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由于受升学考试指挥棒的约束， 教师用呆板的“填鸭式” 灌输知识培养出来的学生势必高分低能。这根本不能适应改革开放和提高国民素质教育的时代需要。变应试教育为素质教育， 培养受教育者创新精神， 已成为我国中小学教育教学改革的必由之路。只有这样才能以全新的姿态适应二十一世纪的战略需求。
所谓素质， 从现代教育学的角度来讲， 是指以人的先天禀赋为基础， 在环境和教育的影响下而逐步形成和发展起来的， 相对稳定的身心组织要素的结构及其质量水平。英语素质就是指一个人对英语相对稳定的， 内化的能力。具体是指一个人对英语交际的驾驭能力。英语听、说、读、写的能力， 特别是听和说的能力。英语素质教育是指对以上能力培养过程中的教育教学， 其目的是为了使学生获得英语基础知识和初步运用英语知识的能力， 而目前的教学状况是过多地片面强调学生的笔试能力， 而淡化了听、说、读诸种实用能力的培养。
如何在中学英语教学中实施素质教育呢？ 应从人文教育和英语素质两个方面着手。
一、德育是提高学生思想素质的关键
做德育工作不只是班主任责任， 英语教师也应负有责任， 在英语教学中渗透思想政治教育， 做好这方面的工作，以明确学生的学习目标， 增强其学习动力， 促进其思想素质的提高。伟大导师马克思说过： “一个人追求的目标越大， 他奋斗的动力就越大。” 一个思想素质低下的学生不可能有宏伟的目标和强大的学习动力。现在的初中新教材内容丰富、形式多样， 这为加强学生的思想品德教育提供了良好的基础。我经常抓住机会， 寓思想教育于语言教学之中， 以激发中学生的爱国热情和奋发向上的精神。这样不管他受到何种挫折都不会倒下去， 而会义无反顾地朝着既定的目， 目标勇往直前。
1．利用课堂5 分钟口语练习时间， 给学生点滴思想教育如：
Do you think our country is beautiful？
Yes. Do you love it？
Yes， very much.
由此我讲述了中国的辛酸历史以及革命志士的英雄事迹后， 学生听后， 心灵受到很大震动， 以坚定了他们为祖国、为人民刻苦学习的决心。
2．挖掘教材的思想性、强化感染力来进行道德教育。如教7B unit1 My Day 时， 我启发学生在生活中做个自食其力的人。
二、情感是进行素质教育的前提
情感是人的心理机制的中心， 是一种很强的内动力。没有情感， 就不可能有学习的动力。教师应抓住这个重要因素， 不断产生师生情感共鸣， 激发师生双方教与学的热情。英语教学要注意知识、能力、情感之间的联系， 注意对语言的感悟， 从整体上提高学生的英语素养， 而教材与学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感。著名外语专家H.H.Stern 说过， 情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要， 甚至更加重要。J.H.Schumann 甚至认为情感与性格是启动认识技能发生作用必不可少的发动机。
首先教师和学生建立一种平等合作的师生关系。用教师的真情实感激发学生对获得知识掌握技能的兴趣和对学习的热爱。从走上三尺讲台的那天起， 我就对自己说要从整体上提高英语教学的质量， 不能视学习困难生为包袱，对他置之不理。出于高度的责任心， 出于对学生的爱， 要主动帮助学生课前预习， 课上练习， 课后耐心辅导， 取得成绩及时表扬、鼓励。这样感到学习困难的学生就能感悟到教师帮助他们的诚意， 就会信任老师， 从而产生学好英语的愿望和决心。有了这样的心理基础， 慢生就有了奋起直追的动力。
