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【摘要】 行为习惯对幼儿的成长至关重要，在幼儿时期对幼儿行为习惯的培养对于孩子的一生都受益匪浅，为幼儿一生的发展打好基础。学前教育应当通过各种有效的方法，帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技能，培养良好的行为习惯，为幼儿的终身的发展打好基础。
【关键词】 幼儿教育重要性 良好的行为习惯 教学实践方法
【中图分类号】 G612
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-135-010
小班教育是幼儿初入校园，接触集团生活的开始，更显得是重中之重。“人之初，性本善，性相近，习相远”，这里的“习”就是指习惯。著名教育家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”道出了培养良好行为习惯的重要性。养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯又使人终身受益。
应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯;在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等等。对于小班幼儿来说，生活自理的培养很重要。主要包括：做自己能做的事情、不依赖、自己吃饭、刷牙、选脸，自己走路、穿脱衣裤和鞋子，还要讲卫生，讲文明。
幼儿园里如何培养幼儿的良好的习惯呢？我主要采取了以下几个实践方法。
一、树典型、突出表扬法
教师用心关注小朋友们的日常行为，每一方面都列举出一些做得好的小朋友，进行公开表扬，奖励小红花，必要时给予一定的物质奖励，例如小糖果、小饼干、小玩具等等，从而树立榜样，带动其他小朋友积极模仿跟进。由于幼儿的潜意识会比较模糊，因此每一个好的行为习惯都需要持之以恒地进行不断的重复表扬，不断提醒，不断刺激，从而强化认知，形成习惯。
二、课堂上采取多种幼儿喜欢的形式作为辅助教学方式，帮助幼儿对什么是良好的行为习惯形成强烈的感知和认识
1.把日常好的行为习惯改编成儿歌，或者顺口溜，课堂上教他们一起说，一起唱。
2.通过游戏来培养幼儿的良好行为习惯，在游戏前说好一些规则，让幼儿们在游戏中形成自觉遵守游戏规则的习惯。教育幼儿良好的文明礼貌习惯，我以游戏活动为载体。小班幼儿喜欢玩角色游戏在扮演角色过程中实现角色转换，易习该角色的行为。比如娃娃家角色游戏，在玩的过程中，幼儿学会了在什么场景里用到“请”，“谢谢”，“对不起”，“没关系”。
3.播放一些动画片或者主题视频，让小朋友们看后说说看，说出哪些是好的行为习惯，哪些是不好的行为习惯。
三、家园合作，共同教育
1.家园教育一致。家园在教育目标上要一致，首先为习惯确立标准，并且把这个标准当成培养孩子的目标，一起向着这个目标努力。其次，家园内部成员之间的教育目标也要一致，有计划有步骤地进行。加强对幼儿的行为指导，家庭教育要尽可能配合幼儿园教育思想教育孩子，适时弥补幼儿园的不足。我班刘益源家庭，爸爸和妈妈在教育孩子方面有分歧，爸爸认为孩子在这个阶段就是让他快乐，快乐就是任其为之。刘益源入园后，妈妈只好与老师请求向导，我们老师很肯定地告诉他们：在给孩子一个快乐童年的同时也要让他懂得规矩，使他认识到对与错，什么行为是队的，可以学的;什么行为是不对的，不可以做的;故人孟子曰：“无规矩不成方圆。”
2.家园勤沟通。为了教育孩子，家庭与幼儿园各自对幼儿的每日情况进行相互的反映，并且把写进相互的反映表里。这样有针对性，有效的沟通，更加准确地制定适合每个幼儿的培养方法。
3.进行家访家访有利于了解幼儿情况并能解决幼儿的一些问题行为，争取家长配合幼儿园的工作，增进老师和家长的关系实现家园共育的有效途径。因此，老师要对幼儿进行家访，了解不同的幼儿在家的生活表现，个性发展等情况，让家长填写幼儿调查问卷。
4.开家长会，开放半日活动。老师和家长互相了解幼儿在园和在家的情况，可让家长走进幼儿园，参与观摩老师是如何教育孩子的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看到孩子在园的生活，了解孩子在园的生活，了解孩子在园的表现，然后有针对地加以指导和教育。
四、反面提醒法
对一些特别调皮、好动的幼儿，容易做出一些不规范的行为。这时，老师不仅要耐心指出，甚至重复示范和提醒，以帮助他改正。在充分說明目的的情况下，让小朋友们一起讨论该情况，并让其它小朋友演示正确的行为动作。
五、设置悬念法
有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“设置悬念”的方法。在饭前，先让孩子猜猜，今天吃什么菜？孩子你一言我一语，说了许多，最后告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪瞬间被调动起来了，相互比着吃，往往会吃得很香。
