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【摘要】随着我国素质教育体系的不断完善，新时代背景下对学生的核心素养提出了新的要求。因此在小学的阅读英语教学中，采取相应的教学措施来培养学生的核心素养，对学生未来的发展具有深远意义。本文以现阶段小学阅读教学为现状分析了在教师开展教学工作时出现的疏忽点和问题，并针对这些问题提出了如何就小学英语阅读教学中学生核心素养的培养给出具体措施和建议。
【关键词】小学英语;阅读教学;核心素养
【作者简介】林亿平，福建省漳州市华安县丰山中心小学。
【基金项目】“福建省教育科学‘十三五’规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469”。
在对学生进行核心素养时，需要教师对核心素养的基本概念和大致教学方面有一个系统的了解。将核心素养涵盖的核心因素进行划分，针对这些因素采取对应的教学措施。在进行小学生阅读方面的核心素养培养时，教师需要充分发挥自身职能。这就需要教师从根本改变教学观念，创新教学模式，进而激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
一、小学英语阅读教学现状
1.教学方式单一。当前很多的教师受传统教育理念的影响，在英语课堂教学中过于注重语法知识和句型知识，反复的向学生灌输理论知识，却忽略了学生英语应用能力的培养。在课堂教学中，枯燥抽象的语法知识和教师单一的教学方式，大大降低了英语教学的质量。其根本问题在于没有考虑到小学生的实际认知情况和学习需求，过于依赖于课本知识教学内容没有多元化，这种教学方法使得学生的学习兴趣大大降低，不利于学生阅读能力的培养，同时也不符合核心素养的基本要求。
2.词汇量教学比例过多。在小学阶段的英语教学中，很多教师过于重视单词教学，片面的小学英语教学理解为单词解释教学，这样就偏离的小学阅读教学的教学方向，容易让学生产生抵触情绪，不能积极参与到课堂教学中来，造成事倍功半的教学效果。小学阶段正是孩子学习习惯的养成期，如果让孩子在英语学习中养成了死记硬背的习惯，就使得其英语应用能力越来越僵化，不利于学生未来的学习发展。基于此英语教师要从心里转变教学观念，学生要在掌握词汇的基础上，两者统筹兼顾，提高其英语阅读能力。词汇量虽然是英语阅读的基础，但是却不能培养学生的阅读素养，过于注重词汇量教学不利于学生更深层次的了解阅读文本。
3.不重视对学生自主性的培养。在小学英语课程中，配合辅助开展阅读教学就是为了提升学生的阅读综合能力。这需要给他们足够的时间让他们去探索，可是在实际教学中大部分老师都忽略了这一点，都是老师逐字逐句的对文本进行翻译，然后在带领学生一起进行朗读，学生只能被动的去接受，这样的教学方式不仅限制了学生开放性思维的拓展，也起不到核心素养的培养作用。
二、小学英语阅读教学学生核心素养培养具体优化措施
1.激活背景文化知识。受中国文化与西方文化的影响，英语教学的首要问题就是文化的差异性。针对这一点教师可以在每节课的开始前激活所学内容的背景文化知识，帮助学生消除中西方文化差异，对西方与中方的显著文化差异有一定的了解。例如我们在学习五年级上冊《Christmas》这一课程时，我们就可以拿圣诞节和我们中国的春节作比较，通过多媒体教学设施向学生具体的展示圣诞节，让他们感受西方的圣诞节文化氛围。然后再让学生总结西方圣诞节的历史文化历程，教师再负责对学生总结的遗漏点进行补充，从而帮助学生形成文化感知能力，这样学生在后续学习英语这门语言是才能更加透彻的理解。
2.实施分层教学模式。受个人学习效率和学习能力高低的影响，学生在进行英语阅读学习时，会产生很大的差异性。我们可以通过对课堂问题进行分层设计，教师可以让学生自发组成学习小组，在学生进行阅读任务前，给学生设计不同层次的阅读问题要求学生在文章中找出具体答案，这样就避免了有些学生因个人学习能力较弱无法对自身英语能力全面训练的问题。同时学生如果回答出阅读问题我们就要对其进行奖励，帮助学生树立自信心，对那些回答错误的学生教师应当先帮助学生完成阅读任务，直到学生能自主解决学习问题。通过这样的教学方式不仅促进了学生之间的合作交流，还能有效提升学生的阅读能力，丰富学生的阅读素养。
3.扩展阅读通道。学生进行拓展阅读可以有效提高学生的知识储备能力和基础词汇量，而且这种拓展式的阅读可以充分提高学生的英语学习能力，所以教师应当鼓励学生对课本外的英语知识进行学习，组织关于课外阅读的课堂活动。让学生阅读完成后根据文本主旨写一篇文章，这样不仅促进了学生的阅读能力还从英语能力运用方面提高学生的写作能力。课外阅读资料教师可以根据所学内容来进行选择，例如我们在学习五年级上册《What do they do》这一章节时，可以让学生阅读包含“doctor driver”等词汇关于职业选择方面的文章，让学生去温习教材单词的同时，引导学生掌握两篇文章中的重点句型，对文章进行简写或缩写，在提高学生的文本框架应用能力的基础上让对学生对所学文本有更深的理解。
三、结语
在小学英语阅读教学中培养学生的核心素养，就需要教师转变教学思路不断的调整教学方向、创新授课模式，培养学生的开放性思维，注重对阅读文本的背景文化知识激活，基于课堂拓展学生的阅读渠道，帮助学生养成良好的核心素养，进而稳步提升其英语成绩。
参考文献：
[1]徐佳垚.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].新课程（小学），2018（08）：79.
