在教学中，创设一个宽松的教学环境，不但可以激发学生学习兴趣，而且有利于构建和谐的是师生关系，促进学生个性的发展。开放型课堂教学，就是培养学生学习的积极性和自觉性。即教师、学生在民主、平等、和谐的气氛中，在教师主导下充满和谐、生机勃勃的具有有效生成的课堂教学。那么，如何实施开放型课堂教学呢？开放型课堂教学的目的就是培养学生的学习兴趣，可以将学生被动学习的过程变成主动求解的过程，充分调动学生的积极性，激发学生的创造性思维，将教与学有机的结合起来，寓教于乐，使教与学达事半功倍的效果。在此，谈谈我在教学实践中几点粗浅体会。
　　一、摆正教师的位置，发挥教师的主导作用
　　新课程标准指出“教师在课堂上应是课堂实施的主导者，学生是进行探索知识的组织者，为了完成教学任务而采取灵活应变的教学方式的协调者”。开放型课堂教学正是课程标准中教师这个“主导者、组织者、协调者”的集中体现。这就要求教师必须做到以下几点：（1）教师在课堂要改变以往传统式教学中教师独尊、知识拥有者、课堂主宰者的身份，走下讲台、做好学生的组织、协调工作，并能自觉、主动、恰如其分的融入到学生中间共同参与、共同学习。（2）教师要潜心钻研教材，在备课上狠下功夫，在教材的挖掘处理上苦费心思，在教案设计上精巧实用，便于组织学生开展小组合作、探究知识，在可能涉及到的问题上精心设计、做到心中有数。（3）教师要有良好的心理素质和灵活驾驭课堂的能力，拓宽学生的思维空间，培养学生的创新思维和创新能力。
　　二、确立学生的主体地位，把学习交给学生
　　新课程倡导学生是学习的主人，那么学习就是学生自己的事，虽然教师的巧妙设计能给学生带来乐趣，但那毕竟是有限的，而学生探索到知识的乐趣是无限的。只有学生主动的学习，才能体现出学生是学习的主人，教师是服务者。这就要求教师必须做到：（1）、激发学生的学习兴趣，因为有兴趣才有动力，有兴趣学生才能积极主动的参与，通过参与获得知识，获得乐趣。（2）要求教师在课堂上给学生留以足够的学习时间，在课堂上，教师根据教学目标及知识的难易程度，确立学习时间的长短，保证学生探究、交流、合作、总结的时间。使他们能在小组合作的基础上通过自我反思，反馈，达到知识的内化。
　　三、重视学习方法的指导，注重总结和积累
　　学生的学习需要有方法，开放性课堂要求教师要对学生的学习方法进行有效的指导，针对不同的学生、不同的问题采用不同的学习方法。学习方法多了，学生才能自主、自觉的学习，才能收到良好的学习效果。更重要的原因是课堂的容量和时间十分有限，有了这些学法，学生便可在课堂以外的广阔空间利用这些学法解决更多生活中的问题，为今后更进一步学习打下坚实的基础。教师如果善于引导，有意识地加以培养，就能够提高思维水平，发展他们的创造性思维。
　　教师要有计划的创设某种情境，给学生提出难度适中的问题，引导学生进行分析，鼓励学生找到解决问题的方法，这样有助于学生创造性思维的发展。有些问题可以从一种具体的实物中受到启发找出解决问题的最佳方法。
　　三、重视多元化评价
　　评价是指挥棒，没有评价就没有方向；评价是动力，没有评价就没有创新和发展。所以教师在课堂上对学生的行为应适时的评价。激发学生自主学习的信心和能力，为今后的继续学习和终身学习奠定基础。
　　教师要经常给学生们讲些科学家的故事，指出这种创造给人类社会带来得幸福，这对于激励学生从小立志与尝试创造来说是一种好办法。通过贴近生活的教学，让学生感受到开放型课堂教学并非神奇莫测，而是奇妙无穷的.开放型课堂教学同时训练了学生从不同角度思考问题的能力，学生虽然得到新知的程度不同，但贵在投入，他们会在乐于动脑思维的过程之中发现问题，感悟学习的乐趣，从而培养学生的应用创造性。这样激发了学生的学习欲望，还加强了学生学习的主动性，真正体現了开放型课堂教学的精神，使教学达到预期的效果。