论文部分内容阅读
记得2006年刚从大学英语本科毕业的我,怀着一颗对教育憧憬的心情通过县里的考试和面试,被分配到了县城的一所初中工作,想要从事高中教学工作的我却因某种原因被发配到了初中,英语八级的我自恃怀才不遇,非常郁闷。“初中有什么可教的,知识那么简单,让我教感觉丢死人啦! 怎么见人!”心里不停地嘀咕着。
马上开学啦,学校先要对新教师进行一次课堂试听,让我们准备一下,当时拿起初二的教材一看,“太简单了,这有什么可讲的,不是折磨人吗!”自己粗枝大叶的看了一遍,简单地想了一下每个环节怎么处理,就把教材扔到了一边。可真到了讲的那一天,心情难免有些忐忑,不过想想“才高八斗”的我,心情还是轻松了许多,上了讲台,第一次看到这么多的学生和教室的过道里都坐满了听课的教师,不免有些慌神,无形的压力冲我而来,许多“假如”风暴般在头脑中涌现,假如讲不好了,学生怎么看我,老师怎么评价我,也许有人说:“你还是八级呢,讲的还不如我呢!”假如不小心哪儿出差错,怎么办呢!心里开始有些恐惧,讲课的声音开始都有点发颤,以致我在放听力的时候错过了,都没有及时的发现。糊里糊涂的也不知道怎么把我的首秀给熬完的。
正式开学了,领导以年轻为由,让我在初一担任两个班的英语教学工作。刚开始真正站在讲台给学生讲课的时候,没底气,有点紧张,感觉自己学和教学生学真不是一回事。一天上课就是想到哪儿说到哪儿,完全是按照以前老师教我们的方法和我对教学的一点感悟,自己闭门造车,感觉教学就是这。总结四个字就是“随心所欲”。但也让我吃了许多闭门羹,记忆犹新的是刚开始在字母教学中,几个字母的笔顺我都含糊不清。这让人知道还不笑死!让我认识到提前需要备课,即使再简单的知识也要认认真真,知识无大小,否则误人子弟是大。还记得当时主任检查我备课,我都感到可笑,初一的知识需要备课吗?学习笔记也没有。听别人的课更别提了。但期中考试的成绩像一把剑刺痛了我,所带的两个班成绩惨不忍睹。见到同事都感到矮了半截,自己真想钻到地底下。自尊心好强的我深刻的反思了自己,除了没备好课外,我要向别人学习,看一看我的差距在哪。更重要的是:要对学生布置更多的学习任务。
然后我的“复兴”计划开始了,买了几本教材,认真研究教材和教法,听一些老教师的课,认真备课,学生每天一页单词的任务,不会的罚写,再不会的惩戒。上课的時候,我的课备的非常认真,尤其是多。课堂上我像教授一样,写了一黑板又一黑板,学生听会了没有我不知道,只感觉讲的这么多,这么深,他们应该会了。整天就是自我陶醉式的“教授课”。而且我观察其他老师没有我讲的多。
一年的教学首秀就这样在我的雄心勃勃的计划下开展着。可最终学生的成绩还是屡败屡战,屡战屡败,不见起色。主任对我进行了几次深刻的思想教育,同事那怀疑的眼神,我几次郁闷的都睡不着,“适合当老师吗?”不断在我耳边响起。
又一年的暑假开学初的学校大会上,各年级的教师调配上,当宣读我继续带初一时,几乎崩溃得快要哭出来了。自己付出了许多,却得不到好的结果。我是个废人吗!当天晚上彻夜未睡,我就把这一年工作从头到尾回顾了一下,问题到底出到了哪里?绝对不能服输。我反思了自己几个问题:一、上课讲得那么多,写得那么多,为什么学生却不会?二、几乎每天蹲在教室,让学生天天写单词,为什么他们还是写不会?三、为什么有些教师很轻松,成绩还那么好,我每天那么累,成绩却是最差的。最后,我大胆的写了几点整改措施,准备进行改革。大不了再是个垫底的。但不改革,永远是垫底的。首先,由原先我是课堂的主宰变成学生成为课堂的主人,这节课不是我动的多,是学生。我设计好预习任务,让他们自主完成,交流和展示。第二、对学生进行合理的分层,让他们能互助合作。第三、向老教师学习一些落实的好办法,只有好的方法和管理才能让学生学得轻松和有效。关于这一点,我专门向学校最权威的张老师去取经。经常向她询问教学落实和管理的好方法,对我帮助特别大。减少了我教学上的很多误区。
一开学,我就开始一步步推进我的教学改革,课堂上发生了明显的变化,学生学得更积极和轻松。我变成了学生的帮手,与他们一起研究和交流,他们体验到了学习的乐趣,期中考试的成绩今非昔比,成绩遥遥领先。那种无比激动的心情终身难忘。这更坚定了我改革的步伐,我的思路是正确的。学校先后组织我们去了太原的清徐,还有太古等名校。惊奇的发现他们的思路尽然跟我的不谋而合,回来后,我进一步消化和结合本校和本班的实际进行加工,形成了自己一套有效的教学方法,并在教学中屡创佳绩,得到学校和社会的认可。
一晃在英语的教学中已八年过去了,从刚愎自用的毕业生到迷茫的教学新手再到突破自我的教学新秀,最后到成熟的教学能手,一路走来并不容易。总之,我们要解放思想,不要固步自封,闭门造车,多走出去,向名校学习,但也要结合自身的实际,形成自己的一套特色。突破需要勇气,更需要坚持,不是一蹴而就的事情。教学的路是永无止境的,充满艰辛和挑战的,我不会满足,不断的挑战自己,在教学改革成长的路上,不断前行。
