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随着社会的发展，青少年成长的环境变得越来越复杂，教师在日常教学中难免会遇到一些有“问题学生”，当遇到这样的学生时，他们往往会很头疼，想做“问题学生”的工作又不知道从何说起。“问题学生”多，班主任工作越来越难做，使得他们上课越来越没劲，可谓苦不堪言。
究竟怎样去做“问题学生”的工作？怎样才能使他们转化呢？从教十多年来，我在“问题学生”的教育和转化有一些心得，现与大家分享。
“问题学生”的转化工作如同良医用药，要对症下药，也就是找到“问题”的病根，才能做到药到病除。因此，教师首先要着手于“诊断”，对“问题学生”进行全面了解、全面分析，从中找到“问题学生”的根源及主要因素，了解“问题学生”的性格爱好、主要优缺点及出现问题的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
刘×，男孩，他爱运动，品行很好，家教也很好的一个孩子，问题是：在学习上是一个偏科很严重，或者说是相当严重的学生，除了英语，其他科目都很优秀。父母着急劝说无用，英语老师找他谈话，他总是垂头丧气说：“我根本没有学好英语的脑子，我就这样了，怎么也不会学好英语的。”刘×英语成绩不好，进而失去了学好英语的自信心，如果做不好他的思想工作，必然造成恶性循环。得知情况后，我开始慢慢地观察他、留意他。我发现他很爱打乒乓球，于是我就上网搜集了有关乒乓球的历史资料、很多乒乓球运动员奋力拼搏的经历、我国在乒乓球界的辉煌成就等。一天，我找到刘×，我们从乒乓球谈起，滔滔不绝，很有共同语言。他兴致极高，在这时候，我话锋一转，说：“你这么喜欢乒乓球，那你肯定了解邓亚萍喽？”“那当然了，她还是申奥形象大使呢！”“申奥成员需要经常跟老外接触，邓亚萍的一口流利的英语，给萨马兰奇留下了极其深刻的印象。但是，刘×，你知道吗？在24岁之前，邓亚萍对英语一窍不通，甚至26个英文字母都写不全。English你知道她是怎么读的吗？英国力士；thank you就念三克油。进入清华大学后，虽然邓亚萍的身份特殊，但是老师也不可能单独教她。别人都有很好的英语基础，但她没有，于是她就坚持三个第一：从课文第一页学起，从第一个字母写起，从第一个单词背起。一天必须保证14个小时的学习时间，每天5点准时起床，读音标、背单词、练听力，直到正式上课。晚上整理讲义，温习功课，直到深夜12点。就这样，邓亚萍练就了一口流利的英语。语言是年龄越大越难学，邓亚萍学英语的时候是24岁，而你现在才14岁。你肯定能写全26个英文字母，所以和当年的邓亚萍比，你年龄优势明显，基本功扎实，你那么喜欢乒乓球，那么崇拜邓亚萍，难道你就不能像你崇敬的人那样学好英语吗？我不信！我相信你一定能学好英语！”
通过这次交流，用他心目中的榜样的事例引导他，用邓亚萍的刻苦努力激励他，在两相对比中，让刘×看到了自己相对于邓亚萍的优势：基础更加牢固，年龄小更容易学语言。这样，既提升了他学英语的自信心，又改变了他对英语的学习态度，他开始积极主动地向英语老师请教，英语成绩有了明显提高。
王×是一个性格极其内向的女孩，在学校里没有朋友，课间活动都是一个人躲在角落里看别人说笑。经过了解，她5岁时父母离异，家庭条件不是很好，她和爸爸过，但爸爸常年在外打工，由年迈的爷爷奶奶在家照顾她。
这样的孩子，一般自尊心强、自卑心更大。曾记得有人说过：“没有爱就没有教育。”“对学生的爱要建立在尊重、理解、信任的基础上。”“自尊心、自信心是一个人前进的动力，关心爱护学生就要尊重学生的人格尊严。”对于这样的孩子，更要付出更多的爱。所以，在日常教学工作中，我不仅关心她的生活、学习，还更要关心她的心理健康。
