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摘要：培养具有创新能力的合格人才是高等教育的根本任务。良好的创新素质有利于大学生将知识、能力运用于创新之中，并为未来社会做出更大贡献。商学院创新工场采取学科竞赛、大学生团队创业和校企联盟项目三位一体的运作模式，致力于培养商科学生的实践能力、创新能力，培养创业型人才和提高学生的综合素质。本文分析总结了商学院创新工场运作模式、取得成效，并分析了存在问题并提出了相应改进措施。
关键词：创新工场；运作模式；人才培养
商学院创新工场是丽水学院2015年首批校内创新实践基地。基地以商学院经济管理实验中心为依托，以产学研结合建设为联合力量，以社会服务职能建设为服务职能，以实训领域建设贴合区域产业经济为特点，以专业实践技能建设为落脚点，以实训课程体系建设为立足点。致力于培养商科学生的实践能力、创新能力，培养创业型人才和提高学生的综合素质。
一、商学院创新工场运作模式
商学院创新工场 （Innovation Works）实践基地采取的是学科竞赛、大学生团队创业和校企联盟项目三位一体的运行模式：一是"开放-自主"模式。学科竞赛是基地运行的核心主题， 基地积极支持各类大学生学科竞赛项目。在商学院创新工场基地中，各项学科竞赛活动都尽可能指导老师指导下以学生自主设计、自行组织来完成，从而实现学生从以往的被动式学习转变为主动式学习；二是"项目-团队"模式。学生以团队形式申请各类创业项目，经过专家评审后，获得经费资助，在商学院创新工場基地内自主进行创业训练和孵化，这种"项目-团队"模式，有效地锻炼了学生的创业能力，也在一定程度上提升了学生的团队意识；三是"校企-合作"模式。学生参与企业课题，企业为学生提供实习和技术孵化的场所，最终实现共赢。以上三种运行模式，或是并行开展，或是交叉进行。所有项目以团队形式申请，其中大学生团队创业项目突出学生主体地位，所有项目过程由学生自主设计完成，指导老师在项目设计等给予一定的指导；学科竞赛项目为学生参加省级A类竞赛提供了展示舞台，重点锻炼、提高所学知识的运用能力和创新能力；校企联盟项目为学生参与企业课题、实习锻炼、技术孵化等方面提供了机会。下面从商学院创新工场基地的指导思想、基地管理、指导教师、学生参与、条件保障说明。
第一指导思想。1.建设目标与思路：商学院创新工场基地具有显著的优势和特色建设思路清晰、目标明确，具有一定的优势和特色；2.创新人才培养体系：商学院创新工场以实践创新人才培养为中心，建立系统的创新人才培养体系，注重知识、能力、素质协调发展建立系统的创新人才培养体系。商学院提出了"创新人才培养模式，打造创业型商科学院"的目标，形成了以主动适应市场需求，具有商学院特色的的实践模式，取得了显著的成效。
第二基地管理。1.规章制度：商学院创新工场基地制定和完善《商学院实验室管理制度》、《商学院大学生创新实践基地管理办法》和《商学院大学生自主项目管理办法》，进一步规范了基地内部的各项管理，为各类各级项目的正常开展提供制度保障；2.计划总结：有明确的商学院创新工场基地年度工作计划，工作总结。工作做到有计划、有准备、有小结；3.基地开放：基地面向学生全天开放，有专门实验室教师管理和值班。
第三指导教师。1.人员结构：基地指导教师团队是一个高职称、高学历的科学研究队伍，具备很强的学术科学研究能力，多位教师荣获学科竞赛优秀指导教师，有丰富的执教经验和理论知识水平，具有丰富的竞赛指导经验和创业管理的实践经验，业务能力强。老、中、青比例合理，专业水平较高，发展潜力大。2.指导情况：教师能较好指导学生各类学科竞赛和创业活动等，学生认可度高，有指导教师定期指导学生学科竞赛和创业活动。
第四学生参与。1.学生参加学科竞赛情况：组织多专业学生参加了浙江省大学生电子商务竞赛、浙江省大学生财会信息化竞赛、浙江省大学生统计竞赛、浙江省大学生经济管理案例竞赛、浙江省大学生证券投资竞赛、浙江省大学生企业经营沙盘模拟竞赛，学生组队积极；2.学生积极组队参加省级新苗计划，执行效果好；3.商学院组织的学生创业团队项目得到学生积极组队参加，申请项目较多，经选拔后每年在基地孵化4支创业团队。
