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记得2006年刚从大学英语本科毕业的我，怀着一颗对教育憧憬的心情通过县里的考试和面试，被分配到了县城的一所初中工作，想要从事高中教学工作的我却因某种原因被发配到了初中，英语八级的我自恃怀才不遇，非常郁闷。“初中有什么可教的，知识那么简单，让我教感觉丢死人啦! 怎么见人!”心里不停地嘀咕着。
马上开学啦，学校先要对新教师进行一次课堂试听，让我们准备一下，当时拿起初二的教材一看，“太简单了，这有什么可讲的，不是折磨人吗！”自己粗枝大叶的看了一遍，简单地想了一下每个环节怎么处理，就把教材扔到了一边。可真到了讲的那一天，心情难免有些忐忑，不过想想“才高八斗”的我，心情还是轻松了许多，上了讲台，第一次看到这么多的学生和教室的过道里都坐满了听课的教师，不免有些慌神，无形的压力冲我而来，许多“假如”风暴般在头脑中涌现，假如讲不好了，学生怎么看我，老师怎么评价我，也许有人说：“你还是八级呢，讲的还不如我呢！”假如不小心哪儿出差错，怎么办呢！心里开始有些恐惧，讲课的声音开始都有点发颤，以致我在放听力的时候错过了，都没有及时的发现。糊里糊涂的也不知道怎么把我的首秀给熬完的。
正式开学了，领导以年轻为由，让我在初一担任两个班的英语教学工作。刚开始真正站在讲台给学生讲课的时候，没底气，有点紧张，感觉自己学和教学生学真不是一回事。一天上课就是想到哪儿说到哪儿，完全是按照以前老师教我们的方法和我对教学的一点感悟，自己闭门造车，感觉教学就是这。总结四个字就是“随心所欲”。但也让我吃了许多闭门羹，记忆犹新的是刚开始在字母教学中，几个字母的笔顺我都含糊不清。这让人知道还不笑死！让我认识到提前需要备课，即使再简单的知识也要认认真真，知识无大小，否则误人子弟是大。还记得当时主任检查我备课，我都感到可笑，初一的知识需要备课吗？学习笔记也没有。听别人的课更别提了。但期中考试的成绩像一把剑刺痛了我，所带的两个班成绩惨不忍睹。见到同事都感到矮了半截，自己真想钻到地底下。自尊心好强的我深刻的反思了自己，除了没备好课外，我要向别人学习，看一看我的差距在哪。更重要的是：要对学生布置更多的学习任务。
然后我的“复兴”计划开始了，买了几本教材，认真研究教材和教法，听一些老教师的课，认真备课，学生每天一页单词的任务，不会的罚写，再不会的惩戒。上课的時候，我的课备的非常认真，尤其是多。课堂上我像教授一样，写了一黑板又一黑板，学生听会了没有我不知道，只感觉讲的这么多，这么深，他们应该会了。整天就是自我陶醉式的“教授课”。而且我观察其他老师没有我讲的多。
一年的教学首秀就这样在我的雄心勃勃的计划下开展着。可最终学生的成绩还是屡败屡战，屡战屡败，不见起色。主任对我进行了几次深刻的思想教育，同事那怀疑的眼神，我几次郁闷的都睡不着，“适合当老师吗？”不断在我耳边响起。
又一年的暑假开学初的学校大会上，各年级的教师调配上，当宣读我继续带初一时，几乎崩溃得快要哭出来了。自己付出了许多，却得不到好的结果。我是个废人吗！当天晚上彻夜未睡，我就把这一年工作从头到尾回顾了一下，问题到底出到了哪里？绝对不能服输。我反思了自己几个问题：一、上课讲得那么多，写得那么多，为什么学生却不会？二、几乎每天蹲在教室，让学生天天写单词，为什么他们还是写不会？三、为什么有些教师很轻松，成绩还那么好，我每天那么累，成绩却是最差的。最后，我大胆的写了几点整改措施，准备进行改革。大不了再是个垫底的。但不改革，永远是垫底的。首先，由原先我是课堂的主宰变成学生成为课堂的主人，这节课不是我动的多，是学生。我设计好预习任务，让他们自主完成，交流和展示。第二、对学生进行合理的分层，让他们能互助合作。第三、向老教师学习一些落实的好办法，只有好的方法和管理才能让学生学得轻松和有效。关于这一点，我专门向学校最权威的张老师去取经。经常向她询问教学落实和管理的好方法，对我帮助特别大。减少了我教学上的很多误区。
一开学，我就开始一步步推进我的教学改革，课堂上发生了明显的变化，学生学得更积极和轻松。我变成了学生的帮手，与他们一起研究和交流，他们体验到了学习的乐趣，期中考试的成绩今非昔比，成绩遥遥领先。那种无比激动的心情终身难忘。这更坚定了我改革的步伐，我的思路是正确的。学校先后组织我们去了太原的清徐，还有太古等名校。惊奇的发现他们的思路尽然跟我的不谋而合，回来后，我进一步消化和结合本校和本班的实际进行加工，形成了自己一套有效的教学方法，并在教学中屡创佳绩，得到学校和社会的认可。
