DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.027
　　中华传统文化博大精深、历史悠久，同时还包含了诸多的艺术文化。因此，在小学的美术教学过程中，教师需要积极地将教学活动与我国传统文化相结合，在小学美术教学中引入中华传统文化，不仅能够让学生进一步理解和掌握美术知识，同时还能促进我国传统文化的传承和弘扬，意义重大。但在实际的教学中，由于传统教学理念的限制，很少有教师在美术教学中融入中华传统文化，他们往往使用传统的灌输式教学方式，这样导致了学生的个性以及传统文化的发展受到极大的阻碍。因此，强化小学美术教学与中华传统文化的融合是十分有意义的一种教学模式。
　　一、目前小学美术教学里的不足之处
　　1.教学资源分散，缺乏完整性
　　在大多數的小学美术课本中，有关中华传统文化的内容很少，有些课本甚至完全没有，同时这些内容大多是出现在课本的点评或赏析的部分，而教师往往对课本的点评和赏析部分不重视。除此之外，教师在进行教学的时候，大多是提供给学生一份模板或是课本上的例图，让学生照着这些内容进行绘画，教师和学生没能有效地进行交流，学生可能就会失去独立思考的思维模式，同时丧失了对绘画的兴趣，从而导致学习效率较低。
　　2.只注重绘画技巧，忽视教学氛围
　　大多数的教师在进行课堂教学的时候，往往只注重对绘画技巧的讲解，而不注重课堂的氛围以及创新。无论是对哪门学科而言，革故鼎新都是十分重要的教学方式，小学的美术教学也同样如此。教师只有通过创新的方式，才能进一步激发出学生的创造性和想象力，否则学生只会丧失创造力，导致美术教学的失败。
　　3.教师缺乏相关的专业素质
　　在当前的教育环境下，美术等主要学科之外的学科往往不能得到学校的重视。因此，在当前的教师录用状况下，小学美术教师的录用往往得不到重视。由其他学科的教师兼任美术教师，是很多小学的美术教师的录用方法。而这些教师往往缺乏美术学科的专业素质，造成了学生的美术学习效率低下。
　　二、将中华传统文化与小学美术教学相结合的具体方式
　　1.创新传统的教学理念
　　在传统教学理念下，大多数的美术教师只注重对学生知识和技能方面的培养，往往不重视其他能力的培养，这样的情况一定程度上限制了学生美术素质的提升。因此，小学美术教师需要积极地创新教学理念和教学模式，注重学生创新能力的培养，从而进一步提高课堂效率。
　　教师可以将一些中国传统艺术融入教学计划中来，如剪纸、皮影戏、京剧等等一些带有中华传统文化的典型艺术形式进行专门地课堂教学，同时教师还需要积极鼓励学生去寻找身边带有中华传统文化特色的民间艺术作品并进行创作。然后让学生将自己的作品带到课堂中来，介绍自己的作品。这样不仅能够有效地锻炼学生创作能力，同时还能提高学生表现力。
　　2.创办传统艺术文化活动
　　在小学的美术教学过程中，教师需要充分发挥出传统艺术文化活动的作用，提高学生对美术以及中华传统文化的认识和兴趣。例如，学校可以举办一些我国传统民间艺术作品展览，民间艺术蕴含着我国传统文化的特色和精华。因此，教师可以积极地使用这些民间艺术作品，同时将其结合到实际的教学中。
　　3.拓展课堂教学活动
　　课本上的内容往往十分有限，不能很好地展现我国传统文化的魅力，也不能满足学生对传统文化的求知欲。因此，为了解决这一不足，教师可以在课本之外拓展出更多的内容，将我国传统的文化融入学生日常生活的方方面面，从而进一步提高学生对我国传统文化的认知和理解。例如，教师可以收集一些民间艺术作品并带到课堂中来，然后介绍这些民间艺术作品，让学生对它们进行欣赏和分析;教师还可以推荐一些含有我国传统文化特色的影视作品，让学生从中认识传统文化等。