一次班级活动课中，我无意看到王×指甲很长，想对她说回家以后把指甲剪一剪，但同时我意识到她可能会感到很没面子，于是我什么也没说，回到办公室拿来指甲刀一下一下地帮她剪起指甲来。我一边剪一边风趣地说：“你的小手老师帮你打扮得如此好看，以后要保持它的良好形象哟！”她眼睛湿润了，也幸福地笑了，并且说了一句让我非常惊讶的话：“老师，我要是有你这样的妈妈该多好！”听着她的这句话，让人好心酸。没想到这小小的举动带给她竟是如此温暖的爱的感受！我想，我们教师的一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，一个小小的举动，往往能给学生带来意想不到的收获。
在课堂上，我抓住各种有力时机，多给她表现的机会，让她反复感到成功，克服自卑心理。在课下，我把我办公室里的一盆花交给她管理，让她每周浇一次水。这样，能让她感受到自己在老师心中的地位，在班级中的价值。我不断地创造机会，帮助她树立自信心，注重发现她的闪光点。我从肯定她的小成绩、小进步，赞美她的点滴优点入手，让她品尝到受赞许、受表扬的欢乐。慢慢地，她感受到了自己也有长处，不仅激发了她的上进心，而且培养了她的自信心。
每个人的生活都离不开集体，学生更离不开班集体，离不开同学们。为此，我特意安排性格开朗、学习上进的学生做她的同桌来影响她。同时，让她多参加班级活动，在同学之间架起爱的桥梁，让她感受到来自集体的温暖。同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊，他们之间就会打开心扉，无话不说。渐渐地，她的性格也变得开朗了许多。
有一天，她偷偷地告诉我，8年后她理想的学校就是：中国传媒大学，学播音主持专业。我欣喜地笑了，因为她变了。这么小就有了自己的目标，自己的理想，我怎能不为她高兴呢？
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”因此，针对不同的“问题学生”的不同情况，教师要施以不同的方法。教师只有真正知道学生得的是什么“病”，才能给他开一剂“良药”，使其朝着健康的方向发展，从而早日成才。
究竟怎样去做“问题学生”的工作？怎样才能使他们转化呢？从教十多年来，我在“问题学生”的教育和转化有一些心得，现与大家分享。
“问题学生”的转化工作如同良医用药，要对症下药，也就是找到“问题”的病根，才能做到药到病除。因此，教师首先要着手于“诊断”，对“问题学生”进行全面了解、全面分析，从中找到“问题学生”的根源及主要因素，了解“问题学生”的性格爱好、主要优缺点及出现问题的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
刘×，男孩，他爱运动，品行很好，家教也很好的一个孩子，问题是：在学习上是一个偏科很严重，或者说是相当严重的学生，除了英语，其他科目都很优秀。父母着急劝说无用，英语老师找他谈话，他总是垂头丧气说：“我根本没有学好英语的脑子，我就这样了，怎么也不会学好英语的。”刘×英语成绩不好，进而失去了学好英语的自信心，如果做不好他的思想工作，必然造成恶性循环。得知情况后，我开始慢慢地观察他、留意他。我发现他很爱打乒乓球，于是我就上网搜集了有关乒乓球的历史资料、很多乒乓球运动员奋力拼搏的经历、我国在乒乓球界的辉煌成就等。一天，我找到刘×，我们从乒乓球谈起，滔滔不绝，很有共同语言。他兴致极高，在这时候，我话锋一转，说：“你这么喜欢乒乓球，那你肯定了解邓亚萍喽？”“那当然了，她还是申奥形象大使呢！”“申奥成员需要经常跟老外接触，邓亚萍的一口流利的英语，给萨马兰奇留下了极其深刻的印象。但是，刘×，你知道吗？在24岁之前，邓亚萍对英语一窍不通，甚至26个英文字母都写不全。English你知道她是怎么读的吗？英国力士；thank you就念三克油。