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【摘要】社会的发展和进步，对高中教学提出了更高层次的要求，经过不断的探索和发现，各执教人员也总结出了更多的教学方法和手段。高中语文教学课堂中，活化生活、强化感情等教学方式，能够为教学创造出更多的活力。
【关键词】高中语文 活力课堂 教学方式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0035-02
高中语文新课程对于学生情感体验的独特性较重视。而高中语文教学，需注重学生情感方面的丰富和发展，给予学生美的熏陶，促使课堂教学更具活力。语文教材给予了我们形象美的小说，意境美的诗歌，构思美的散文等。教师为了可以让学生将身心投入到语文课堂中，就需要运用各种教学方式来提高学生的学习兴趣，让他們可以更充分地体会到语文的无穷魅力和乐趣。从语文教学来看，只有教师的教学方式能够打动学生的心，让学生有学习语文的兴趣，使他们拥有求知欲，寻找语文奥妙的欲望。这样才可以让语文学习更为有趣、有活力。
一、创造更具活力的高中语文教学课堂的必要性
汉语是一门博大精深的语言艺术，其可谓是包罗万象，知识体系庞杂，是一门极难掌握的语言。在学习语文过程中，学生要接触汉语的每一个体系，如现代散文、古代诗歌、对联、成语等等，如此多的知识使得学习语文并不是一朝一夕的事情。不仅如此，在学习语文时会有很多的难点，比如在讲一首古诗时，需要学生充分发挥想象去投入到诗词的意境当中，但这是高中学生比较欠缺的，也就造成了学生对语文科目不感兴趣，甚至出现畏惧的心理。加上高中课程十分紧张，学生面临着很大的压力。为了获取更多的分数，很多学生选择将学习重点放在了那些能够在短时间提高自己分数的科目上，有的学生甚至干脆放弃了语文学科，这给语文教学工作带来了极大的挑战。
因此，教师改变传统的语文教学模式，创造更具活力的高中语文教学课堂，让语文课堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有将繁杂的语文学习变为乐趣无穷的知识奥秘的探索过程，让学生在学习中找到快感和乐趣，语文教学才可以更好地开展下去，才能打破当前语文教学面临的窘境。
二、创造更具活力的高中语文教学课堂的途径
想要创造更具活力的高中语文教学课堂，教师就需要改革传统的教学方式，具体说来，让教学更具活力，教师可从以下几点入手：
（一）加强知识的衔接性，以此提高学生的学习兴趣
在教学过程中，语文教师在讲解一个知识点时，可以寻找那些与该知识点有可比性或者模式相同的知识点，让学生通过比较来更好地了解知识，掌握知识。为此，教师可以要求学生在上新课之前以提问的方式来复习旧知识，这样一来，不但复习了学过的知识，也可以让学生对新学习的知识有了初步的认识，使学习时不会云里雾里。当旧知识与新知识有共通之处时，教师完全可以将两者进行对比，让学生在对比中增加兴趣，投入更多的思考。比如在讲《阿Q正传》时，教师对阿Q的性格和心态进行分析时，此时教师可以把鲁迅先生笔下的其他人物祥林嫂或者孔乙己拿出来，让学生将他们的性格一并分析，学生就会提起自己的兴趣，然后脑子会极速旋转，将阿Q的性格与祥林嫂的性格飞快地想一遍，并找到他们的不同点与相同点。在这个过程中，学生的兴趣会被完全提升，会更加投入到知识中去。这样不但让学生复习了学过的知识，也让学生对新知识更感兴趣，进而提高了语文课堂的活力。
（二）转换角色导入， 调动学生的学习积极性