[2]周海燕.小学英语阅读教学中学生核心素养的培养分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（05）：61.
[3]胡洁琼.小学英语阅读教学中培养批判性思维的策略研究[D].华中师范大学，2018.
【关键词】小学英语;阅读教学;核心素养
【作者简介】林亿平，福建省漳州市华安县丰山中心小学。
【基金项目】“福建省教育科学‘十三五’规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469”。
在对学生进行核心素养时，需要教师对核心素养的基本概念和大致教学方面有一个系统的了解。将核心素养涵盖的核心因素进行划分，针对这些因素采取对应的教学措施。在进行小学生阅读方面的核心素养培养时，教师需要充分发挥自身职能。这就需要教师从根本改变教学观念，创新教学模式，进而激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
一、小学英语阅读教学现状
1.教学方式单一。当前很多的教师受传统教育理念的影响，在英语课堂教学中过于注重语法知识和句型知识，反复的向学生灌输理论知识，却忽略了学生英语应用能力的培养。在课堂教学中，枯燥抽象的语法知识和教师单一的教学方式，大大降低了英语教学的质量。其根本问题在于没有考虑到小学生的实际认知情况和学习需求，过于依赖于课本知识教学内容没有多元化，这种教学方法使得学生的学习兴趣大大降低，不利于学生阅读能力的培养，同时也不符合核心素养的基本要求。
2.词汇量教学比例过多。在小学阶段的英语教学中，很多教师过于重视单词教学，片面的小学英语教学理解为单词解释教学，这样就偏离的小学阅读教学的教学方向，容易让学生产生抵触情绪，不能积极参与到课堂教学中来，造成事倍功半的教学效果。小学阶段正是孩子学习习惯的养成期，如果让孩子在英语学习中养成了死记硬背的习惯，就使得其英语应用能力越来越僵化，不利于学生未来的学习发展。基于此英语教师要从心里转变教学观念，学生要在掌握词汇的基础上，两者统筹兼顾，提高其英语阅读能力。词汇量虽然是英语阅读的基础，但是却不能培养学生的阅读素养，过于注重词汇量教学不利于学生更深层次的了解阅读文本。
3.不重视对学生自主性的培养。在小学英语课程中，配合辅助开展阅读教学就是为了提升学生的阅读综合能力。这需要给他们足够的时间让他们去探索，可是在实际教学中大部分老师都忽略了这一点，都是老师逐字逐句的对文本进行翻译，然后在带领学生一起进行朗读，学生只能被动的去接受，这样的教学方式不仅限制了学生开放性思维的拓展，也起不到核心素养的培养作用。
二、小学英语阅读教学学生核心素养培养具体优化措施
1.激活背景文化知识。受中国文化与西方文化的影响，英语教学的首要问题就是文化的差异性。针对这一点教师可以在每节课的开始前激活所学内容的背景文化知识，帮助学生消除中西方文化差异，对西方与中方的显著文化差异有一定的了解。例如我们在学习五年级上冊《Christmas》这一课程时，我们就可以拿圣诞节和我们中国的春节作比较，通过多媒体教学设施向学生具体的展示圣诞节，让他们感受西方的圣诞节文化氛围。然后再让学生总结西方圣诞节的历史文化历程，教师再负责对学生总结的遗漏点进行补充，从而帮助学生形成文化感知能力，这样学生在后续学习英语这门语言是才能更加透彻的理解。
2.实施分层教学模式。受个人学习效率和学习能力高低的影响，学生在进行英语阅读学习时，会产生很大的差异性。我们可以通过对课堂问题进行分层设计，教师可以让学生自发组成学习小组，在学生进行阅读任务前，给学生设计不同层次的阅读问题要求学生在文章中找出具体答案，这样就避免了有些学生因个人学习能力较弱无法对自身英语能力全面训练的问题。同时学生如果回答出阅读问题我们就要对其进行奖励，帮助学生树立自信心，对那些回答错误的学生教师应当先帮助学生完成阅读任务，直到学生能自主解决学习问题。通过这样的教学方式不仅促进了学生之间的合作交流，还能有效提升学生的阅读能力，丰富学生的阅读素养。
3.扩展阅读通道。学生进行拓展阅读可以有效提高学生的知识储备能力和基础词汇量，而且这种拓展式的阅读可以充分提高学生的英语学习能力，所以教师应当鼓励学生对课本外的英语知识进行学习，组织关于课外阅读的课堂活动。让学生阅读完成后根据文本主旨写一篇文章，这样不仅促进了学生的阅读能力还从英语能力运用方面提高学生的写作能力。课外阅读资料教师可以根据所学内容来进行选择，例如我们在学习五年级上册《What do they do》这一章节时，可以让学生阅读包含“doctor driver”等词汇关于职业选择方面的文章，让学生去温习教材单词的同时，引导学生掌握两篇文章中的重点句型，对文章进行简写或缩写，在提高学生的文本框架应用能力的基础上让对学生对所学文本有更深的理解。
三、结语
在小学英语阅读教学中培养学生的核心素养，就需要教师转变教学思路不断的调整教学方向、创新授课模式，培养学生的开放性思维，注重对阅读文本的背景文化知识激活，基于课堂拓展学生的阅读渠道，帮助学生养成良好的核心素养，进而稳步提升其英语成绩。
参考文献：
[1]徐佳垚.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].新课程（小学），2018（08）：79.
[2]周海燕.小学英语阅读教学中学生核心素养的培养分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（05）：61.
[3]胡洁琼.小学英语阅读教学中培养批判性思维的策略研究[D].华中师范大学，2018.