论文部分内容阅读
【摘要】新课改下的新物理教学强调学习的沟通、合作和支持。因此，教师不仅要营造学生间相互沟通、合作、交流的氛围，也要亲身深入实践，深入到学生中去，在实践中向学生传授求真，培养求实和合作精神，让学生学会相互接纳，赞赏，争辩，互助。这样不但引导学生对知识进行深刻的理解和洞察，更培养了学生创新能力，为学生进入社会后的进一步发展打下坚实的基础。为此，新的物理教学应注意以下几个方面。
【关键词】新课改；新物理教学
一、利用问题教学，培养学生的探索精神
在课堂上，教师不能替代学生自己思考，而是应该激疑善问，提倡鼓励学生大胆怀疑批判。爱因斯坦认为：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。杨振宁：问题提的好，等于创造实践了一半。素质教育要求的实践能力，更离不开“问题”。通过提出问题，探索问题，解决问题，来深化知识，进一步学习，这样，才能使“死”的知识“活”起来，才能缩短学校与社会实际之间的差距，使培养出来的人才适应社会的需要。
设计课堂教学问题时，应从以下几方面来考虑：（一）开放性的问题：因为开放性的问题可以给学生广阔的学习空间和思维空间，学生才会有话说，讨论才会顺利进行。（二）挑战性的问题：只有挑战性的问题才能激发学生的探究问题的热情，才能满足学生解决问题的乐趣，问题太深，会使学生望而生畏，思维受到限制，问题太浅，又会使学生兴味索然，思维方式产生不了波澜。恰当的问题应当是学生“跳一跳就可以摘到的桃子”。
二、利用生活中的物理，激发学习兴趣，提高学习效率
生活离不开物理，物理离不开生活，物理知识来源于生活而最终服务于生活，为让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和作用，体验到物理的魅力，在物理课堂教学中，把生活经验物理化，把物理问题生活化，将这一理念渗透到课堂教学的各个环节中去。
1、发掘生活中的物理，激发学习兴趣
对于熟悉的生活环境，学生感到亲切自然，有兴趣，在教学中，我们从孩子们的生活中提前物理知识法则，概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活中，从而使他们从学习的一开始就感受到物理的价值，激发起学习物理的兴趣。如：学习杠杆时，让学生自己选择学习材料，收集生活中的各种形状的物体，并介绍自己带来的物品，说说他们与杠杆的相似之处，以及他们是任何应用的。备课时，可以充分挖掘知识点中的“生活因素”，考虑到这部分教学内容可以与哪些生活实例相联系，这些内容可以由什么样的生活场景或问题呈现。这样有利于激发学生探究新知的欲望，发挥学生的主动性。
2、利用生活中的物理，培养学生的创新能力
实验在物理教学中起着至关重要的作用。实验教学可以在课堂上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的教具，也可以自制实验教具，还可以使用我们日常生活中现有的物品，学生身边的物品，如有铅笔和小刀做试验中的压强实验，用汽水瓶做液体牙强与深度的关系实验，用矿泉水瓶做大气实验，用水和玻璃做光的色散实验。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白，物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，还可以培养学生的创新能力。
三、巧妙利用学生反馈，发挥学生主体作用
沟通向来是师生之间共同进步的强化剂。课上是导师，课下是朋友。在这过程中，老师可以了解学生的困难，并且能尽最大能力来帮助他，吸取他们提出的意见，并及时的改正，不断的完善自己，也能使学生的心与自己的心更贴近。此时教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者，可以以学习与生活为主体，也可以以自己的特长为主体，及时发现闪光点，并给予欣赏式的评价。“三人行，必有我师焉”，一次阶段考试后，发现一部分学生退步，尤其是欧姆定律这方面的问题，这一知识点的错误率非常高，原因是什么呢？几名学生代表来找我谈看法，出谋划策，言谈之中，我发现他们掌握不牢的原因是课上吸收太低，责任在于本人，怎么办？改正以往的教学模式，不再是一言堂，而是一学生为主体，充分发挥他们的作用，这样，满足了学生的求知欲，并促进了学生间的团结协作精神。
四、利用心理暗示法，实现后进生的转化
教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中，“润物细无声”，其效果一定是喜人的。心理暗示法，实现后进生的转化，首先应该全面了解差生的内心世界，善待差生。教师热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生的真正症结，才能对症下药。要及时“炒作”，使差生体验到成功的喜悦，当差生有了进步，要有意识的对他进行一番“炒作”，及时给以表扬和鼓励，使其增强信心，提高学习的兴趣，增加精力投入。捕捉差生身上的“闪光点”，发挥他的特长，差生的闪光点可能是微弱的，也可能是多方面的，这些闪光点可能是一闪而逝的，很快就会被消极情绪所代替的。因此教师一发现差生的闪光点，就要及时诱导，以此使他成为后进生向中等生转化的转折点。与家庭密切配合，营造正面引导的良好氛围。尽量设法减轻后進生的思想负担，不给他们背上“不及格”，“差生”的包袱，或者找出后进生组合中的“尖子”人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来转变差生，使昔日的“丑小鸭”真正变成今天的“白天鹅”。
