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【摘要】合作学习是学生为了完成共同的学习任务，以小组为单位开展的有明确目标和责任分工的互助学习活动。开展英语合作学习，是实践新课程标准的重要途径。对高中英语合作学习的模式进行了探究。
【关键词】合作学习 高中英语 合作学习模式
《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习理念，小组活动与互动学习在目前也是普遍采用的一种教学方法。针对小组合作学习中存在的一些问题，教师需不断反思，对症下药，以真正发挥小组合作的应有功效。
一、高中英语合作学习的必要性
《普通高级中学英语课程标准》（简称《新课标》）更进一步明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。第三部分内容标准关于情感态度方面还特别指出：“在高中阶段，教师应在教学中引导学生乐于与他人合作，养成合谐的健康向上的品格。”
1.在合作学习中，学习由被动变为主动以往高中英语的教学模式是教师将知识传授给学生，教师利用黑板、多媒体等教学工具讲解句子、课文中的词汇、语法、语篇。教师提出与教学内容相关的问题，以此来培养学生运用英语表达的能力和分析解决问题的能力。这种授课模式下学生被动接受知识，被动思考问题，学生只是接受知识的容器，课堂教学枯燥乏味，学生参与度不高，学习兴趣不浓。运用合作学习可以使学生积极地参与到小组合作学习活动中，学生们主动地构建知识，转变知识，扩展知识，学生的学习效果会大大提高。
2.合作学习有助于建立学生对学习英语的信心学生对英语学习的信心是学好英语的保障。在高中生中有些学不好英语的学生丧失了学习英语的信心，对学习英语不感兴趣，甚至放弃了学习，表现出学习态度懈怠，不積极参与课堂活动，得过且过。在合作学习模式下，每个人都是小组的一员，个人代表小组发言，回答问题，讨论问题。每个人受到的关注和评价范围是小组性的，因此他不会拘束和胆怯。此外，在课堂活动之前个人有充分的时间和机会与其他成员交流，因此犯错误的可能性较小，促使学习的信心增强。
3.合作学习有助于提高学生综合运用英语的能力合作学习将教学的重点从教师的“教”转移到了学生的“学”上，有助于学生形成对英语学习的积极态度，提高听、说、读、写、译的能力。教师引导学生积极参与活动，使学生养成自主、合作的学习习惯。教师在合作学习中起导的作用，要向学生们介绍学习的内容，需要搜集的背景材料或向学生提供有关材料，提出小组活动的要求和预期目标。学生们按小组集中在一起进行课前预习、课前讨论，最后在课堂上以小组为单位活动。在合作学习中学生交流的机会大大增加，学生们的语言输出是实用的、交际性的，小组成员间互相纠错，学生的英语交际能力会得到很大提高。
二、合作学习方法在高中英语学习中应用的具体措施和方法
1、教师要充分发挥其对学生学习过程的监督作用。教师不能只通过课堂的完成情况和表现就对学生做出轻易的评价。学生进行讨论的时候，教师要主动巡视，对学生的学习起一个监督的作用。在这过程中，更容易看到学生语言的掌握与运用情况，及时对不正确的问题进行更正，对有需要帮助的同学进行帮助。
2、教师在对学生进行分组训练时要做到科学合理。将优等生和差等生按照相应的比例进行分配，形成学生之间互帮互助的和谐局面。教师要根据学生的不同个性和学习情况进行合理、科学的分配。让每个学生都能充分发挥其才能。组建小组后不要轻易拆散小组成员，保持小组成员的完整性和持续性也是很重要的。