第五条件保障。1.活动场地：有专门的活动场地，全天开放，能较好满足学生学科竞赛、实验室开放项目、新苗项目孵化及创业团队活动的需要；2. 商学院每年都积极组织和动员多专业学生参加省级学科竞赛项目。同时，加强与企业合作，积极拓展校企合作，为大学生提供创业、创新、创意等实习实践机会。3.实验设备：实验设备配置较合理，能很好满足学生学科竞赛、实验室开放项目、新苗项目孵化及创业团队活动的需要，有专职的实验室老师负责维护设备正常运行，并提供所需耗材，满足学生学科竞赛、团队创业的需要。
二、取得的成效
三年来，商学院创新工场承担了丽水学院参加浙江省大学生电子商务竞赛、浙江省大学生财会信息化竞赛、浙江省大学生统计竞赛、浙江省大学生经济管理案例竞赛、浙江省大学生证券投资竞赛、浙江省大学生企业经营沙盘模拟竞赛工作。获省级一等奖2项，省级二等奖1项，省级三等奖22项。承担校级重点实验室开放项目4项，校级一般实验室开放项目10项。承担省新苗人才计划项目2项。电子商务创业项目12项。完成实验基地建设论文两篇，出版专著一部。
三、存在问题及改进措施
（1）基地的部分A类学科竞赛成绩不够理想。分析其原因，一方面省内各高校都加大了组织力度和竞赛指导力度，我们在部分A类学科竞赛上专业知识和能力方面也还有一定差距。另一方面，由于我校在省级A类竞赛方面没有担任承办方，故原有的参赛经验非常有限，指导A类竞赛就像逆水行舟，不进则退。因此，我们要加大教师学习提高、培训的力度。教师在竞赛指导、实践活动过程中起到了主导作用，需要教师将专业知识与实践应用融会贯通，科学的运用到学科竞赛过程中，这需要教师花费很多的精力去准备和下大力去指导，这对教师的要求也提升到了一个新的层面。需要我们建立一套完善的A类学科竞赛教师提升机制。对竞赛指导、实践培训等状况进行全面专业提升，真正把"教、学、练"的教学实践模式落到实处，从中找出不足，不断进行完善。
（2）学分互换受益面不够广。参加创业团队项目和参加A类学科竞赛的学生，希望能够进行学分互换。商学院向学校教务部门进行了多次申请，申请获批学分互换的10门课程。但主要只针对电子商务专业的创业团队项目，其他专业能互换的课程较少，需要再跟各部门协商研究，争取以后能开出更多互换课程。也希望学校能推出学生竞赛获奖学分认定。
商学院创新工场实践基地还需要根据学校发展和学生需求不断发展和完善。在今后的开放实践教学中，我们将不断探索和完善，不断提高实践教学水平。
参考文献：
[1] 李敏，陈旭堂，蔡小云，蓝鹤翔. 电子商务创新工场实训基地建设研究， 农家科技， 2016（2）
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关键词：创新工场；运作模式；人才培养
商学院创新工场是丽水学院2015年首批校内创新实践基地。基地以商学院经济管理实验中心为依托，以产学研结合建设为联合力量，以社会服务职能建设为服务职能，以实训领域建设贴合区域产业经济为特点，以专业实践技能建设为落脚点，以实训课程体系建设为立足点。致力于培养商科学生的实践能力、创新能力，培养创业型人才和提高学生的综合素质。
一、商学院创新工场运作模式
商学院创新工场 （Innovation Works）实践基地采取的是学科竞赛、大学生团队创业和校企联盟项目三位一体的运行模式：一是"开放-自主"模式。学科竞赛是基地运行的核心主题， 基地积极支持各类大学生学科竞赛项目。在商学院创新工场基地中，各项学科竞赛活动都尽可能指导老师指导下以学生自主设计、自行组织来完成，从而实现学生从以往的被动式学习转变为主动式学习；二是"项目-团队"模式。学生以团队形式申请各类创业项目，经过专家评审后，获得经费资助，在商学院创新工場基地内自主进行创业训练和孵化，这种"项目-团队"模式，有效地锻炼了学生的创业能力，也在一定程度上提升了学生的团队意识；三是"校企-合作"模式。学生参与企业课题，企业为学生提供实习和技术孵化的场所，最终实现共赢。以上三种运行模式，或是并行开展，或是交叉进行。所有项目以团队形式申请，其中大学生团队创业项目突出学生主体地位，所有项目过程由学生自主设计完成，指导老师在项目设计等给予一定的指导；学科竞赛项目为学生参加省级A类竞赛提供了展示舞台，重点锻炼、提高所学知识的运用能力和创新能力；校企联盟项目为学生参与企业课题、实习锻炼、技术孵化等方面提供了机会。下面从商学院创新工场基地的指导思想、基地管理、指导教师、学生参与、条件保障说明。
