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【摘要】文化培养与价值观的建立息息相关，本文旨在研究在教学过程中有效实现大学英语教学的人文性，帮助学生确立正确的价值观念，促进大学英语教学与我国主流价值观的融合，使大学英语教学为培养符合我国社会需要，具有我国主流价值观的高素质人才服务。
【关键词】大学英语 人文思想 价值观
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0036-02
1.引言
如今，90后已经成为大学生的主体。这一代大学生在高速发展的经济社会中成长起来，有自己独有的特点。经济社会的发展，网络文化的快速传播，生活水平的显著提高都使他们拥有得天独厚的条件，接触到新生事物。他们的思想与价值观也随之发生了一定的变化，继而个体的行为、处事方式也发生了变化，也就是四年的大学生活是学生建立完善自己的价值观的关键时期，他们的价值观将会在大学生活与社会生活中逐步建立完善起来，这就需要教师在教学过程中，重视对学生的主体价值观的培养，有意识地、主动地引导和帮助学生建立社会主义核心价值观。但是，目前我们的大学课程，尤其是理工科院校的课程中，除了思想政治课外，其他课程都很少涉猎这方面的培养。而我们的大学英语课程作为一门文科课程，却具有特殊的优势，在教学过程中，可以通过具有优秀的人文思想的话题和文章，让学生在讨论、学习和中西方文化的比较过程中，进行自我修正和完善，逐步帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。
2.大学英语人文性与价值观的关系
对于价值观的定义，不同的学者从不同的角度进行研究，在社会学、心理学、哲学、人类学、教育学等研究领域给出了不同的定义。二十世纪五十年代的KlCukhohn将价值观定义为“价值观是一种外显或内隐的，有关什么是“值得的”的态度，它是个人或群体的特征，它影响人们对行为方式、手段和目的的选择”。这一界定对西方后来的价值观实证研究奠定了基础。RokeaCh把人类价值观分为生活目标（终极性价值）和行为方式（工具性价值）两个维度，并做出了罗科奇价值观调查表，扩展了人们对于价值观的研究领域。虽然众多学者对于价值观都有自己的理解，但是我们得出结论——价值观具有相对稳定性，它根植于社会，反映着社会的变化，影响着人们对于事务的看法，决定人们的行为方式。
价值观是抽象的概念，我们需要通过对一定群体的整体行为观察研究，才能总结推理出他们的特点，继而洞察该群体在不断变化的社会中所体现的价值观内涵。大学英语课程是集工具性和人文性于一体的一门课程。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大學英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。同时该《要求》指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”从这一《要求》中，我们可以看出大学英语课程重视综合文化素养。文化培养与建立价值观息息相关，弘扬优秀的传统文化正是树立正确的价值观的有效途径。有效实现大学英语教学的人文性，帮助学生确立正确的价值观念要以社会主义核心价值观为旗帜，促进先进文化的建设、繁荣和发展。
3.影响当代大学生价值观的因素
任何事物的发展都有双面性。经济社会高度发展，促进中外文化交流的同时，也产生了一些负面影响。我们应看到90后大学生中，虽然在社会主义核心价值主导下，他们主体价值观趋同，但也受到其他思想的影响，产生了多元价值观。
3.1 金钱至上论的影响
网络媒体文化的传播：如今网络的快速发展，各种新闻媒体在宣扬主体价值观、弘扬正气的同时，在经济效益追求的驱动下，也是想尽各种办法，吸引大众， 博得眼球。因而，负面新闻的大量报道或是肆意渲染，都对大学生产生了深刻的影响。诸如些社会新闻，如碰瓷、讹诈等现象，虽然是个别现象，但也使一些大学生滋生了为保护自己而拒绝行善的想法。再如一些大牌明星代言费、出场费、婚礼的奢华程度之至极，甚至是一些娱乐节目上，嘉宾放弃自己的尊严，公开表示对金钱的渴望和追求，都在一定程度上影响了一些大学生，他们崇拜金钱，这将直接影响着他们的价值观，在未来的择业和社会生活中将深受其害。