3、教师要根据班级学生的实际学习情况，对教学任务进行合理安排。在学习的过程中，教师也要观察学生的进度，观察学生是否需要帮助。教师要不断地鼓励学生，让学生有充分的信心，努力学习。在学习期间也要激发学生的学习积极性，适当表扬有进步的小组和小组成员。这样有利于增强学生的学习动力和自我满意度，提高学习效率，同学之间也建立了信任，这样学生之间的关系也会更加和谐。
4、教师要有意识地培养学生的合作学习精神和团结精神，提高学生进行合作学习的积极性合作学习与其他的教学方式不同，合作学习强调的是团体之间共同努力，要让学生认识到，在同一个小组中，组员之间是“荣辱共存”的关系。团体的力量远远大于个人的力量。在一个团队中，不是只对自己的成绩负责，而且要对其他成员的成绩负责，大家要共同前进。
5、教师应为学生的合作学习创造一个宽松的学习环境，让学生充分发挥主体作用另外教师要让学生学会收集学习资料。世纪的今天是个快速发展的信息时代，要培养学生从大量的信息中搜查到对自己有用的资料。老师也要利用现有的教学资源来帮助学生通过多种方式来学习英语。在这些准备工作的基础上，通过合作学习培养学生自主解决问题的能力和方法，同时还可以培养学生的创新能力。教师也要注意观察个体学生的进度，善于发现学生的优点，挖掘学生的潜在能力。
6、倡导学校建立一个合理科学的评价体制和奖励制度对合作学习评价不仅要关注合作学习的结果，而且还要专注学生在合作学习中的个人表现。教师的重点要放在不同层次的学生要有不同程度的进步和提高。教师的评价观念要从关注学生的学习结果转变为对学生的学习过程进行评价和奖励。此外，教师要给予后进生更多的关注和帮助。大多数后进生都是对英语没有兴趣的，我们要从多方面培养学生的兴趣和爱好，这样有利于提高学生的积极性，同时也有利于提高学习成绩。所以，教师在组建小组的时候要对后进生所在小组进行合理搭配。
合作学习本来是学习上的事，但实践表明，它不仅可以在学习上起到师生、同学互动、互相鼓励、互相促进的学习效果，而且还可以改善同学关系，增进同学友谊；学习上的困难生与优生之间互相帮助，互相指导，既培养了优生的指导能力，又树立了困难生的自信心；此外，学生的自学能力也得到了最大限度的开发。真可谓是由此及彼，触类旁通一举而多得。
【关键词】合作学习 高中英语 合作学习模式
《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习理念，小组活动与互动学习在目前也是普遍采用的一种教学方法。针对小组合作学习中存在的一些问题，教师需不断反思，对症下药，以真正发挥小组合作的应有功效。
一、高中英语合作学习的必要性
《普通高级中学英语课程标准》（简称《新课标》）更进一步明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。第三部分内容标准关于情感态度方面还特别指出：“在高中阶段，教师应在教学中引导学生乐于与他人合作，养成合谐的健康向上的品格。”
1.在合作学习中，学习由被动变为主动以往高中英语的教学模式是教师将知识传授给学生，教师利用黑板、多媒体等教学工具讲解句子、课文中的词汇、语法、语篇。教师提出与教学内容相关的问题，以此来培养学生运用英语表达的能力和分析解决问题的能力。这种授课模式下学生被动接受知识，被动思考问题，学生只是接受知识的容器，课堂教学枯燥乏味，学生参与度不高，学习兴趣不浓。运用合作学习可以使学生积极地参与到小组合作学习活动中，学生们主动地构建知识，转变知识，扩展知识，学生的学习效果会大大提高。
2.合作学习有助于建立学生对学习英语的信心学生对英语学习的信心是学好英语的保障。在高中生中有些学不好英语的学生丧失了学习英语的信心，对学习英语不感兴趣，甚至放弃了学习，表现出学习态度懈怠，不積极参与课堂活动，得过且过。在合作学习模式下，每个人都是小组的一员，个人代表小组发言，回答问题，讨论问题。每个人受到的关注和评价范围是小组性的，因此他不会拘束和胆怯。此外，在课堂活动之前个人有充分的时间和机会与其他成员交流，因此犯错误的可能性较小，促使学习的信心增强。