其次要建立一个轻松和谐的学习环境。英语教学应建立一个生动活泼的环境。这种学习环境能使学生轻松愉快地积极参与英语学习。心理学上说， 轻松愉快地学习能充分发挥学生学习的兴趣、积极性和潜能， 从而增强记忆效果， 加强掌握外语的能力。还大胆尝试让艺术走进英语教学， 其实语言和艺术本是同源的， 将艺术中那些学生喜闻乐见的形式应用于教学就能创造出良好的教学环境。创造这样的环境要求老师要有一定的素质， 做到该说能说， 该唱能唱， 该画能画， 该跳能跳。在上每一节课前我都精心设计一个轻松的环境。
三、交际是英语素质教育的核心
英语素质是指学生在听、说、读、写方面的素质。而这几方面的素质又集中表现在学生在交际中运用英语能力方面。义务教育把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出的地位， 在教学中围绕这个我从以下几方面着手。
1．坚持每节课让学生作英语汇报
初一上学期学生刚刚接触英语， 学习内容浅易， 只要抓紧听说训练， 就会使课堂学习生动有趣。下学期根据已学对话做词句编写、表演对话。每天安排1-3 组（根据对话要求能2 人一组， 3 人一组， 4 人一组）， 利用早读或自学辅导时间检查学生的完成情况。初二学生的英语语言知识逐渐增多， 就要求学生课前准备每天的short play 的表演，这要求学生准备道具、服装等， 并且每天评出最佳表演奖。
2．坚持在课堂教学中进行情景教学
情景教学中情景有两类：
1．直观情景。
在呈现新知识时， 我设置了大量情景， 辅导教学， 有时带一些实物（水果、食物）、自制的钟、电话等教具。画简笔画、作动作， 如教初一教材中现在进行时， 我运用直观情景进行现在进行时的起始教学。
情景一： 我给学生一个装满水的茶杯， 并请他喝水，伴随这一动作， 提问： “What are you doing？ ” 并启发；You can answer， “I am drinking.” 然后再给学生如苹果、画册、粉笔之类的实物。反复启发学生： “What are you doing？” “I’m eating/reading/writing.” 通过这种直观教学，激发学生对现在进行时的强烈的学习动机。
情景二： 让学生随意做动作， 相互回答。
情景三： 利用简笔画、插图等完成课堂教学内容。
2．模拟情景。
模拟情景是借助现有条件， 部分地模拟教材所呈现的交际场面， 要求学生在模拟环境下， 寻找自己的语言角色。如教认路和指路时， 可作如下安排：
模拟情景一： 先让学生将教室内的课桌按街道模样摆放整齐， 横排稍向中移， 纵排两张和一， 课桌即街区， 桌间空隙既纵横街道。再将标有park， factory，hospital， school， traffic lights 字样的彩纸贴在桌椅上， 构成街区建筑。让学生扮演行人的角色， 可以自由走动。
模拟情景二： 要求学生理解并完成下列句子所体现的语言内容：
Go along this road...
Take the second turning on the left.
Stop at the traffic lights.
模拟情景三
1） 让学生从不同出发点到达预定目标， 并说出所走的路线和所处的方位。
2） 让学生从既定的出发点到达不同目标， 并说出所走的路线和所处的方位。
四、开展课内外活动， 提高学习兴趣， 开拓学生的思维。
在课内， 我坚持训练学生的笔头交际能力， 同时也锻炼了学生的创造性思维能力。在学了“There be” 句型后我让学生边想象边画出自己的卧室， 这样学生能写出尽可能多地There be 结构的句子。同样画出他的全家照， 介绍他家里的家庭成员。课外活动是重要的教学辅助手段， 是课堂教学的延伸。课外可以开展唱歌比赛、游戏、开设英语角等。
五、备课时认真备学生、精心备教材是老师实施素质教育的基本要求。
素质教育需要高素质的教师， 这就要求我们老师在上课前要精心备课。怎样把一个疑难知识点讲解为一个简单理解。初一学习现在进行时对很多学生来说是一个难点，在备课时为了便于学生掌握， 我配了下面的歌诀帮助学生理解和记忆：
进行时最好记，
好像天平称东西。
动词来做支撑柱，
Be 是砝码称“ing” .