一晃在英语的教学中已八年过去了，从刚愎自用的毕业生到迷茫的教学新手再到突破自我的教学新秀，最后到成熟的教学能手，一路走来并不容易。总之，我们要解放思想，不要固步自封，闭门造车，多走出去，向名校学习，但也要结合自身的实际，形成自己的一套特色。突破需要勇气，更需要坚持，不是一蹴而就的事情。教学的路是永无止境的，充满艰辛和挑战的，我不会满足，不断的挑战自己，在教学改革成长的路上，不断前行。
马上开学啦，学校先要对新教师进行一次课堂试听，让我们准备一下，当时拿起初二的教材一看，“太简单了，这有什么可讲的，不是折磨人吗！”自己粗枝大叶的看了一遍，简单地想了一下每个环节怎么处理，就把教材扔到了一边。可真到了讲的那一天，心情难免有些忐忑，不过想想“才高八斗”的我，心情还是轻松了许多，上了讲台，第一次看到这么多的学生和教室的过道里都坐满了听课的教师，不免有些慌神，无形的压力冲我而来，许多“假如”风暴般在头脑中涌现，假如讲不好了，学生怎么看我，老师怎么评价我，也许有人说：“你还是八级呢，讲的还不如我呢！”假如不小心哪儿出差错，怎么办呢！心里开始有些恐惧，讲课的声音开始都有点发颤，以致我在放听力的时候错过了，都没有及时的发现。糊里糊涂的也不知道怎么把我的首秀给熬完的。
正式开学了，领导以年轻为由，让我在初一担任两个班的英语教学工作。刚开始真正站在讲台给学生讲课的时候，没底气，有点紧张，感觉自己学和教学生学真不是一回事。一天上课就是想到哪儿说到哪儿，完全是按照以前老师教我们的方法和我对教学的一点感悟，自己闭门造车，感觉教学就是这。总结四个字就是“随心所欲”。但也让我吃了许多闭门羹，记忆犹新的是刚开始在字母教学中，几个字母的笔顺我都含糊不清。这让人知道还不笑死！让我认识到提前需要备课，即使再简单的知识也要认认真真，知识无大小，否则误人子弟是大。还记得当时主任检查我备课，我都感到可笑，初一的知识需要备课吗？学习笔记也没有。听别人的课更别提了。但期中考试的成绩像一把剑刺痛了我，所带的两个班成绩惨不忍睹。见到同事都感到矮了半截，自己真想钻到地底下。自尊心好强的我深刻的反思了自己，除了没备好课外，我要向别人学习，看一看我的差距在哪。更重要的是：要对学生布置更多的学习任务。
然后我的“复兴”计划开始了，买了几本教材，认真研究教材和教法，听一些老教师的课，认真备课，学生每天一页单词的任务，不会的罚写，再不会的惩戒。上课的時候，我的课备的非常认真，尤其是多。课堂上我像教授一样，写了一黑板又一黑板，学生听会了没有我不知道，只感觉讲的这么多，这么深，他们应该会了。整天就是自我陶醉式的“教授课”。而且我观察其他老师没有我讲的多。
一年的教学首秀就这样在我的雄心勃勃的计划下开展着。可最终学生的成绩还是屡败屡战，屡战屡败，不见起色。主任对我进行了几次深刻的思想教育，同事那怀疑的眼神，我几次郁闷的都睡不着，“适合当老师吗？”不断在我耳边响起。
又一年的暑假开学初的学校大会上，各年级的教师调配上，当宣读我继续带初一时，几乎崩溃得快要哭出来了。自己付出了许多，却得不到好的结果。我是个废人吗！当天晚上彻夜未睡，我就把这一年工作从头到尾回顾了一下，问题到底出到了哪里？绝对不能服输。我反思了自己几个问题：一、上课讲得那么多，写得那么多，为什么学生却不会？二、几乎每天蹲在教室，让学生天天写单词，为什么他们还是写不会？三、为什么有些教师很轻松，成绩还那么好，我每天那么累，成绩却是最差的。最后，我大胆的写了几点整改措施，准备进行改革。大不了再是个垫底的。但不改革，永远是垫底的。首先，由原先我是课堂的主宰变成学生成为课堂的主人，这节课不是我动的多，是学生。我设计好预习任务，让他们自主完成，交流和展示。第二、对学生进行合理的分层，让他们能互助合作。第三、向老教师学习一些落实的好办法，只有好的方法和管理才能让学生学得轻松和有效。关于这一点，我专门向学校最权威的张老师去取经。经常向她询问教学落实和管理的好方法，对我帮助特别大。减少了我教学上的很多误区。
一开学，我就开始一步步推进我的教学改革，课堂上发生了明显的变化，学生学得更积极和轻松。我变成了学生的帮手，与他们一起研究和交流，他们体验到了学习的乐趣，期中考试的成绩今非昔比，成绩遥遥领先。那种无比激动的心情终身难忘。这更坚定了我改革的步伐，我的思路是正确的。学校先后组织我们去了太原的清徐，还有太古等名校。惊奇的发现他们的思路尽然跟我的不谋而合，回来后，我进一步消化和结合本校和本班的实际进行加工，形成了自己一套有效的教学方法，并在教学中屡创佳绩，得到学校和社会的认可。
一晃在英语的教学中已八年过去了，从刚愎自用的毕业生到迷茫的教学新手再到突破自我的教学新秀，最后到成熟的教学能手，一路走来并不容易。总之，我们要解放思想，不要固步自封，闭门造车，多走出去，向名校学习，但也要结合自身的实际，形成自己的一套特色。突破需要勇气，更需要坚持，不是一蹴而就的事情。教学的路是永无止境的，充满艰辛和挑战的，我不会满足，不断的挑战自己，在教学改革成长的路上，不断前行。