马上开学啦,学校先要对新教师进行一次课堂试听,让我们准备一下,当时拿起初二的教材一看,“太简单了,这有什么可讲的,不是折磨人吗!”自己粗枝大叶的看了一遍,简单地想了一下每个环节怎么处理,就把教材扔到了一边。可真到了讲的那一天,心情难免有些忐忑,不过想想“才高八斗”的我,心情还是轻松了许多,上了讲台,第一次看到这么多的学生和教室的过道里都坐满了听课的教师,不免有些慌神,无形的压力冲我而来,许多“假如”风暴般在头脑中涌现,假如讲不好了,学生怎么看我,老师怎么评价我,也许有人说:“你还是八级呢,讲的还不如我呢!”假如不小心哪儿出差错,怎么办呢!心里开始有些恐惧,讲课的声音开始都有点发颤,以致我在放听力的时候错过了,都没有及时的发现。糊里糊涂的也不知道怎么把我的首秀给熬完的。
正式开学了,领导以年轻为由,让我在初一担任两个班的英语教学工作。刚开始真正站在讲台给学生讲课的时候,没底气,有点紧张,感觉自己学和教学生学真不是一回事。一天上课就是想到哪儿说到哪儿,完全是按照以前老师教我们的方法和我对教学的一点感悟,自己闭门造车,感觉教学就是这。总结四个字就是“随心所欲”。但也让我吃了许多闭门羹,记忆犹新的是刚开始在字母教学中,几个字母的笔顺我都含糊不清。这让人知道还不笑死!让我认识到提前需要备课,即使再简单的知识也要认认真真,知识无大小,否则误人子弟是大。还记得当时主任检查我备课,我都感到可笑,初一的知识需要备课吗?学习笔记也没有。听别人的课更别提了。但期中考试的成绩像一把剑刺痛了我,所带的两个班成绩惨不忍睹。见到同事都感到矮了半截,自己真想钻到地底下。自尊心好强的我深刻的反思了自己,除了没备好课外,我要向别人学习,看一看我的差距在哪。更重要的是:要对学生布置更多的学习任务。
然后我的“复兴”计划开始了,买了几本教材,认真研究教材和教法,听一些老教师的课,认真备课,学生每天一页单词的任务,不会的罚写,再不会的惩戒。上课的時候,我的课备的非常认真,尤其是多。课堂上我像教授一样,写了一黑板又一黑板,学生听会了没有我不知道,只感觉讲的这么多,这么深,他们应该会了。整天就是自我陶醉式的“教授课”。而且我观察其他老师没有我讲的多。
一年的教学首秀就这样在我的雄心勃勃的计划下开展着。可最终学生的成绩还是屡败屡战,屡战屡败,不见起色。主任对我进行了几次深刻的思想教育,同事那怀疑的眼神,我几次郁闷的都睡不着,“适合当老师吗?”不断在我耳边响起。
又一年的暑假开学初的学校大会上,各年级的教师调配上,当宣读我继续带初一时,几乎崩溃得快要哭出来了。自己付出了许多,却得不到好的结果。我是个废人吗!当天晚上彻夜未睡,我就把这一年工作从头到尾回顾了一下,问题到底出到了哪里?绝对不能服输。我反思了自己几个问题:一、上课讲得那么多,写得那么多,为什么学生却不会?二、几乎每天蹲在教室,让学生天天写单词,为什么他们还是写不会?三、为什么有些教师很轻松,成绩还那么好,我每天那么累,成绩却是最差的。最后,我大胆的写了几点整改措施,准备进行改革。大不了再是个垫底的。但不改革,永远是垫底的。首先,由原先我是课堂的主宰变成学生成为课堂的主人,这节课不是我动的多,是学生。我设计好预习任务,让他们自主完成,交流和展示。第二、对学生进行合理的分层,让他们能互助合作。第三、向老教师学习一些落实的好办法,只有好的方法和管理才能让学生学得轻松和有效。关于这一点,我专门向学校最权威的张老师去取经。经常向她询问教学落实和管理的好方法,对我帮助特别大。减少了我教学上的很多误区。
一开学,我就开始一步步推进我的教学改革,课堂上发生了明显的变化,学生学得更积极和轻松。我变成了学生的帮手,与他们一起研究和交流,他们体验到了学习的乐趣,期中考试的成绩今非昔比,成绩遥遥领先。那种无比激动的心情终身难忘。这更坚定了我改革的步伐,我的思路是正确的。学校先后组织我们去了太原的清徐,还有太古等名校。惊奇的发现他们的思路尽然跟我的不谋而合,回来后,我进一步消化和结合本校和本班的实际进行加工,形成了自己一套有效的教学方法,并在教学中屡创佳绩,得到学校和社会的认可。
一晃在英语的教学中已八年过去了,从刚愎自用的毕业生到迷茫的教学新手再到突破自我的教学新秀,最后到成熟的教学能手,一路走来并不容易。总之,我们要解放思想,不要固步自封,闭门造车,多走出去,向名校学习,但也要结合自身的实际,形成自己的一套特色。突破需要勇气,更需要坚持,不是一蹴而就的事情。教学的路是永无止境的,充满艰辛和挑战的,我不会满足,不断的挑战自己,在教学改革成长的路上,不断前行。