摘 要：在我国为了适应未来职业教育的发展，必须要探索出适应经济社会迅速发展且具有中国特色的职业教育发展之路。但目前我国高职院校校企合作办学仍存在的很多不足之处，如现有管理体制不健全、校企合作资源配置不均衡、校企文化不对接、教师队伍不合理等问题。本文针对以上问题进行了相关的探讨和研究。
　　关键词：高职院校 校企合作 对策
　　根据国家教育部的有关文件要求，高职院校要不断地深化内部管理的改革，推动体制机制的创新，努力提高人才培养质量。校企合作办学是当前高等职业教育发展的必然趋势，更是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径。我国高职院校校企合作办学已取得了一定的成果，但是在发展的过程中仍存在一些问题，以下列举几点校企合作办学过程中所存在不足。
　　一、校企合作办学存在的问题
　　1.现有管理体制不健全。目前，有部分的高职院校出台了有关校企合作管理的规章制度，但至今还没有完善的体制、机制和制度保障，从整体上看，合作的层面还比较低，合作的稳定性、长期性还比较差，合作的效益还没有体现出来，以致学校管理者和举办者职责边界模糊不清，约束管理者和举办者办学行为的制度缺失。另外，大部分专业教师把开展校企合作和企业联系视为畏途、看作负担。专业老师是校企合作工作中具体的实施者，由于教师队伍自身没有校企合作的主观能动性，导致校企合作很难深入开展下去。
　　2.校企合作资源配置不均衡。高职院校与企业合作办学的过程中会出现各种资源配置不均衡的问题。例如学校的办学场地和实施只用于学生上课或者实训的时候，许多场地在学生课后或者放假的时间都没得到很好的利用。学校教师所研发的一些研发项目，具有很好的发展前景，却苦于没有更先进的仪器进行实验，或者即使学校购买了专业的机器设备，却苦于没有专业技术人员进行长时间的指导和研究。关于企业资源的利用问题，同样也存在一定的难题，例如，企业拥有的一些先进的研究设备，却找不到专业人士进行技术支持。企业拥有的办公场地及厂房，可以提供给学生做实习场所，却没有与学校建立良好的合作方式，另外有一些被市场上淘汰的设备，在购买的时候价格不菲，但因技术更新变卖却如同废铁。校企合作实质仍然是利益关系杠杆下的合作，有大部分的企业要先对合作中所产生的利益大小来衡量参与力度的大小，要解决资源配置的问题就要实现校企合作办学的真正作用。
　　3.校企文化不对接。在校企合作办学的过程中，很多高职院校因受到传统观念的束缚，对文化建设不够重视，大部分高职院校将校园文化定位于社团活动或者是校园的建筑风格，校园文化建设过于沉闷和刻板，没有实际的内涵和特色。高职院校与企业合作时缺乏形式的多样性，缺乏文化互动，企业文化没有很好地在校园里面的得到展示，有些企业文化的宣传过于表面，或者有些企业文化建设又过于功利，具有一定的局限性。不同行业对优秀人才有不同的定义标准，企业不单注重员工的工作经验和劳动技能，而且越来越重视员工的思想道德和职业道德。总的来说，目前很多高职院校的校园文化和企业文化没有得到足够的对接，导致校企合作的宣传效果不深入。
　　4.教师队伍不合理。高职院校校企合作办学，离不开双师型教师，但目前高职院校目前的师资队伍建设都不太理想，很多高职院校都存在找不到符合要求的“双师型”教师，其中的原因是在高职院校的工资待遇并不太理想，很多有技术有能力的人才，都倾向于在企业里面工作，获得高薪的报酬，甚至有一些高职院校的老师，在学校工作了一定时间后，就会跳槽到企业里担任高管的职务，享受优惠分福利和待遇。
　　二、完善高职院校校企合作办学的几点建议
　　1.建立校企合作反馈机制。反馈机制分为校内反馈及校外反馈，校内反馈以学院教学管理委员会和教学督导组为保障，以专业教研室、课程教学团队和授课教师三层次为对象进行教学反馈。校外反馈主要通过顶岗实习企业的座谈、用人单位招聘期间的研讨、毕业生和校友会的反馈，及时对学校的运行和教学提供针对性的意见。高职院校可根据行业企业需求开设或调整专业设置，由行业和企业共同参与制订专业发展规划、人才培养方案等，实现校企共建专业，做到了以企业生产活动和岗位职业能力为基础，构建以市场需求为导向的课程体系，并积极与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材。
