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摘 要：康复训练对于脑瘫儿童是必不可少的，离开了好的康复训练就等于放弃了治疗的好效果。当然康复训练也不是一件简单的事情，即使这样我们也不能松懈。要想更好更有效果的治疗，康复训练的方法和内容就显得非常重要。而脑瘫儿童损伤的程度和部位不尽相同，损伤的类型也不一样，表现的类型也大相径庭。
关键词：学龄期脑瘫儿童;运动康复训练的方法、康复训练的研究及效果
引言
相比于正常儿童而言，脑瘫儿童存在着先天性智力上的差异，并在肢体运动上也存在着很大障碍。而对于学龄期的脑瘫儿童已经具备了一定的主动运动能力，可采取主动运动训练等康复运动治疗方式促进运动功能的完善。这个阶段也应该注重患儿自理能力的学习，多参与文娱、体育训练，强化精细运动以帮助患儿更好地融入校园生活。
一、学龄期脑瘫儿童运动康复训练的方法
儿童脑瘫康复训练方法主要包括运动治疗法、作业疗法、语言疗法和借助矫形器、拐杖、轮椅等助行器的康复治疗。同时也包括了心理治疗和教育康复。其中运动治疗最为重要，它是指通过徒手或借助器械，利用物理学中的力学原理，来达到治疗的方法。通过运动治疗，能够增强肌力，维持关节灵活度。学龄期的脑瘫儿童最适合的治疗方法就是运动治疗康复，其运动治疗的主要方法与内容如下：
（一）、放松运动：这是指在肌肉放松的情况下进行的运动，可以分为主动放松运动和被动放松运动。放松运动这种治疗方法非常适合痉挛性脑瘫，但是大多数儿童不容易按照医生的要求配合进行。
（二）、被动运动：所谓被动运动是指全靠外界助力才能完成的运动。这种运动康复治疗方法适用于各种原因引起的运动性障碍，可松弛肌肉痉挛，保持并增强关节活动，防止肌肉萎缩。这对于儿童脑瘫患者通过主动运动做出了充分的准备。
（三）主动运动：就是指在没有任何辅助力量的情况下，由脑瘫儿童自己完成的运动。这种康复方法对于患者自觉运动起着十分重要的作用。它能够帮助患儿增强肌肉力量，改善局部和全身功能。对于学龄期的脑瘫儿童已经可以慢慢进行这种康复方法，当康复一段时间后也可以指导患儿做医疗体操。
（四）助力运动：顾名思义就是助力为主，主动为辅。可以让患儿借助一些器械的运动来帮助恢复。
运动治疗作为脑瘫治疗的一大特色康复方法，对于人体肌肉力量以及关节灵活度都有很大
的提高。应该长期坚持做康复训练，步步深入。由于学龄期脑瘫儿童年龄段也比较大，家长应该坚持给患儿做康复训练，慢慢从机体运动的恢复在逐步深入到简单的语言学习练习，认知思维上的学习，逐步训练，尽量给患儿一个学习的过程。
二、学龄期脑瘫儿童运动康复训练的效果及研究
对于脑瘫儿童康复训练不只是帮助孩子康复，同样也要注意康复的效果，应该善于观察患儿每个细微的动作，患儿的每个动作可能就是我们康复训练方法效果的体现。同时通过对患儿的观察也可以看到我们康复方法有哪些地方可以改进哪些地方可以继续应用下去。在学龄期脑瘫儿童康复训练中，我们不能再将儿童看成一个躯干和肢体的统一体，单纯的做一些肢体上的训练。还要将他们视为特定活動情景中的一个个体，让孩子学习语言，锻炼思维能力、想象能力。我们要关注儿童的兴趣点的动机，家长要更加配合康复治疗，不能灰心，要对孩子有信心，要不断明确目标，完善治疗方案，给患儿更加专业的治疗。学龄期脑瘫儿童智力受损比较轻微，如果可以对其进行针对性训练和挖掘，可以让儿童有更加丰富的知识。
脑瘫儿童作为儿童里特殊的部分，我们应该更加有耐心和细心的帮助康复。在康复治疗方法中，我们最多采用观察法、训练法、和访谈法对患儿从整体上治疗。根据每次康复运动过程，要仔细观察儿童变化儿童是否进步。在训练过程中，要制定细致的治疗康复方案，认真按照方案实行，根据观察儿童有哪些进步或者治疗方法有不足之处一定要及时加以改正。同时也要和脑瘫儿童的家长保持不断的联系，清楚儿童在家的情况。
