随着社会知识体系的不断发展，科技与技术的不断变更，继续教育在经济建设领域所占据比例逐步加深。笔者认为，想要推进我国科技进步和国民经济的长期发展，需要继续扩大继续教育，推进继续教育网络化，扩大受益人群，为我国科技进步以及社会进步提供强而有力的支持。
　　随着继续教育影响力的不断拓展，已参加工作或者是想要基于发展的人群必然会选择继续教育平台。固有的实体教学模式显然已经不足以满足人们的需求，越来越多的继续教育网络平台被重视起来。继续教育通过新技术，新理念正在不断的适应社会的进步，满足越来越多工薪人群的需求。
　　 一、继续教育网络教学平台现状及其存在问题
　　目前，我国网络教学平台都是根据传统教学理念以及传统教学方式所指定的。利用这一模式所构建的网络化教学平台固然是存在着一定的教学优势，但是，随着信息条件以及科技条件的不断提升，这种传统的单一教学模式已经逐步不能够满足人们的教学需求。单纯的将课堂教育照搬于网络之上是盲目也是不可取的。
　　我国继续教育网络教学平台的搭建基本上是教育机构内部的在线教学。这种教学模式注定了用户量较低，用户规模狭小，用户也得不到切实的利益需求。网络教育平台的构建或者是共享化程度依旧不完善，很多需要在线教育的人群因为自身条件限制无法获得所需求的知识。并且，继续教育网络平台没有专业性的维护运作，一旦系统出现问题，那么很多封闭化的教育资源也就付诸东流了。
　　 二、构建网络继续教育平台的必要性以及建议
　　（一）知识经济的更替速度要求继续教育网络化
　　现在中国已经进入了知识经济时代，传统的技术要求和知识理念已经逐步不能满足时代的发展。知识经济的快速发展离不开高效率的载体传播，继续教育在快速发展阶段无疑成为了人们的不二选择。继续教育平台网络化也成为了一种新型的知识教育方式。现在，人们所倡导的终身教育和终身学习也离不开网络平台的支持，固有的传统教学课堂最终将会被网络教育平台所取缔。
　　随着越来越多工作的智能化和平台化，传统继续教育课堂的课堂展示已經不可以全方面的帮助学生了解系统知识，现实教学受制于教学者的教学情绪，教学思维以及教学模式的影响较大，网络化教育平台帮助教育者更好的完善教学方法，审视教学不足之处。在知识经济时代，信息已经不再是一个名词，而是一种动词，是一个持续的，发展的过程。信息的不断扩充和更替帮助继续教育活动更为完善和规范。如果一味地沿袭以往的继续教学模式，显然已经不合时宜了。
　　（二）教育对象素养的提升导致继续教育网络化
　　继续教育的本质是由其学员所决定的。目前，继续教育对象的素养相比较于以往的教育对象而言是相对较高的。很多人的学习目的十分明确，学习目标也相对固定。但是，传统继续教育所开设的课堂种类以及课堂内容并不一定涵盖了教育者所要求的教育内容，教育平台网络资源整合化，才可更好的拓展教育资源，为教育对象提供更为优质的服务。另外，很多教育对象的学习时间和学习地点较为分散，统一教学必然会导致学员时间调动出现问题，导致学习的连贯性较差。利用网络化教学资源可以大大的节约学员的时间，促使教育连贯性。
　　（三）网络技术影响教师继续教育的发展模式
　　模式是“一种重要的科学操作与科学思维的方法”。模式与思维是紧密联系的，思维与时代发展也是息息相关的，因此，教师继续教育的发展模式必然受现代技术的影响。在中小学阶段，教师的教育模式是开放式教学模式，学生因为实践探索事物变化的本质。但是，继续教育阶段，教育机构的培训重心逐步转换为理论中性，学生难以感受到实际的应用效果。传统培训者的教学模式过于闭门造车，所选择的教材与教学内容已逐步不被时代所认可。网络技术的发展使得各类技术能够第一时间内被教师所获得，培训机构可根据现有网络资源进行及时的教学调整，采用多种教学模式并举其形，帮助学员了解最为前行的教学内容和技术技巧。
　　（四）同步教学与非同步教学相互结合
　　 为了充分发挥继续教育平台的作用，笔者认为需要将同步教学与非同步教学模式相互结合。这种教学模式必然需要依靠现代科技来进行。同步教学即课堂同步，作业同步，非同步教学即科目非同步，难度不同步。这两种教学模块的建立将使得传统的授课方式彻底颠覆，学员将自由并且有针对性的“点播”自己所需要的知识讲解板块，跳过枯燥的累赘知识，达到知识效益最大化。充分利用FTP服务器的方便，建立强大的教学资源库进行共享教材和共享课程，保障平台的知识更替速度，保持新鲜度。
　　 三、结语
　　综上所述，继续教育网络化发展是必然的。随着社会知识经济的不断发展，知识和技术的日新月异，各类教育机构应齐心协力构造适合学员发展的网络化平台，扩大继续教育的受益人群，为我国知识经济的进步作出贡献。（作者单位：西安科技大学继续教育学院）