　　2.打造校企资源共享平台。在校企合作中，为了更好地实现优势资源共享，校企双方可根据地域特点和政策支持力度，合理打造资源共享平台，例如共建工业职教园区，在规划与打造校企资源共享平台过程中，高职院校需与区域经济发展进行同步对接，人才培养与产业转型升级相配套。充分利用自有优势平台，汇聚社会多方资源，大力推进行业企业、地方政府、社会的深度融合。深化与行业企业合作办学，建立机制，加强质量监控和服务保障，营造有利于协同创新的氛围，提高职业教育质量。另外，还可以组建科研团队，在平台运作的过程中，校企双方可通过合作组建科研团队，充分利用教师深厚的理论知识和企业员工丰富的实践经验，進行优势互补，共同承担科研项目，开展技术攻关。校企可以协同承接市场订单，进行资源共享、技术互补、风险共担，这样既能为企业现场解决技术应用问题，又能为职业院校教师提供实践实训机会。
　　3.带动企业文化进校园。（1）建设企业文化墙。在校园内的走廊、墙面建设专业特色鲜明的企业文化墙，培育企业文化共融的校园文化效应场所，形成校企文化的生态共同体，这样可以让广大的学生零距离地接触企业文化，了解企业、行业动态，并且能加强学生的就业意识的培养和劳动态度的养成。（2）组建创业者俱乐部。带动企业文化进校园也可通过组建创业者俱乐部来进行。创业者俱乐部是指创业者相互交流和互助的联谊组织。俱乐部可由企业创业成功人士、成功创业校友、在校学生三部分组成，可定期举办大型企业导师聘请仪式和专题讲座；定期举办创业讲座，邀请企业成功人士分享创业机会和创业管理经验，把创业创新的新理念、新方法传递给每个学生。 （3）建设信息化校园系统。学校还可以与企业合作打造学习、工作和生活为一体的智慧化信息化校园网站群系统及业务流程管理系统，通过建设这个应用系统，企业可以运用学校的服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活、企业文化进行充分地融合。
　　4.建设专兼结合的教师队伍。（1）建立企业兼职教师资源信息库。高职院校可以建立企业兼职教师资源信息库，加强兼职教师团队建设，加强与现有校企合作企业之间的沟通。关于企业技术人员兼职教师队伍的建设，也应该作为校企合作的一个重要的组成部分，企业技术人员兼职教师是指学校从行业、企业聘请优秀技术、管理人员或能工巧匠作为兼任教师，共同参与教学工作。（2）外派教师参加培训。为了加强学校自身的专职教师队伍建设，可通过让教师下企业培训、外派培训、职业资格培训等方式提升教师的职教能力。例如学校可制定学年培训计划，组织“教学做”一体化教学法、项目教学法等培训。（3）建立教师驻企工作站。高职院校与企业共建教师驻企工作站，是指让教师们深入企业一线，收集企业典型工作案例、分析企业生产流程、帮助企业解决生产经营难题、开展横向课题研究、共建精品课程、共建工学结合教材，为教师提升专业技能提供便利。同时，可以将前往企业实践的教师和顶岗实习的学生有机结合起来，选派相关专业教师与学生一起下企业，教师参与顶岗实习指导工作，对顶岗实习学生进行全面的评价和考核，有计划、有目的地开展企业实践活动。通过对校企合作办学的研究，能进一步探讨当代高职院校如何更好地利用各方资源进行有效的校企合作，并能形成一个统一协调、自愿协助的整体，同时希望能深入激发高职院校的创新意识，促使高职院校在校企合作办学过程中不断改进教学方式，进行科学管理。高职院校校企合作办学的不断发展将能培养出更多符合经济发展的应用型、技能型、复合型的三型人才。
　　作者简介：甄晓青（1983—）女，汉族，广东省台山市，职业技术教育学专业，教育学硕士，研究方向：职业教育与区域经济发展研究。