高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，注重培养学生的语言知识积累和语感思维扩展，进而提高学生的阅读能力、表达能力以及获取知识的能力。因此，在实际教学过程中， 教师可以采用角色转换的方式来提高学生的学习积极性。比如在讲《拿来主义》这一课时，教师可以让学生担任冯骥才的角色，对学生提出一些问题，然后让学生以冯骥才的思路来回答，这样就让学生更感兴趣，可以更好地投入角色中去，进而更好地掌握语文知识。又比如说，在讲《雷雨》这一课时，由于涉及的人物较多，教师可以采用角色表演的方式进行教学，让学生投入到不同角色中去，在表演过程中不但加深了对人物的了解，也更有效地掌握了知识。这样设计， 不仅激发了学生浓厚的学习兴趣， 突出了教学难点，进而达到了事半功倍的教学效果。
（三）运用多媒体导入， 引导学生进入情境
通过利用多媒体技术可以更好地提起学生的学习兴趣， 保持学生注意力的稳定性，进而能够让学生更好地理解那些难以理解的知识内容， 维持和培养他们的学习动机。很多时候，学生都无法进入情境中去，这对其掌握知识起到了一定的阻碍作用。为此，教师可以创设出一个与课文相符合的情境， 能让学生在最短时间内进人角色。比如在学习《天净沙·秋思》时，教师可以寻找一些相应的图片，音乐等，然后将这些多媒体素材呈现给学生，让学生能够立刻感受到诗词的意境，进而把抽象的说教变得生动形象， 使学生更快地进入到学习的心理状态，使学生在自然、和谐的环境中愉快地学习，进而提高语文课堂的活力。
汉语是一门博大精深的语言艺术，想要将其掌握有极大的难度，是需要日积月累才能够做到的。这就造成了很多学生对语文学习不感兴趣，或者为了短时间提高分数而不得不将学习重点放到其他科目上，这使得语文教学面临着很尴尬的处境。因此，改革语文教学模式，提高语文教学课堂的活力成为了必然的要求。而提高学生的兴趣与积极性是提高课堂教学活力的重要方式，提高了学生的兴趣，语文教学也就更有活力了。
参考文献：
[1]黄洪洲. 浅谈在语文教学中如何充分利用情感因素[J].青少年日记（教育教学研究）. 2011.（04）
[2]侯峰智.如何调动学生在语文教学中的情感因素[J]. 才智. 2011.（33）
[3]陈天凯. 语文教学应重视情感培养[J]. 新作文（教育教学研究）. 2011.（11）
[4]刘瑜.语文阅读教学中要把握读书的度[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005年
【关键词】高中语文 活力课堂 教学方式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0035-02
高中语文新课程对于学生情感体验的独特性较重视。而高中语文教学，需注重学生情感方面的丰富和发展，给予学生美的熏陶，促使课堂教学更具活力。语文教材给予了我们形象美的小说，意境美的诗歌，构思美的散文等。教师为了可以让学生将身心投入到语文课堂中，就需要运用各种教学方式来提高学生的学习兴趣，让他們可以更充分地体会到语文的无穷魅力和乐趣。从语文教学来看，只有教师的教学方式能够打动学生的心，让学生有学习语文的兴趣，使他们拥有求知欲，寻找语文奥妙的欲望。这样才可以让语文学习更为有趣、有活力。
一、创造更具活力的高中语文教学课堂的必要性
汉语是一门博大精深的语言艺术，其可谓是包罗万象，知识体系庞杂，是一门极难掌握的语言。在学习语文过程中，学生要接触汉语的每一个体系，如现代散文、古代诗歌、对联、成语等等，如此多的知识使得学习语文并不是一朝一夕的事情。不仅如此，在学习语文时会有很多的难点，比如在讲一首古诗时，需要学生充分发挥想象去投入到诗词的意境当中，但这是高中学生比较欠缺的，也就造成了学生对语文科目不感兴趣，甚至出现畏惧的心理。加上高中课程十分紧张，学生面临着很大的压力。为了获取更多的分数，很多学生选择将学习重点放在了那些能够在短时间提高自己分数的科目上，有的学生甚至干脆放弃了语文学科，这给语文教学工作带来了极大的挑战。
因此，教师改变传统的语文教学模式，创造更具活力的高中语文教学课堂，让语文课堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有将繁杂的语文学习变为乐趣无穷的知识奥秘的探索过程，让学生在学习中找到快感和乐趣，语文教学才可以更好地开展下去，才能打破当前语文教学面临的窘境。
