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研究生双语教学过程中存在多维因素交叉影响,本文构建了基于偏相关的研究生双语教学效果定量模型,发放调查表并进行实证检验分析。研究结果表明:双语课程设置对课堂教学和教学效果不产生影响;师资队伍对课堂教学、师资队伍对教学效果、课堂教学对教学效果、研究生英语基础水平对课堂教学、研究生英语基础水平对教学效果均产生正面影响。最后结合模型提出提高研究生双语教学效果的建议。