3.2 个人主义的影响
西方个人主义思想随着中西文化的交流，也深刻地影响着我们的大学生。各种西方书籍、影视文化的交流传播，让我们看到了西方社会的经济发展和丰富的物质文化、先进的技术手段，同时个人英雄主义也在慢慢地影响着学生。诸如《阿凡达》等影视作品，从视觉效果、情节的紧张紧凑等方面吸引着大量的中国观众的同时，他们所宣扬的个人英雄主义也随之慢慢渗透到新一代大学生的思想当中，使一部分学生在个人主义和集体主义的天枰上失衡。
3.3 社会影响和心理问题
近几年，大学生由于个人思想的偏颇、狭隘，发生了一些令人扼腕、匪夷所思的事情，如上海的投毒案、药家鑫案等校园案件，这些个别现象说明一些大学生存在着严重的心理问题，这些问题或来自于家庭，或来自于社会，他们心中无爱，自私自利，我们需要对他们进行正确的引导、人文的关怀和心灵的洗涤，以帮助他们建立正确的价值观。
4.大学英语教学人文性与价值观培养的实践方法
4.1大学英语教学内容特点
语言是文化的载体，我们从语言中获取文化信息，亦从文化中学习语言。大学英语的教学内容多涉猎人文思想，而且，这些精选素材都富含丰富的文化价值，积极向上的人生态度，可以有效帮助学生树立正确的生活态度和价值观念。以新版《21世纪大学英语》为例，该教材将文化内容与语言材料相融合，注重“跨文化”背景，在第一册书八个单元的主题中，有“college life， growing up， radiating kindness， silent language， sound of music， life as it is”六个单元的主题是跟人文思想相关的。这些话题涉及到文学、艺术、生活等多个层次，体现了家庭伦理道德、社会公德、自强不息的奋斗精神、与人为善将爱传递等多方面内容，有启人心智、荡涤心灵之功效。大学英语教师借助这些内容，可以有效地实现语言教学的人文性。 4.2在教学中渗透中西优秀文化和思想，促进正确价值观的形成和发展
4.2.1加强英语教学人文性的重视，避免教學中重工具性而轻人文性
一直以来，大学英语教师在教学过程中十分重视学生的听说读写译等基本能力的培养，同时，也受到各种考试通过率的考核和评定、教学任务多而时数不足等因素的影响，很多教师在教学过程中出现了重工具性而轻人文性的情况。这种教学观念和态度会使我们的教学缺少灵魂而难以长存。这就要求教师在授课过程中要强调文化背景、思想理念的介绍和解析，发挥教师的主导作用，培养学生对文化的自觉意识和敏感度，从而实现大学英语教学的人文性。
4.2.2 通过有效的教学方法，建立学生主体地位，促进正确价值观的形成和发展
大学英语教材的特点，使得教师在教学过程中，可以通过对西方文化的介绍和讲解，有意识地引导学生从客观的角度，多方位、多层次地分析其文化和思想特点。教师应指导学生通过查阅资料、小组讨论，撰写报告或心得体会等手段，自主进行中西文化对比，寻找值得借鉴之处。配合课堂教学，也可以利用各种活动和竞赛，帮助学生逐步扫清跨文化交际的障碍，使他们在跨文化交际过程中有着坚定的理念和价值观，从而做到得体地表现，优雅地交往。
大学生在本科学习阶段，思想尚未成熟，容易受到各种思想的影响而产生动摇。在两种文化的对比过程中，重视文化平等的同时，也应看到文化的政治色彩和片面性。教师要把握好主导作用，以社会主义核心价值为导向，使学生的多元价值观念趋同，要避免盲目崇拜或追捧，同时也要避免盲目排外的思想。在学习的过程中，用优秀的思想、高尚的情操、先进的理念进行自我修正。
5.结束语
基于大学英语课程的工具性和人文性的统一，研究如何培养学习者的价值观，可以使学生在跨文化交际过程中，了解中西文化与价值观的异同，尊重差异，实现良好的交际。同时，也将促进大学英语教学与我国主流价值观——社会主义核心价值观的融合，使大学英语教学为培养符合我国社会需要，具有我国主流价值观的高素质人才服务。
参考文献：
[1]谭丽娟.当今大学生价值观的特点及其引导，南华大学学报[J].（社会科学版），2003（4）
