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随着素质教育的深入发展和新课程改革的大力推进,课堂教学充分显示出它应有的地位和作用。因为不论怎样进行教育改革,教育教学的主阵地仍然是课堂。要提高教育教学质量,培养全面发展的新型人才,就必须优化课堂教学。这是时代发展的要求,同时也是新课程改革中必然要做的一件大事。那么,怎样优化语文课堂教学呢?
一、课前预习
课前预习是课堂教学中非常重要的一个环节。正所谓“良好的开端是成功的一半。”每次上新课前,要求学生务必做到提前预习。其目的是让学生自己先梳理知识,勾画疑点。或者是老师设置一些疑问,让学生带着疑问仔细读书。这样,以便在课堂教学的问题讨论中,有所准备。展开讨论时,方可得心应手,甚至游刃有余。
二、课堂训练
1.激趣导入,激发情感。课堂教学中的“导入”是激发学生学习兴趣的重要一环,是师生间情感共鸣的第一音符。巧妙、合理地设计导语,可以起到先声夺人的效果,能够使学生的情感迅速转入教学目标所需要的境地,注意力也会集中到教学目标决定要突破的重难点上,从而保证在整个教学过程中,师生双方的积极性能始终集中在一条线上,产生直接的学习动机。
2.精练讲解,引发情感。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教师在课堂上形象生动地讲解,富于激情地描述,言简意赅地说明,准确系统地概括,会像金钥匙一样开启学生的智慧之门,能调动学生学习的积极性,主动性,使学生动心、动情,由苦学变乐学,增强学习的内驱力。
3.激情入境,营造氛围。文章不是无情物,是语言文字形式和思想感情内容的统一體。教师在一定程度上,通过各种教学手段、技巧,极力渲染气氛,进一步激发情感,将学生自然而然地引入文章所描绘的环境中,让他们如临其境,如闻其声,如见其人。
4.释疑解难,师生互动。这是一个双边活动。为达到师生互动的目的,首先,要建立和处理好两种关系:第一,平等、民主、自由、和谐的师生关系;第二,团结、友好、互助的同学关系;其次,以上述两种关系为契机,师生之间,同学之间自主、合作、积极探究问题。最后,在解决问题的环节上,学生能自己完成的问题,尽量少讲,甚至不讲;学生自己不能解决的问题,教师通过诱发引导学生,重点讲解,直至弄懂为止。
三、课后提高
这是语文课堂教学中不容忽视的一个重要环节。实际上它是课堂教学的延伸。我们教育学生的目的,不仅仅是给他们传授一定的文化知识,更重要的是培养他们的创新精神,训练他们的创造性思维,然后让他们形成一定的社会实践能力。因而,教师针对不同学生的不同情况,相应地提出一些可操作性的问题,让他们在课外积极思考,探究,解决,从而提高了课堂教学的质量。
总之,优化语文课堂教学,还要树立“以人为本”的思想。在这一思想的指引下,积极采用“自主、合作、探究”的教学方法,充分调动学生学习的积极性,真正发挥学生在课堂教学中的主体作用。通过这种民主化的教学方法,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。
一、课前预习
课前预习是课堂教学中非常重要的一个环节。正所谓“良好的开端是成功的一半。”每次上新课前,要求学生务必做到提前预习。其目的是让学生自己先梳理知识,勾画疑点。或者是老师设置一些疑问,让学生带着疑问仔细读书。这样,以便在课堂教学的问题讨论中,有所准备。展开讨论时,方可得心应手,甚至游刃有余。
二、课堂训练
1.激趣导入,激发情感。课堂教学中的“导入”是激发学生学习兴趣的重要一环,是师生间情感共鸣的第一音符。巧妙、合理地设计导语,可以起到先声夺人的效果,能够使学生的情感迅速转入教学目标所需要的境地,注意力也会集中到教学目标决定要突破的重难点上,从而保证在整个教学过程中,师生双方的积极性能始终集中在一条线上,产生直接的学习动机。
2.精练讲解,引发情感。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教师在课堂上形象生动地讲解,富于激情地描述,言简意赅地说明,准确系统地概括,会像金钥匙一样开启学生的智慧之门,能调动学生学习的积极性,主动性,使学生动心、动情,由苦学变乐学,增强学习的内驱力。
3.激情入境,营造氛围。文章不是无情物,是语言文字形式和思想感情内容的统一體。教师在一定程度上,通过各种教学手段、技巧,极力渲染气氛,进一步激发情感,将学生自然而然地引入文章所描绘的环境中,让他们如临其境,如闻其声,如见其人。
4.释疑解难,师生互动。这是一个双边活动。为达到师生互动的目的,首先,要建立和处理好两种关系:第一,平等、民主、自由、和谐的师生关系;第二,团结、友好、互助的同学关系;其次,以上述两种关系为契机,师生之间,同学之间自主、合作、积极探究问题。最后,在解决问题的环节上,学生能自己完成的问题,尽量少讲,甚至不讲;学生自己不能解决的问题,教师通过诱发引导学生,重点讲解,直至弄懂为止。
三、课后提高
这是语文课堂教学中不容忽视的一个重要环节。实际上它是课堂教学的延伸。我们教育学生的目的,不仅仅是给他们传授一定的文化知识,更重要的是培养他们的创新精神,训练他们的创造性思维,然后让他们形成一定的社会实践能力。因而,教师针对不同学生的不同情况,相应地提出一些可操作性的问题,让他们在课外积极思考,探究,解决,从而提高了课堂教学的质量。
总之,优化语文课堂教学,还要树立“以人为本”的思想。在这一思想的指引下,积极采用“自主、合作、探究”的教学方法,充分调动学生学习的积极性,真正发挥学生在课堂教学中的主体作用。通过这种民主化的教学方法,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。