随着素质教育的深入发展和新课程改革的大力推进，课堂教学充分显示出它应有的地位和作用。因为不论怎样进行教育改革，教育教学的主阵地仍然是课堂。要提高教育教学质量，培养全面发展的新型人才，就必须优化课堂教学。这是时代发展的要求，同时也是新课程改革中必然要做的一件大事。那么，怎样优化语文课堂教学呢？
　　一、课前预习
　　课前预习是课堂教学中非常重要的一个环节。正所谓“良好的开端是成功的一半。”每次上新课前，要求学生务必做到提前预习。其目的是让学生自己先梳理知识，勾画疑点。或者是老师设置一些疑问，让学生带着疑问仔细读书。这样，以便在课堂教学的问题讨论中，有所准备。展开讨论时，方可得心应手，甚至游刃有余。
　　二、课堂训练
　　1.激趣导入，激发情感。课堂教学中的“导入”是激发学生学习兴趣的重要一环，是师生间情感共鸣的第一音符。巧妙、合理地设计导语，可以起到先声夺人的效果，能够使学生的情感迅速转入教学目标所需要的境地，注意力也会集中到教学目标决定要突破的重难点上，从而保证在整个教学过程中，师生双方的积极性能始终集中在一条线上，产生直接的学习动机。
　　2.精练讲解，引发情感。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教师在课堂上形象生动地讲解，富于激情地描述，言简意赅地说明，准确系统地概括，会像金钥匙一样开启学生的智慧之门，能调动学生学习的积极性，主动性，使学生动心、动情，由苦学变乐学，增强学习的内驱力。
　　3.激情入境，营造氛围。文章不是无情物，是语言文字形式和思想感情内容的统一體。教师在一定程度上，通过各种教学手段、技巧，极力渲染气氛，进一步激发情感，将学生自然而然地引入文章所描绘的环境中，让他们如临其境，如闻其声，如见其人。
　　4.释疑解难，师生互动。这是一个双边活动。为达到师生互动的目的，首先，要建立和处理好两种关系：第一，平等、民主、自由、和谐的师生关系；第二，团结、友好、互助的同学关系；其次，以上述两种关系为契机，师生之间，同学之间自主、合作、积极探究问题。最后，在解决问题的环节上，学生能自己完成的问题，尽量少讲，甚至不讲；学生自己不能解决的问题，教师通过诱发引导学生，重点讲解，直至弄懂为止。
　　三、课后提高
　　这是语文课堂教学中不容忽视的一个重要环节。实际上它是课堂教学的延伸。我们教育学生的目的，不仅仅是给他们传授一定的文化知识，更重要的是培养他们的创新精神，训练他们的创造性思维，然后让他们形成一定的社会实践能力。因而，教师针对不同学生的不同情况，相应地提出一些可操作性的问题，让他们在课外积极思考，探究，解决，从而提高了课堂教学的质量。
　　总之，优化语文课堂教学，还要树立“以人为本”的思想。在这一思想的指引下，积极采用“自主、合作、探究”的教学方法，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生在课堂教学中的主体作用。通过这种民主化的教学方法，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。