[2]陈新开.人文教育观在教学上的体现，黑龙江高教研究[J].2004（7）
[3]徐亚辉.大学英语人文教育创新研究，黑龙江高教研究[J].2007（2）
【关键词】大学英语 人文思想 价值观
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0036-02
1.引言
如今，90后已经成为大学生的主体。这一代大学生在高速发展的经济社会中成长起来，有自己独有的特点。经济社会的发展，网络文化的快速传播，生活水平的显著提高都使他们拥有得天独厚的条件，接触到新生事物。他们的思想与价值观也随之发生了一定的变化，继而个体的行为、处事方式也发生了变化，也就是四年的大学生活是学生建立完善自己的价值观的关键时期，他们的价值观将会在大学生活与社会生活中逐步建立完善起来，这就需要教师在教学过程中，重视对学生的主体价值观的培养，有意识地、主动地引导和帮助学生建立社会主义核心价值观。但是，目前我们的大学课程，尤其是理工科院校的课程中，除了思想政治课外，其他课程都很少涉猎这方面的培养。而我们的大学英语课程作为一门文科课程，却具有特殊的优势，在教学过程中，可以通过具有优秀的人文思想的话题和文章，让学生在讨论、学习和中西方文化的比较过程中，进行自我修正和完善，逐步帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。
2.大学英语人文性与价值观的关系
对于价值观的定义，不同的学者从不同的角度进行研究，在社会学、心理学、哲学、人类学、教育学等研究领域给出了不同的定义。二十世纪五十年代的KlCukhohn将价值观定义为“价值观是一种外显或内隐的，有关什么是“值得的”的态度，它是个人或群体的特征，它影响人们对行为方式、手段和目的的选择”。这一界定对西方后来的价值观实证研究奠定了基础。RokeaCh把人类价值观分为生活目标（终极性价值）和行为方式（工具性价值）两个维度，并做出了罗科奇价值观调查表，扩展了人们对于价值观的研究领域。虽然众多学者对于价值观都有自己的理解，但是我们得出结论——价值观具有相对稳定性，它根植于社会，反映着社会的变化，影响着人们对于事务的看法，决定人们的行为方式。
价值观是抽象的概念，我们需要通过对一定群体的整体行为观察研究，才能总结推理出他们的特点，继而洞察该群体在不断变化的社会中所体现的价值观内涵。大学英语课程是集工具性和人文性于一体的一门课程。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大學英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。同时该《要求》指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”从这一《要求》中，我们可以看出大学英语课程重视综合文化素养。文化培养与建立价值观息息相关，弘扬优秀的传统文化正是树立正确的价值观的有效途径。有效实现大学英语教学的人文性，帮助学生确立正确的价值观念要以社会主义核心价值观为旗帜，促进先进文化的建设、繁荣和发展。
3.影响当代大学生价值观的因素
任何事物的发展都有双面性。经济社会高度发展，促进中外文化交流的同时，也产生了一些负面影响。我们应看到90后大学生中，虽然在社会主义核心价值主导下，他们主体价值观趋同，但也受到其他思想的影响，产生了多元价值观。
3.1 金钱至上论的影响
网络媒体文化的传播：如今网络的快速发展，各种新闻媒体在宣扬主体价值观、弘扬正气的同时，在经济效益追求的驱动下，也是想尽各种办法，吸引大众， 博得眼球。因而，负面新闻的大量报道或是肆意渲染，都对大学生产生了深刻的影响。诸如些社会新闻，如碰瓷、讹诈等现象，虽然是个别现象，但也使一些大学生滋生了为保护自己而拒绝行善的想法。再如一些大牌明星代言费、出场费、婚礼的奢华程度之至极，甚至是一些娱乐节目上，嘉宾放弃自己的尊严，公开表示对金钱的渴望和追求，都在一定程度上影响了一些大学生，他们崇拜金钱，这将直接影响着他们的价值观，在未来的择业和社会生活中将深受其害。