总而言之，新课改下的新物理教学，就是要营造一注沐浴灵府的深潭，让人沉醉其中，使人神清气爽，让孩子们在经营生活，咀嚼生活，品味生活中，成为一个性情通达，才智清明的人。
【关键词】新课改；新物理教学
一、利用问题教学，培养学生的探索精神
在课堂上，教师不能替代学生自己思考，而是应该激疑善问，提倡鼓励学生大胆怀疑批判。爱因斯坦认为：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。杨振宁：问题提的好，等于创造实践了一半。素质教育要求的实践能力，更离不开“问题”。通过提出问题，探索问题，解决问题，来深化知识，进一步学习，这样，才能使“死”的知识“活”起来，才能缩短学校与社会实际之间的差距，使培养出来的人才适应社会的需要。
设计课堂教学问题时，应从以下几方面来考虑：（一）开放性的问题：因为开放性的问题可以给学生广阔的学习空间和思维空间，学生才会有话说，讨论才会顺利进行。（二）挑战性的问题：只有挑战性的问题才能激发学生的探究问题的热情，才能满足学生解决问题的乐趣，问题太深，会使学生望而生畏，思维受到限制，问题太浅，又会使学生兴味索然，思维方式产生不了波澜。恰当的问题应当是学生“跳一跳就可以摘到的桃子”。
二、利用生活中的物理，激发学习兴趣，提高学习效率
生活离不开物理，物理离不开生活，物理知识来源于生活而最终服务于生活，为让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和作用，体验到物理的魅力，在物理课堂教学中，把生活经验物理化，把物理问题生活化，将这一理念渗透到课堂教学的各个环节中去。
1、发掘生活中的物理，激发学习兴趣
对于熟悉的生活环境，学生感到亲切自然，有兴趣，在教学中，我们从孩子们的生活中提前物理知识法则，概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活中，从而使他们从学习的一开始就感受到物理的价值，激发起学习物理的兴趣。如：学习杠杆时，让学生自己选择学习材料，收集生活中的各种形状的物体，并介绍自己带来的物品，说说他们与杠杆的相似之处，以及他们是任何应用的。备课时，可以充分挖掘知识点中的“生活因素”，考虑到这部分教学内容可以与哪些生活实例相联系，这些内容可以由什么样的生活场景或问题呈现。这样有利于激发学生探究新知的欲望，发挥学生的主动性。
2、利用生活中的物理，培养学生的创新能力
实验在物理教学中起着至关重要的作用。实验教学可以在课堂上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的教具，也可以自制实验教具，还可以使用我们日常生活中现有的物品，学生身边的物品，如有铅笔和小刀做试验中的压强实验，用汽水瓶做液体牙强与深度的关系实验，用矿泉水瓶做大气实验，用水和玻璃做光的色散实验。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白，物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，还可以培养学生的创新能力。
三、巧妙利用学生反馈，发挥学生主体作用
沟通向来是师生之间共同进步的强化剂。课上是导师，课下是朋友。在这过程中，老师可以了解学生的困难，并且能尽最大能力来帮助他，吸取他们提出的意见，并及时的改正，不断的完善自己，也能使学生的心与自己的心更贴近。此时教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者，可以以学习与生活为主体，也可以以自己的特长为主体，及时发现闪光点，并给予欣赏式的评价。“三人行，必有我师焉”，一次阶段考试后，发现一部分学生退步，尤其是欧姆定律这方面的问题，这一知识点的错误率非常高，原因是什么呢？几名学生代表来找我谈看法，出谋划策，言谈之中，我发现他们掌握不牢的原因是课上吸收太低，责任在于本人，怎么办？改正以往的教学模式，不再是一言堂，而是一学生为主体，充分发挥他们的作用，这样，满足了学生的求知欲，并促进了学生间的团结协作精神。
四、利用心理暗示法，实现后进生的转化
教育若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中，“润物细无声”，其效果一定是喜人的。心理暗示法，实现后进生的转化，首先应该全面了解差生的内心世界，善待差生。教师热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生的真正症结，才能对症下药。要及时“炒作”，使差生体验到成功的喜悦，当差生有了进步，要有意识的对他进行一番“炒作”，及时给以表扬和鼓励，使其增强信心，提高学习的兴趣，增加精力投入。捕捉差生身上的“闪光点”，发挥他的特长，差生的闪光点可能是微弱的，也可能是多方面的，这些闪光点可能是一闪而逝的，很快就会被消极情绪所代替的。因此教师一发现差生的闪光点，就要及时诱导，以此使他成为后进生向中等生转化的转折点。与家庭密切配合，营造正面引导的良好氛围。尽量设法减轻后進生的思想负担，不给他们背上“不及格”，“差生”的包袱，或者找出后进生组合中的“尖子”人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来转变差生，使昔日的“丑小鸭”真正变成今天的“白天鹅”。
总而言之，新课改下的新物理教学，就是要营造一注沐浴灵府的深潭，让人沉醉其中，使人神清气爽，让孩子们在经营生活，咀嚼生活，品味生活中，成为一个性情通达，才智清明的人。