第一指导思想。1.建设目标与思路：商学院创新工场基地具有显著的优势和特色建设思路清晰、目标明确，具有一定的优势和特色；2.创新人才培养体系：商学院创新工场以实践创新人才培养为中心，建立系统的创新人才培养体系，注重知识、能力、素质协调发展建立系统的创新人才培养体系。商学院提出了"创新人才培养模式，打造创业型商科学院"的目标，形成了以主动适应市场需求，具有商学院特色的的实践模式，取得了显著的成效。
第二基地管理。1.规章制度：商学院创新工场基地制定和完善《商学院实验室管理制度》、《商学院大学生创新实践基地管理办法》和《商学院大学生自主项目管理办法》，进一步规范了基地内部的各项管理，为各类各级项目的正常开展提供制度保障；2.计划总结：有明确的商学院创新工场基地年度工作计划，工作总结。工作做到有计划、有准备、有小结；3.基地开放：基地面向学生全天开放，有专门实验室教师管理和值班。
第三指导教师。1.人员结构：基地指导教师团队是一个高职称、高学历的科学研究队伍，具备很强的学术科学研究能力，多位教师荣获学科竞赛优秀指导教师，有丰富的执教经验和理论知识水平，具有丰富的竞赛指导经验和创业管理的实践经验，业务能力强。老、中、青比例合理，专业水平较高，发展潜力大。2.指导情况：教师能较好指导学生各类学科竞赛和创业活动等，学生认可度高，有指导教师定期指导学生学科竞赛和创业活动。
第四学生参与。1.学生参加学科竞赛情况：组织多专业学生参加了浙江省大学生电子商务竞赛、浙江省大学生财会信息化竞赛、浙江省大学生统计竞赛、浙江省大学生经济管理案例竞赛、浙江省大学生证券投资竞赛、浙江省大学生企业经营沙盘模拟竞赛，学生组队积极；2.学生积极组队参加省级新苗计划，执行效果好；3.商学院组织的学生创业团队项目得到学生积极组队参加，申请项目较多，经选拔后每年在基地孵化4支创业团队。
第五条件保障。1.活动场地：有专门的活动场地，全天开放，能较好满足学生学科竞赛、实验室开放项目、新苗项目孵化及创业团队活动的需要；2. 商学院每年都积极组织和动员多专业学生参加省级学科竞赛项目。同时，加强与企业合作，积极拓展校企合作，为大学生提供创业、创新、创意等实习实践机会。3.实验设备：实验设备配置较合理，能很好满足学生学科竞赛、实验室开放项目、新苗项目孵化及创业团队活动的需要，有专职的实验室老师负责维护设备正常运行，并提供所需耗材，满足学生学科竞赛、团队创业的需要。
二、取得的成效
三年来，商学院创新工场承担了丽水学院参加浙江省大学生电子商务竞赛、浙江省大学生财会信息化竞赛、浙江省大学生统计竞赛、浙江省大学生经济管理案例竞赛、浙江省大学生证券投资竞赛、浙江省大学生企业经营沙盘模拟竞赛工作。获省级一等奖2项，省级二等奖1项，省级三等奖22项。承担校级重点实验室开放项目4项，校级一般实验室开放项目10项。承担省新苗人才计划项目2项。电子商务创业项目12项。完成实验基地建设论文两篇，出版专著一部。
三、存在问题及改进措施
（1）基地的部分A类学科竞赛成绩不够理想。分析其原因，一方面省内各高校都加大了组织力度和竞赛指导力度，我们在部分A类学科竞赛上专业知识和能力方面也还有一定差距。另一方面，由于我校在省级A类竞赛方面没有担任承办方，故原有的参赛经验非常有限，指导A类竞赛就像逆水行舟，不进则退。因此，我们要加大教师学习提高、培训的力度。教师在竞赛指导、实践活动过程中起到了主导作用，需要教师将专业知识与实践应用融会贯通，科学的运用到学科竞赛过程中，这需要教师花费很多的精力去准备和下大力去指导，这对教师的要求也提升到了一个新的层面。需要我们建立一套完善的A类学科竞赛教师提升机制。对竞赛指导、实践培训等状况进行全面专业提升，真正把"教、学、练"的教学实践模式落到实处，从中找出不足，不断进行完善。
（2）学分互换受益面不够广。参加创业团队项目和参加A类学科竞赛的学生，希望能够进行学分互换。商学院向学校教务部门进行了多次申请，申请获批学分互换的10门课程。但主要只针对电子商务专业的创业团队项目，其他专业能互换的课程较少，需要再跟各部门协商研究，争取以后能开出更多互换课程。也希望学校能推出学生竞赛获奖学分认定。
商学院创新工场实践基地还需要根据学校发展和学生需求不断发展和完善。在今后的开放实践教学中，我们将不断探索和完善，不断提高实践教学水平。
参考文献：
[1] 李敏，陈旭堂，蔡小云，蓝鹤翔. 电子商务创新工场实训基地建设研究， 农家科技， 2016（2）
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