在教陈述句改为感叹句时， 我教学生 个字： 一看二加三移四改。并用几个句子对这 个字加以解释， 学生很快掌握了使用方法。
总而言之， 在英语教学过程中， 我们必须树立素质教育的大教育思想。在英语教学中实施素质教育。全方位地提高学生的思想、文化、交际能力， 尤其是应用能力， 这是快速发展的经济形势赋予英语教学的使命。
所谓素质， 从现代教育学的角度来讲， 是指以人的先天禀赋为基础， 在环境和教育的影响下而逐步形成和发展起来的， 相对稳定的身心组织要素的结构及其质量水平。英语素质就是指一个人对英语相对稳定的， 内化的能力。具体是指一个人对英语交际的驾驭能力。英语听、说、读、写的能力， 特别是听和说的能力。英语素质教育是指对以上能力培养过程中的教育教学， 其目的是为了使学生获得英语基础知识和初步运用英语知识的能力， 而目前的教学状况是过多地片面强调学生的笔试能力， 而淡化了听、说、读诸种实用能力的培养。
如何在中学英语教学中实施素质教育呢？ 应从人文教育和英语素质两个方面着手。
一、德育是提高学生思想素质的关键
做德育工作不只是班主任责任， 英语教师也应负有责任， 在英语教学中渗透思想政治教育， 做好这方面的工作，以明确学生的学习目标， 增强其学习动力， 促进其思想素质的提高。伟大导师马克思说过： “一个人追求的目标越大， 他奋斗的动力就越大。” 一个思想素质低下的学生不可能有宏伟的目标和强大的学习动力。现在的初中新教材内容丰富、形式多样， 这为加强学生的思想品德教育提供了良好的基础。我经常抓住机会， 寓思想教育于语言教学之中， 以激发中学生的爱国热情和奋发向上的精神。这样不管他受到何种挫折都不会倒下去， 而会义无反顾地朝着既定的目， 目标勇往直前。
1．利用课堂5 分钟口语练习时间， 给学生点滴思想教育如：
Do you think our country is beautiful？
Yes. Do you love it？
Yes， very much.
由此我讲述了中国的辛酸历史以及革命志士的英雄事迹后， 学生听后， 心灵受到很大震动， 以坚定了他们为祖国、为人民刻苦学习的决心。
2．挖掘教材的思想性、强化感染力来进行道德教育。如教7B unit1 My Day 时， 我启发学生在生活中做个自食其力的人。
二、情感是进行素质教育的前提
情感是人的心理机制的中心， 是一种很强的内动力。没有情感， 就不可能有学习的动力。教师应抓住这个重要因素， 不断产生师生情感共鸣， 激发师生双方教与学的热情。英语教学要注意知识、能力、情感之间的联系， 注意对语言的感悟， 从整体上提高学生的英语素养， 而教材与学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感。著名外语专家H.H.Stern 说过， 情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要， 甚至更加重要。J.H.Schumann 甚至认为情感与性格是启动认识技能发生作用必不可少的发动机。
首先教师和学生建立一种平等合作的师生关系。用教师的真情实感激发学生对获得知识掌握技能的兴趣和对学习的热爱。从走上三尺讲台的那天起， 我就对自己说要从整体上提高英语教学的质量， 不能视学习困难生为包袱，对他置之不理。出于高度的责任心， 出于对学生的爱， 要主动帮助学生课前预习， 课上练习， 课后耐心辅导， 取得成绩及时表扬、鼓励。这样感到学习困难的学生就能感悟到教师帮助他们的诚意， 就会信任老师， 从而产生学好英语的愿望和决心。有了这样的心理基础， 慢生就有了奋起直追的动力。
其次要建立一个轻松和谐的学习环境。英语教学应建立一个生动活泼的环境。这种学习环境能使学生轻松愉快地积极参与英语学习。心理学上说， 轻松愉快地学习能充分发挥学生学习的兴趣、积极性和潜能， 从而增强记忆效果， 加强掌握外语的能力。还大胆尝试让艺术走进英语教学， 其实语言和艺术本是同源的， 将艺术中那些学生喜闻乐见的形式应用于教学就能创造出良好的教学环境。创造这样的环境要求老师要有一定的素质， 做到该说能说， 该唱能唱， 该画能画， 该跳能跳。在上每一节课前我都精心设计一个轻松的环境。