3.2 个人主义的影响
西方个人主义思想随着中西文化的交流，也深刻地影响着我们的大学生。各种西方书籍、影视文化的交流传播，让我们看到了西方社会的经济发展和丰富的物质文化、先进的技术手段，同时个人英雄主义也在慢慢地影响着学生。诸如《阿凡达》等影视作品，从视觉效果、情节的紧张紧凑等方面吸引着大量的中国观众的同时，他们所宣扬的个人英雄主义也随之慢慢渗透到新一代大学生的思想当中，使一部分学生在个人主义和集体主义的天枰上失衡。
3.3 社会影响和心理问题
近几年，大学生由于个人思想的偏颇、狭隘，发生了一些令人扼腕、匪夷所思的事情，如上海的投毒案、药家鑫案等校园案件，这些个别现象说明一些大学生存在着严重的心理问题，这些问题或来自于家庭，或来自于社会，他们心中无爱，自私自利，我们需要对他们进行正确的引导、人文的关怀和心灵的洗涤，以帮助他们建立正确的价值观。
4.大学英语教学人文性与价值观培养的实践方法
4.1大学英语教学内容特点
语言是文化的载体，我们从语言中获取文化信息，亦从文化中学习语言。大学英语的教学内容多涉猎人文思想，而且，这些精选素材都富含丰富的文化价值，积极向上的人生态度，可以有效帮助学生树立正确的生活态度和价值观念。以新版《21世纪大学英语》为例，该教材将文化内容与语言材料相融合，注重“跨文化”背景，在第一册书八个单元的主题中，有“college life， growing up， radiating kindness， silent language， sound of music， life as it is”六个单元的主题是跟人文思想相关的。这些话题涉及到文学、艺术、生活等多个层次，体现了家庭伦理道德、社会公德、自强不息的奋斗精神、与人为善将爱传递等多方面内容，有启人心智、荡涤心灵之功效。大学英语教师借助这些内容，可以有效地实现语言教学的人文性。 4.2在教学中渗透中西优秀文化和思想，促进正确价值观的形成和发展
4.2.1加强英语教学人文性的重视，避免教學中重工具性而轻人文性
一直以来，大学英语教师在教学过程中十分重视学生的听说读写译等基本能力的培养，同时，也受到各种考试通过率的考核和评定、教学任务多而时数不足等因素的影响，很多教师在教学过程中出现了重工具性而轻人文性的情况。这种教学观念和态度会使我们的教学缺少灵魂而难以长存。这就要求教师在授课过程中要强调文化背景、思想理念的介绍和解析，发挥教师的主导作用，培养学生对文化的自觉意识和敏感度，从而实现大学英语教学的人文性。
4.2.2 通过有效的教学方法，建立学生主体地位，促进正确价值观的形成和发展
大学英语教材的特点，使得教师在教学过程中，可以通过对西方文化的介绍和讲解，有意识地引导学生从客观的角度，多方位、多层次地分析其文化和思想特点。教师应指导学生通过查阅资料、小组讨论，撰写报告或心得体会等手段，自主进行中西文化对比，寻找值得借鉴之处。配合课堂教学，也可以利用各种活动和竞赛，帮助学生逐步扫清跨文化交际的障碍，使他们在跨文化交际过程中有着坚定的理念和价值观，从而做到得体地表现，优雅地交往。
大学生在本科学习阶段，思想尚未成熟，容易受到各种思想的影响而产生动摇。在两种文化的对比过程中，重视文化平等的同时，也应看到文化的政治色彩和片面性。教师要把握好主导作用，以社会主义核心价值为导向，使学生的多元价值观念趋同，要避免盲目崇拜或追捧，同时也要避免盲目排外的思想。在学习的过程中，用优秀的思想、高尚的情操、先进的理念进行自我修正。
5.结束语
基于大学英语课程的工具性和人文性的统一，研究如何培养学习者的价值观，可以使学生在跨文化交际过程中，了解中西文化与价值观的异同，尊重差异，实现良好的交际。同时，也将促进大学英语教学与我国主流价值观——社会主义核心价值观的融合，使大学英语教学为培养符合我国社会需要，具有我国主流价值观的高素质人才服务。
参考文献：
[1]谭丽娟.当今大学生价值观的特点及其引导，南华大学学报[J].（社会科学版），2003（4）
[2]陈新开.人文教育观在教学上的体现，黑龙江高教研究[J].2004（7）
[3]徐亚辉.大学英语人文教育创新研究，黑龙江高教研究[J].2007（2）