中国书法艺术是中华传统文化的瑰宝，也是世界文化艺术史上一枝灿烂夺目的奇葩。中国的汉字具有独特的形体美和艺术魅力。字如其人。一个人的精神品质、意志性情等都从他的字中流露和体现出来。让我们的学生从小练得一手好字，既能使他们充分领悟祖国语言文字的美，继承民族的优秀文化传统，提高审美水平和艺术修养，又能养成对学习和工作认真负责、一丝不苟的精神和态度，同时还有利于学生身心的发育和健康。但小学生天性好动，而练字又是一项特别需要耐心的工作，所以如果不能很好地激发他们的写字兴趣，设法调动并保持写字积极性，写字教学就会变成学生应付老师的“苦差”了！那么怎样才能让学生喜欢上写字并坚持练好字呢？
　　长年的写字教学使我深深地体会到，写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。要使学生能写一手漂亮、干净、工整的字，给学生们打下良好的、坚实的基础，帮助学生们养成良好的写字习惯，掌握一定的写字技能是非常重要的。结合写字教学经谈以下几点体会：
　　一、充分激发学生写字兴趣
　　《语文课程标准》也明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣。” 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学习写字是一件枯燥的事情，得端端正正地坐着，一笔一画地写着，这对于低年级的孩子有点难为了，因此，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高低年级学生写字质量的关键。一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感。对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？根据低年级小学生的身心特点，我们应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
　　（一）生动有趣的故事激励
　　小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
　　（二）将语言生动化，编成顺口溜，形象生动易于接受
　　在教学过程中，借助一些典故、顺口溜、形象比喻来激发孩子的学习兴趣。如“三点水这样写，上点下提一直线，中点突出才好看”。“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。在不知不觉中，学生对汉字笔画的形体美有了最直接的感受，对祖国的汉字朋友流露出最自然的爱。
　　（三）给汉字配动画，让汉字活起来
　　写字教学时如果一味地让学生观察笔画的所在位置，学生容易乏味，也把握不到位。而低年级的学生是最富有想象力的，他们的思维既形象又活跃。这一特点好好利用起来，写字教学事半功倍呀。有的汉字无法用身体动作来配动画，但是却可以运用想象，让汉字在脑海里如动画般演示出来，这些有灵性，有了生命的汉字进一步激发了学生的创造力。因此，学生书写汉字成了一种乐事、趣事。
　　二、形式多样的竞赛激励
　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
　　（一）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。学期末评出星级作业，并给予奖励。
　　（二）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
　　（三）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
　　三、定期办作业展览
　　在指导书写的过程中适时将作业用实物投影仪展示出来，并在注上恰当的批语或让孩子互相点评。如“写字点画到位”、“你写的字真漂亮！”“字有进步，加油！”等等。在评价中学会让孩子赞赏自己、赞赏他人，增强自信心；在评价中也逐步意识到自己存在着不足，能够取长补短。更重要的是，孩子在自我评价、相互评价中不断地体验到成功的喜悦。
　　四、欣赏名家书法作品
　　借助电教手段具体、形象地展示中国汉字的书法作品，感受汉字的美。中国的文化是深厚的，中国的汉字是美的。运用现有的条件，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。久而久之，孩子的写字水平逐渐提高，他们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。
　　五、先行抓好汉字基本笔画是写好字的基础
　　俗话说：千里之行始于足下。写好汉字基本笔画是学生进一步写好字的阶梯，是提高学生书写能力的基础。一年级上学期的学习任务很重，前面是汉语拼音教学，后面又有六个单元的课文教学，教学时间很紧，于是大部分老师往往是一教完拼音便马上投入紧张的课文教学中，学生一接触写字就是写完整的汉字，写出的字自然不甚理想，进而有损自信心。笔者在几届的一年级教学中，在教完拼音教学时都要挤出四五课时来指导学生集中学习汉字基本笔画。磨刀不误砍柴功，笔画写得好坏，直接影响字的整体形象。写不好笔画，更谈不上结构，所以笔画是结构的起点。笔画的名称、运笔方法学生掌握后在开始写字时就能驾轻就熟，对写好字就有了充足的信心。
　　六、习惯成自然
　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。在做到语文教师加强写字教学外，还要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字时”的良好氛围。
　　七、让孩子在鼓励中努力，在掌声中前进
　　每个人都有一个特性—喜欢表扬和鼓励。针对这一特性及小学生的年龄特征。每次批改作业，我都在学生的作业中找出写的最端正，最美观的字下印上一个小星星，并与上一次比较，若整体作业比上一次好，则写上“有进步”或印上两个小星星，若与上一次相似，则写上“加油”、 “努力”或印上一朵红花，若比上一次差，则写上“仍需加油”或“仍需努力”。一本作业本用完了，就让学生之间互相统计“有进步”，“加油”或“努力”，“仍需加油”或“仍需努力”的次数或几个小星星、几朵红花，看看谁最有上进的，并进行表扬和奖励。增强学生的自信心和恒心，提高学生对写字的兴趣，体验到写字的乐趣。
　　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。在近年来的教学中，我积极探讨研究，在写字教学中，我班学生取得了一定的收获。很多学生通过近年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。写字是一门学问，更是一门艺术，同时写字本身又是一项艰苦的劳动，但是只要我们老师能充分领悟新课程理念，用新的评价标准来指导学生写字，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。