和智障儿童相比较，脑瘫儿童具有更好的理解能力。这也是训练脑瘫儿童认知能力的一个良好基础。如果充分挖掘脑瘫患儿的理解能力和语言能力，也能够明显提高脑瘫患儿的语言理解能力。最后，脑瘫儿童的训练应充分重视专业训练和家庭训练相结合，这样不仅能客观的延长训练时间，同时也加强了训练强度并且丰富了训练的内容。
结语
运动康复训练是综合地、协调地应用各种运动方法，使脑瘫儿童一些已经丧失的功能尽快地、尽最大可能地得到恢复和重建，使他们的能力得到尽可能恢复，尽可能的像正常人一样的学习和生活。能够尽可能独立生活，甚至走向社会。在常见的需要康复的人群中儿童较为常见。脑瘫儿童主要因为发育异常、急性损伤的后遗症、遗传等，发育落后包括语言发育落后、运动发育落后、社会交往能力落后及智力发育落后。对于已经到了学龄的儿童，他们就有接受教育的权利，康复过程虽然是个艰难的过程，但只要坚持下去就会收获好的结果，患儿也会终身受益。所以研究学龄期脑瘫儿童的运动康复训练方法就变得至关重要。
参考文献
[1] 陈旭红主编. 图解脑瘫康复技术与管理[M]. 北京：华夏出版社，2007
[2] 张洁华，朱剑平，吴筱雅.2016.融合教育背景下上海市宝山区特殊教育医教结合管理机制的策略研究[J].中国特殊教育（1）：16-21.
[3] 张坤颖，张家年.2017.人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区[J].远程教育杂志，35（5）：54-63.
[4] 张茂林，王辉.2015.国内特殊教育教师职业素质现况调查与分析[J].中国特殊教育（7）：70-75.
[5] 张伟锋.2013.医教结合：特殊教育改革的可行途径——实施背景、内涵与积极作用的探析[J].中国特殊教育（11）：1-6.
[6] 郑权，张立昌，郑汉柏.2018.特殊儿童个别化远程教育的设计研究[J].中国远程教育（03）：27-33，79-80.
[7] 王燕，张燕.小儿脑性瘫痪的语言治疗方法[J]. 中国临床医生杂志，2003，31（4）：6-8
关键词：学龄期脑瘫儿童;运动康复训练的方法、康复训练的研究及效果
引言
相比于正常儿童而言，脑瘫儿童存在着先天性智力上的差异，并在肢体运动上也存在着很大障碍。而对于学龄期的脑瘫儿童已经具备了一定的主动运动能力，可采取主动运动训练等康复运动治疗方式促进运动功能的完善。这个阶段也应该注重患儿自理能力的学习，多参与文娱、体育训练，强化精细运动以帮助患儿更好地融入校园生活。
一、学龄期脑瘫儿童运动康复训练的方法
儿童脑瘫康复训练方法主要包括运动治疗法、作业疗法、语言疗法和借助矫形器、拐杖、轮椅等助行器的康复治疗。同时也包括了心理治疗和教育康复。其中运动治疗最为重要，它是指通过徒手或借助器械，利用物理学中的力学原理，来达到治疗的方法。通过运动治疗，能够增强肌力，维持关节灵活度。学龄期的脑瘫儿童最适合的治疗方法就是运动治疗康复，其运动治疗的主要方法与内容如下：
（一）、放松运动：这是指在肌肉放松的情况下进行的运动，可以分为主动放松运动和被动放松运动。放松运动这种治疗方法非常适合痉挛性脑瘫，但是大多数儿童不容易按照医生的要求配合进行。
（二）、被动运动：所谓被动运动是指全靠外界助力才能完成的运动。这种运动康复治疗方法适用于各种原因引起的运动性障碍，可松弛肌肉痉挛，保持并增强关节活动，防止肌肉萎缩。这对于儿童脑瘫患者通过主动运动做出了充分的准备。
（三）主动运动：就是指在没有任何辅助力量的情况下，由脑瘫儿童自己完成的运动。这种康复方法对于患者自觉运动起着十分重要的作用。它能够帮助患儿增强肌肉力量，改善局部和全身功能。对于学龄期的脑瘫儿童已经可以慢慢进行这种康复方法，当康复一段时间后也可以指导患儿做医疗体操。