二、创造更具活力的高中语文教学课堂的途径
想要创造更具活力的高中语文教学课堂，教师就需要改革传统的教学方式，具体说来，让教学更具活力，教师可从以下几点入手：
（一）加强知识的衔接性，以此提高学生的学习兴趣
在教学过程中，语文教师在讲解一个知识点时，可以寻找那些与该知识点有可比性或者模式相同的知识点，让学生通过比较来更好地了解知识，掌握知识。为此，教师可以要求学生在上新课之前以提问的方式来复习旧知识，这样一来，不但复习了学过的知识，也可以让学生对新学习的知识有了初步的认识，使学习时不会云里雾里。当旧知识与新知识有共通之处时，教师完全可以将两者进行对比，让学生在对比中增加兴趣，投入更多的思考。比如在讲《阿Q正传》时，教师对阿Q的性格和心态进行分析时，此时教师可以把鲁迅先生笔下的其他人物祥林嫂或者孔乙己拿出来，让学生将他们的性格一并分析，学生就会提起自己的兴趣，然后脑子会极速旋转，将阿Q的性格与祥林嫂的性格飞快地想一遍，并找到他们的不同点与相同点。在这个过程中，学生的兴趣会被完全提升，会更加投入到知识中去。这样不但让学生复习了学过的知识，也让学生对新知识更感兴趣，进而提高了语文课堂的活力。
（二）转换角色导入， 调动学生的学习积极性
高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，注重培养学生的语言知识积累和语感思维扩展，进而提高学生的阅读能力、表达能力以及获取知识的能力。因此，在实际教学过程中， 教师可以采用角色转换的方式来提高学生的学习积极性。比如在讲《拿来主义》这一课时，教师可以让学生担任冯骥才的角色，对学生提出一些问题，然后让学生以冯骥才的思路来回答，这样就让学生更感兴趣，可以更好地投入角色中去，进而更好地掌握语文知识。又比如说，在讲《雷雨》这一课时，由于涉及的人物较多，教师可以采用角色表演的方式进行教学，让学生投入到不同角色中去，在表演过程中不但加深了对人物的了解，也更有效地掌握了知识。这样设计， 不仅激发了学生浓厚的学习兴趣， 突出了教学难点，进而达到了事半功倍的教学效果。
（三）运用多媒体导入， 引导学生进入情境
通过利用多媒体技术可以更好地提起学生的学习兴趣， 保持学生注意力的稳定性，进而能够让学生更好地理解那些难以理解的知识内容， 维持和培养他们的学习动机。很多时候，学生都无法进入情境中去，这对其掌握知识起到了一定的阻碍作用。为此，教师可以创设出一个与课文相符合的情境， 能让学生在最短时间内进人角色。比如在学习《天净沙·秋思》时，教师可以寻找一些相应的图片，音乐等，然后将这些多媒体素材呈现给学生，让学生能够立刻感受到诗词的意境，进而把抽象的说教变得生动形象， 使学生更快地进入到学习的心理状态，使学生在自然、和谐的环境中愉快地学习，进而提高语文课堂的活力。
汉语是一门博大精深的语言艺术，想要将其掌握有极大的难度，是需要日积月累才能够做到的。这就造成了很多学生对语文学习不感兴趣，或者为了短时间提高分数而不得不将学习重点放到其他科目上，这使得语文教学面临着很尴尬的处境。因此，改革语文教学模式，提高语文教学课堂的活力成为了必然的要求。而提高学生的兴趣与积极性是提高课堂教学活力的重要方式，提高了学生的兴趣，语文教学也就更有活力了。
参考文献：
[1]黄洪洲. 浅谈在语文教学中如何充分利用情感因素[J].青少年日记（教育教学研究）. 2011.（04）
[2]侯峰智.如何调动学生在语文教学中的情感因素[J]. 才智. 2011.（33）
[3]陈天凯. 语文教学应重视情感培养[J]. 新作文（教育教学研究）. 2011.（11）
[4]刘瑜.语文阅读教学中要把握读书的度[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005年