3.合作学习有助于提高学生综合运用英语的能力合作学习将教学的重点从教师的“教”转移到了学生的“学”上，有助于学生形成对英语学习的积极态度，提高听、说、读、写、译的能力。教师引导学生积极参与活动，使学生养成自主、合作的学习习惯。教师在合作学习中起导的作用，要向学生们介绍学习的内容，需要搜集的背景材料或向学生提供有关材料，提出小组活动的要求和预期目标。学生们按小组集中在一起进行课前预习、课前讨论，最后在课堂上以小组为单位活动。在合作学习中学生交流的机会大大增加，学生们的语言输出是实用的、交际性的，小组成员间互相纠错，学生的英语交际能力会得到很大提高。
二、合作学习方法在高中英语学习中应用的具体措施和方法
1、教师要充分发挥其对学生学习过程的监督作用。教师不能只通过课堂的完成情况和表现就对学生做出轻易的评价。学生进行讨论的时候，教师要主动巡视，对学生的学习起一个监督的作用。在这过程中，更容易看到学生语言的掌握与运用情况，及时对不正确的问题进行更正，对有需要帮助的同学进行帮助。
2、教师在对学生进行分组训练时要做到科学合理。将优等生和差等生按照相应的比例进行分配，形成学生之间互帮互助的和谐局面。教师要根据学生的不同个性和学习情况进行合理、科学的分配。让每个学生都能充分发挥其才能。组建小组后不要轻易拆散小组成员，保持小组成员的完整性和持续性也是很重要的。
3、教师要根据班级学生的实际学习情况，对教学任务进行合理安排。在学习的过程中，教师也要观察学生的进度，观察学生是否需要帮助。教师要不断地鼓励学生，让学生有充分的信心，努力学习。在学习期间也要激发学生的学习积极性，适当表扬有进步的小组和小组成员。这样有利于增强学生的学习动力和自我满意度，提高学习效率，同学之间也建立了信任，这样学生之间的关系也会更加和谐。
4、教师要有意识地培养学生的合作学习精神和团结精神，提高学生进行合作学习的积极性合作学习与其他的教学方式不同，合作学习强调的是团体之间共同努力，要让学生认识到，在同一个小组中，组员之间是“荣辱共存”的关系。团体的力量远远大于个人的力量。在一个团队中，不是只对自己的成绩负责，而且要对其他成员的成绩负责，大家要共同前进。
5、教师应为学生的合作学习创造一个宽松的学习环境，让学生充分发挥主体作用另外教师要让学生学会收集学习资料。世纪的今天是个快速发展的信息时代，要培养学生从大量的信息中搜查到对自己有用的资料。老师也要利用现有的教学资源来帮助学生通过多种方式来学习英语。在这些准备工作的基础上，通过合作学习培养学生自主解决问题的能力和方法，同时还可以培养学生的创新能力。教师也要注意观察个体学生的进度，善于发现学生的优点，挖掘学生的潜在能力。
6、倡导学校建立一个合理科学的评价体制和奖励制度对合作学习评价不仅要关注合作学习的结果，而且还要专注学生在合作学习中的个人表现。教师的重点要放在不同层次的学生要有不同程度的进步和提高。教师的评价观念要从关注学生的学习结果转变为对学生的学习过程进行评价和奖励。此外，教师要给予后进生更多的关注和帮助。大多数后进生都是对英语没有兴趣的，我们要从多方面培养学生的兴趣和爱好，这样有利于提高学生的积极性，同时也有利于提高学习成绩。所以，教师在组建小组的时候要对后进生所在小组进行合理搭配。
合作学习本来是学习上的事，但实践表明，它不仅可以在学习上起到师生、同学互动、互相鼓励、互相促进的学习效果，而且还可以改善同学关系，增进同学友谊；学习上的困难生与优生之间互相帮助，互相指导，既培养了优生的指导能力，又树立了困难生的自信心；此外，学生的自学能力也得到了最大限度的开发。真可谓是由此及彼，触类旁通一举而多得。