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研究性教学能使学生取得更大的成就、更高的推理水平以及其他许多优于传统单独学习的效果,但在具体的课程中如何开展研究性教学仍是困扰教师的一大难题。文章提出了“创造性知识冲突情境中研究性教学”的理念，并解释了这一理念对管理类课程的适宜性，最后结合《管理学》课程具体阐述了创造性知识冲突情境中研究性教学的组织。