总之，小班幼儿要养成良好的行为习惯，涉及到方方面面的因素，需要家长和老师的言传身教，需要家园密切联系，需要摒弃只重视智力开发等落后的思想。培养幼儿良好的行为习惯，不是一朝一夕就可以成功的，而是贯穿于每日活动中的各个环节，需要我们持之以恒，需要我们老师在平时的工作中积极创设环境，抓住一切时机，循序新进地对幼儿进行育。
【关键词】 幼儿教育重要性 良好的行为习惯 教学实践方法
【中图分类号】 G612
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-135-010
小班教育是幼儿初入校园，接触集团生活的开始，更显得是重中之重。“人之初，性本善，性相近，习相远”，这里的“习”就是指习惯。著名教育家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”道出了培养良好行为习惯的重要性。养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯又使人终身受益。
应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯;在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等等。对于小班幼儿来说，生活自理的培养很重要。主要包括：做自己能做的事情、不依赖、自己吃饭、刷牙、选脸，自己走路、穿脱衣裤和鞋子，还要讲卫生，讲文明。
幼儿园里如何培养幼儿的良好的习惯呢？我主要采取了以下几个实践方法。
一、树典型、突出表扬法
教师用心关注小朋友们的日常行为，每一方面都列举出一些做得好的小朋友，进行公开表扬，奖励小红花，必要时给予一定的物质奖励，例如小糖果、小饼干、小玩具等等，从而树立榜样，带动其他小朋友积极模仿跟进。由于幼儿的潜意识会比较模糊，因此每一个好的行为习惯都需要持之以恒地进行不断的重复表扬，不断提醒，不断刺激，从而强化认知，形成习惯。
二、课堂上采取多种幼儿喜欢的形式作为辅助教学方式，帮助幼儿对什么是良好的行为习惯形成强烈的感知和认识
1.把日常好的行为习惯改编成儿歌，或者顺口溜，课堂上教他们一起说，一起唱。
2.通过游戏来培养幼儿的良好行为习惯，在游戏前说好一些规则，让幼儿们在游戏中形成自觉遵守游戏规则的习惯。教育幼儿良好的文明礼貌习惯，我以游戏活动为载体。小班幼儿喜欢玩角色游戏在扮演角色过程中实现角色转换，易习该角色的行为。比如娃娃家角色游戏，在玩的过程中，幼儿学会了在什么场景里用到“请”，“谢谢”，“对不起”，“没关系”。
3.播放一些动画片或者主题视频，让小朋友们看后说说看，说出哪些是好的行为习惯，哪些是不好的行为习惯。
三、家园合作，共同教育
1.家园教育一致。家园在教育目标上要一致，首先为习惯确立标准，并且把这个标准当成培养孩子的目标，一起向着这个目标努力。其次，家园内部成员之间的教育目标也要一致，有计划有步骤地进行。加强对幼儿的行为指导，家庭教育要尽可能配合幼儿园教育思想教育孩子，适时弥补幼儿园的不足。我班刘益源家庭，爸爸和妈妈在教育孩子方面有分歧，爸爸认为孩子在这个阶段就是让他快乐，快乐就是任其为之。刘益源入园后，妈妈只好与老师请求向导，我们老师很肯定地告诉他们：在给孩子一个快乐童年的同时也要让他懂得规矩，使他认识到对与错，什么行为是队的，可以学的;什么行为是不对的，不可以做的;故人孟子曰：“无规矩不成方圆。”
2.家园勤沟通。为了教育孩子，家庭与幼儿园各自对幼儿的每日情况进行相互的反映，并且把写进相互的反映表里。这样有针对性，有效的沟通，更加准确地制定适合每个幼儿的培养方法。
3.进行家访家访有利于了解幼儿情况并能解决幼儿的一些问题行为，争取家长配合幼儿园的工作，增进老师和家长的关系实现家园共育的有效途径。因此，老师要对幼儿进行家访，了解不同的幼儿在家的生活表现，个性发展等情况，让家长填写幼儿调查问卷。
4.开家长会，开放半日活动。老师和家长互相了解幼儿在园和在家的情况，可让家长走进幼儿园，参与观摩老师是如何教育孩子的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看到孩子在园的生活，了解孩子在园的生活，了解孩子在园的表现，然后有针对地加以指导和教育。
四、反面提醒法
对一些特别调皮、好动的幼儿，容易做出一些不规范的行为。这时，老师不仅要耐心指出，甚至重复示范和提醒，以帮助他改正。在充分說明目的的情况下，让小朋友们一起讨论该情况，并让其它小朋友演示正确的行为动作。
五、设置悬念法
有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“设置悬念”的方法。在饭前，先让孩子猜猜，今天吃什么菜？孩子你一言我一语，说了许多，最后告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪瞬间被调动起来了，相互比着吃，往往会吃得很香。
总之，小班幼儿要养成良好的行为习惯，涉及到方方面面的因素，需要家长和老师的言传身教，需要家园密切联系，需要摒弃只重视智力开发等落后的思想。培养幼儿良好的行为习惯，不是一朝一夕就可以成功的，而是贯穿于每日活动中的各个环节，需要我们持之以恒，需要我们老师在平时的工作中积极创设环境，抓住一切时机，循序新进地对幼儿进行育。