三、交际是英语素质教育的核心
英语素质是指学生在听、说、读、写方面的素质。而这几方面的素质又集中表现在学生在交际中运用英语能力方面。义务教育把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出的地位， 在教学中围绕这个我从以下几方面着手。
1．坚持每节课让学生作英语汇报
初一上学期学生刚刚接触英语， 学习内容浅易， 只要抓紧听说训练， 就会使课堂学习生动有趣。下学期根据已学对话做词句编写、表演对话。每天安排1-3 组（根据对话要求能2 人一组， 3 人一组， 4 人一组）， 利用早读或自学辅导时间检查学生的完成情况。初二学生的英语语言知识逐渐增多， 就要求学生课前准备每天的short play 的表演，这要求学生准备道具、服装等， 并且每天评出最佳表演奖。
2．坚持在课堂教学中进行情景教学
情景教学中情景有两类：
1．直观情景。
在呈现新知识时， 我设置了大量情景， 辅导教学， 有时带一些实物（水果、食物）、自制的钟、电话等教具。画简笔画、作动作， 如教初一教材中现在进行时， 我运用直观情景进行现在进行时的起始教学。
情景一： 我给学生一个装满水的茶杯， 并请他喝水，伴随这一动作， 提问： “What are you doing？ ” 并启发；You can answer， “I am drinking.” 然后再给学生如苹果、画册、粉笔之类的实物。反复启发学生： “What are you doing？” “I’m eating/reading/writing.” 通过这种直观教学，激发学生对现在进行时的强烈的学习动机。
情景二： 让学生随意做动作， 相互回答。
情景三： 利用简笔画、插图等完成课堂教学内容。
2．模拟情景。
模拟情景是借助现有条件， 部分地模拟教材所呈现的交际场面， 要求学生在模拟环境下， 寻找自己的语言角色。如教认路和指路时， 可作如下安排：
模拟情景一： 先让学生将教室内的课桌按街道模样摆放整齐， 横排稍向中移， 纵排两张和一， 课桌即街区， 桌间空隙既纵横街道。再将标有park， factory，hospital， school， traffic lights 字样的彩纸贴在桌椅上， 构成街区建筑。让学生扮演行人的角色， 可以自由走动。
模拟情景二： 要求学生理解并完成下列句子所体现的语言内容：
Go along this road...
Take the second turning on the left.
Stop at the traffic lights.
模拟情景三
1） 让学生从不同出发点到达预定目标， 并说出所走的路线和所处的方位。
2） 让学生从既定的出发点到达不同目标， 并说出所走的路线和所处的方位。
四、开展课内外活动， 提高学习兴趣， 开拓学生的思维。
在课内， 我坚持训练学生的笔头交际能力， 同时也锻炼了学生的创造性思维能力。在学了“There be” 句型后我让学生边想象边画出自己的卧室， 这样学生能写出尽可能多地There be 结构的句子。同样画出他的全家照， 介绍他家里的家庭成员。课外活动是重要的教学辅助手段， 是课堂教学的延伸。课外可以开展唱歌比赛、游戏、开设英语角等。
五、备课时认真备学生、精心备教材是老师实施素质教育的基本要求。
素质教育需要高素质的教师， 这就要求我们老师在上课前要精心备课。怎样把一个疑难知识点讲解为一个简单理解。初一学习现在进行时对很多学生来说是一个难点，在备课时为了便于学生掌握， 我配了下面的歌诀帮助学生理解和记忆：
进行时最好记，
好像天平称东西。
动词来做支撑柱，
Be 是砝码称“ing” .
在教陈述句改为感叹句时， 我教学生 个字： 一看二加三移四改。并用几个句子对这 个字加以解释， 学生很快掌握了使用方法。
总而言之， 在英语教学过程中， 我们必须树立素质教育的大教育思想。在英语教学中实施素质教育。全方位地提高学生的思想、文化、交际能力， 尤其是应用能力， 这是快速发展的经济形势赋予英语教学的使命。