进入清华大学后，虽然邓亚萍的身份特殊，但是老师也不可能单独教她。别人都有很好的英语基础，但她没有，于是她就坚持三个第一：从课文第一页学起，从第一个字母写起，从第一个单词背起。一天必须保证14个小时的学习时间，每天5点准时起床，读音标、背单词、练听力，直到正式上课。晚上整理讲义，温习功课，直到深夜12点。就这样，邓亚萍练就了一口流利的英语。语言是年龄越大越难学，邓亚萍学英语的时候是24岁，而你现在才14岁。你肯定能写全26个英文字母，所以和当年的邓亚萍比，你年龄优势明显，基本功扎实，你那么喜欢乒乓球，那么崇拜邓亚萍，难道你就不能像你崇敬的人那样学好英语吗？我不信！我相信你一定能学好英语！”
通过这次交流，用他心目中的榜样的事例引导他，用邓亚萍的刻苦努力激励他，在两相对比中，让刘×看到了自己相对于邓亚萍的优势：基础更加牢固，年龄小更容易学语言。这样，既提升了他学英语的自信心，又改变了他对英语的学习态度，他开始积极主动地向英语老师请教，英语成绩有了明显提高。
王×是一个性格极其内向的女孩，在学校里没有朋友，课间活动都是一个人躲在角落里看别人说笑。经过了解，她5岁时父母离异，家庭条件不是很好，她和爸爸过，但爸爸常年在外打工，由年迈的爷爷奶奶在家照顾她。
这样的孩子，一般自尊心强、自卑心更大。曾记得有人说过：“没有爱就没有教育。”“对学生的爱要建立在尊重、理解、信任的基础上。”“自尊心、自信心是一个人前进的动力，关心爱护学生就要尊重学生的人格尊严。”对于这样的孩子，更要付出更多的爱。所以，在日常教学工作中，我不仅关心她的生活、学习，还更要关心她的心理健康。
一次班级活动课中，我无意看到王×指甲很长，想对她说回家以后把指甲剪一剪，但同时我意识到她可能会感到很没面子，于是我什么也没说，回到办公室拿来指甲刀一下一下地帮她剪起指甲来。我一边剪一边风趣地说：“你的小手老师帮你打扮得如此好看，以后要保持它的良好形象哟！”她眼睛湿润了，也幸福地笑了，并且说了一句让我非常惊讶的话：“老师，我要是有你这样的妈妈该多好！”听着她的这句话，让人好心酸。没想到这小小的举动带给她竟是如此温暖的爱的感受！我想，我们教师的一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，一个小小的举动，往往能给学生带来意想不到的收获。
在课堂上，我抓住各种有力时机，多给她表现的机会，让她反复感到成功，克服自卑心理。在课下，我把我办公室里的一盆花交给她管理，让她每周浇一次水。这样，能让她感受到自己在老师心中的地位，在班级中的价值。我不断地创造机会，帮助她树立自信心，注重发现她的闪光点。我从肯定她的小成绩、小进步，赞美她的点滴优点入手，让她品尝到受赞许、受表扬的欢乐。慢慢地，她感受到了自己也有长处，不仅激发了她的上进心，而且培养了她的自信心。
每个人的生活都离不开集体，学生更离不开班集体，离不开同学们。为此，我特意安排性格开朗、学习上进的学生做她的同桌来影响她。同时，让她多参加班级活动，在同学之间架起爱的桥梁，让她感受到来自集体的温暖。同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊，他们之间就会打开心扉，无话不说。渐渐地，她的性格也变得开朗了许多。
有一天，她偷偷地告诉我，8年后她理想的学校就是：中国传媒大学，学播音主持专业。我欣喜地笑了，因为她变了。这么小就有了自己的目标，自己的理想，我怎能不为她高兴呢？
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”因此，针对不同的“问题学生”的不同情况，教师要施以不同的方法。教师只有真正知道学生得的是什么“病”，才能给他开一剂“良药”，使其朝着健康的方向发展，从而早日成才。