（四）助力运动：顾名思义就是助力为主，主动为辅。可以让患儿借助一些器械的运动来帮助恢复。
运动治疗作为脑瘫治疗的一大特色康复方法，对于人体肌肉力量以及关节灵活度都有很大
的提高。应该长期坚持做康复训练，步步深入。由于学龄期脑瘫儿童年龄段也比较大，家长应该坚持给患儿做康复训练，慢慢从机体运动的恢复在逐步深入到简单的语言学习练习，认知思维上的学习，逐步训练，尽量给患儿一个学习的过程。
二、学龄期脑瘫儿童运动康复训练的效果及研究
对于脑瘫儿童康复训练不只是帮助孩子康复，同样也要注意康复的效果，应该善于观察患儿每个细微的动作，患儿的每个动作可能就是我们康复训练方法效果的体现。同时通过对患儿的观察也可以看到我们康复方法有哪些地方可以改进哪些地方可以继续应用下去。在学龄期脑瘫儿童康复训练中，我们不能再将儿童看成一个躯干和肢体的统一体，单纯的做一些肢体上的训练。还要将他们视为特定活動情景中的一个个体，让孩子学习语言，锻炼思维能力、想象能力。我们要关注儿童的兴趣点的动机，家长要更加配合康复治疗，不能灰心，要对孩子有信心，要不断明确目标，完善治疗方案，给患儿更加专业的治疗。学龄期脑瘫儿童智力受损比较轻微，如果可以对其进行针对性训练和挖掘，可以让儿童有更加丰富的知识。
脑瘫儿童作为儿童里特殊的部分，我们应该更加有耐心和细心的帮助康复。在康复治疗方法中，我们最多采用观察法、训练法、和访谈法对患儿从整体上治疗。根据每次康复运动过程，要仔细观察儿童变化儿童是否进步。在训练过程中，要制定细致的治疗康复方案，认真按照方案实行，根据观察儿童有哪些进步或者治疗方法有不足之处一定要及时加以改正。同时也要和脑瘫儿童的家长保持不断的联系，清楚儿童在家的情况。
和智障儿童相比较，脑瘫儿童具有更好的理解能力。这也是训练脑瘫儿童认知能力的一个良好基础。如果充分挖掘脑瘫患儿的理解能力和语言能力，也能够明显提高脑瘫患儿的语言理解能力。最后，脑瘫儿童的训练应充分重视专业训练和家庭训练相结合，这样不仅能客观的延长训练时间，同时也加强了训练强度并且丰富了训练的内容。
结语
运动康复训练是综合地、协调地应用各种运动方法，使脑瘫儿童一些已经丧失的功能尽快地、尽最大可能地得到恢复和重建，使他们的能力得到尽可能恢复，尽可能的像正常人一样的学习和生活。能够尽可能独立生活，甚至走向社会。在常见的需要康复的人群中儿童较为常见。脑瘫儿童主要因为发育异常、急性损伤的后遗症、遗传等，发育落后包括语言发育落后、运动发育落后、社会交往能力落后及智力发育落后。对于已经到了学龄的儿童，他们就有接受教育的权利，康复过程虽然是个艰难的过程，但只要坚持下去就会收获好的结果，患儿也会终身受益。所以研究学龄期脑瘫儿童的运动康复训练方法就变得至关重要。
参考文献
[1] 陈旭红主编. 图解脑瘫康复技术与管理[M]. 北京：华夏出版社，2007
[2] 张洁华，朱剑平，吴筱雅.2016.融合教育背景下上海市宝山区特殊教育医教结合管理机制的策略研究[J].中国特殊教育（1）：16-21.
[3] 张坤颖，张家年.2017.人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区[J].远程教育杂志，35（5）：54-63.
[4] 张茂林，王辉.2015.国内特殊教育教师职业素质现况调查与分析[J].中国特殊教育（7）：70-75.
[5] 张伟锋.2013.医教结合：特殊教育改革的可行途径——实施背景、内涵与积极作用的探析[J].中国特殊教育（11）：1-6.
[6] 郑权，张立昌，郑汉柏.2018.特殊儿童个别化远程教育的设计研究[J].中国远程教育（03）：27-33，79-80.
[7] 王燕，张燕.小儿脑性瘫痪的语言治疗方法[J]. 中国临床医生杂志，2003，31（4）：6-8