考，如何进行视唱练耳教学，真的需要深入的研究和讨论。
从当前的音乐教育现状来看，对视唱练耳的教学重视度还不够。目前部分初一新生存在不认识谱子的现象。在这样的状况下，初中音乐教师需要担起视唱练耳训练的重任，不仅需要教师加强自身的学习，从而提升音乐专业素养，这样才能提升学生的视唱练耳技能。从第一节音乐课开始，教师就应该为学生讲解和练习视唱练耳，并且将其穿插在未来的课堂中。
二、改进视唱练耳教学的教学方法
1、用专项训练打基础
为了满足初中音乐学习的要求，应该将专项视唱练耳学习环节设置在课堂教学中，并在课堂上提供一定的时间进行音高和听觉训练的讲解和练习，在训练过程中，教师应首先向学生清楚地讲解音乐的理论知识，然后进行单项训练。
专项训练的内容主要包括：节奏、音准、旋律。采取的方法主要是教师做师范，学生模仿并练习，教师观察并纠正学生的错误之处，学生再次联系的模式。如果学生对节拍、音高、力度等具有一定基础时，就需要进一步培养学生听辨音色、演唱、演奏形式等方面的能力。教师需要给学生讲清楚音色、演唱和演奏形式的概念，学生在学习理解这些概念后，需要将记忆与概念相对应。随后可以给学生播放陌生的曲子，让学生在实践中学习。这样的训练既运用到了之前专项训练中的练耳基础，又通过学习新的增强了听辨能力，提高了视唱练耳的能力。只有打好基础才能提高音乐素质。
2、改变课堂教学模式
现阶段视唱练耳学校课程过于枯燥，对学生的学习的积极性有消极影响，这导致了视唱练耳学生学习的疲劳。这就是为什么我们必须改变传统钢琴伴奏的教学，从根本上改变课堂教学方式。在教学中我们可以参考开尔文式的教学方法，使学生集中思想，观察教师用直观形象表达的手势变化，然后把音唱出来。这种训练方法可以强烈地集中学生的思维，他们的大脑总是处在兴奋状态，同时也能活跃课堂气氛;也可以带领同学们用身边的物品打节奏，或者进行分组训练，一组打拍子另一组唱歌，增加互动。
课本每节课后都会有一些音乐活动，可以参考课后的活动内容，融入课堂，寓教于乐。这可以使无趣的练习融入课堂中，但也可以提高学生的团队合作能力。又或者设计活动，例如节奏接力，选一部曲子，每位同学负责不同的部分，让同学们一次键入负责的节奏，然后回放发现问题并解决问题。
3、以美育人，诱发学生审美感受
新课程的目标是“音乐教育以审美为核心”。教师需要把目标中以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐，通过视唱练耳始终在不知不觉中培养学生的美的情操，以及健全的人格。这是我们教育实践中，应该注意教育内容的多样性和对比性，利用歌曲的构思和意境感染學生，吸引学生，使他们产生强烈的学习欲望，调动学生的感情，激发学生的想象力最后引发学生的音乐审美感受，让学生在轻松、优美的气氛中学习歌曲。
如上所述，视听练耳是中小学音乐教育中的重要环节，视唱练耳课的目的是使学生通过系统的技能训练，能够运用训练有素的内在听觉在心中展现音乐的形象并根据这个形象去表现音乐。在艺术实践中自由自在地应用。其教育过程漫长，如果有明确的教学目的，作为新课程的目标，以音乐审美为核心，采用科学的教学方法，就可以达到美育人的目标。因此，学生会用心聆听、了解音乐，在音乐美的影响下，逐步培养学习兴趣，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]蒋雪.论节奏训练在视唱练耳教学中的方法与意义[J].艺术教育，2014.1.109-114
[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2014
[3]赵一鸣.关于苜乐教学中视唱练耳的应用分析m·北方苜乐，2018. 038（003）：209-209.
[4]鲁 玥 含.视唱练耳教学融入中学音乐课堂的实践研究[D].河北师范大学，2018