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摘 要：以教材单元为教学设计单元进行初中体育新课程教学，可以有效提升初中体育新课程教学的质量和效率。因此，设计合理有效的教学单元，是体育教师适应体育新课程教学改革，提高课堂效率的有效方法。
关键词：初中；体育；教学单元；新课程
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0066-01
自初中体育教学改革以来，学生在体育方面的综合水平受到了广大师生以及家长的关注。但由于教学内容的缺乏，课堂授课内容有很大的随意性，教学成果也有待提高。就教学大纲而言，初中体育新课程教学大纲与以往有很大不同，新课程体育教学大纲只明确了教学的目标，没有明确给出详细的教学内容，相应地，新课程体育教学将更多地以学生学习体育的积极主动性以及创造性思维为主导。在体育课程教学中，采用制订科学有效的教学单元为教学纲领，可以帮助体育教师事半功倍地完成日常教学工作，使初中体育教学顺利展开。
一、初中体育教学效率的影响因素
目前，我国有些初中体育课堂教学的效率受到诸多因素的影响，主要分为内部因素和外部因素。学生在进行体育学习时，所处的外在环境是影响体育教学课堂效率的主要外在因素，比如家庭环境、学校环境以及社会环境。我国以往传统教育模式为应试教育，比较侧重学习文化知识，注重培养学生具象思维以及抽象思维的能力，对体育教学的关注比较少。体育课程在很多人看来是学生繁重文化课学习之外的“娱乐活动”，而忽略了体育教学的初衷与目的。同样，初中体育课堂的内在因素也是阻碍初中体育课堂效率提高的主要因素。目前，我国有的学校缺乏专业的体育教师，有的初中体育老师也缺少专业培训的机会。由于缺少专业性质的教学指导及课程安排，有的学校体育课是由其他科目老师代课的。除教师资源匮乏外，由于资金限制，缺乏体育教学设施与器材也是主要的内因之一。除此之外，安全是学校考虑的重点问题，也是学生家长最为关注的问题。为了保证学生的安全，学校对体育教学设计是非常保守的，这也导致了学生对上体育课不感兴趣、不积极，本应该是活跃的课堂气氛、学习环境失去了它的生机。
二、初中新课程教学单元概念以及意义
单元指的是教学过程与教学内容有机结合而形成的板块，以课作为基础，是基本的教学单位，它是无法跨越学期与学年的，是同一学期以内同一教学内容的集中排列。作为体育教学的基本单位，单元持续时间不长，只能用同一种教材。比如，单元连续时间为一个学期或一个学年，或者在一个时段内选择两种或两种以上不同教材，便不能称作单元。教学单元的设计应该是一体的、完整的、连续的。这就要求初中体育教师在设计体育新课标教学单元时，选取的教学角度必须是一个章节或一个单元，根据每个章节或单元所需的知识点确定体育新课程教学目标。只有这样，才可以使学生连贯地完成体育活动的学习，并熟练掌握相关的体育技能，提升学生体育运动的综合水平，完美地展现体育教学理念，达到体育新课程的教学目标。在实际教学过程中，初中新课程体育教学以教学单元为基本单位，不仅完美体现出初中新课程教材的层次感、完整性，充分发挥出初中体育新课程教学内同的优势，还可以预留足够的时间去完成既定的教学目标。
三、设计初中体育新课程教学单元应遵守的原则
教学单元作为初中新课程教学的基本单位，只有科学并且合理地设计教学单元，才能高效地发挥教学单元在初中体育教学中的作用。连续性、时效性、实用性，是设计初中体育新课程教学单元要遵守的三个重要原则。初中体育新课程教学的连续性原则指的是：以现有的初中体育知识为基础，在保障前后单元教学连续的前提下，对初中体育知识的拓展。教学单元设计的连续性原则可以完美地体现体育教学中技术、知识以及技能教学的连续，有效地避免了初中体育新课程教学中由于教学形式、教学情境以及教学内容的变化而给教学进程带来的障碍，有效地提高了初中体育新课程课堂教学效率。教学单元设计所遵循的时效性要求教师在初中体育教学单元设计中，充分考虑体育运动受到天气、季节等时令条件的限制。体育课程不同于其他课程，体育活动的展开与时令条件有着不可分割的联系，在不恰当的时节开展不合时宜的体育运动，很容易对学生人身安全造成威胁。初中体育教学器材设施的选择除把安全放在首位之外，器材的实用性也需要放在考虑范围之内。
四、如何提高初中体育新课程单元教学的高效性
学生的学习态度是影响初中体育教学效率的关键因素，端正、良好的学习态度可以让体育教学取得事半功倍的效果。而学生的学习态度，很大程度取决于教师的教学态度和教学方式。教师用自己端正的体育教学态度以及积极的教学心态，可以激发学生对体育课程的积极性。同时配合教师精心设计的单元教学任务，可以培养学生对体育课程的兴趣，提高课堂效率。在学生持有良好学习态度的同时，教师应有针对性地设计紧张有序的体育教学内容，减少课堂无效的时间，提高课堂效率。
五、结束语
初中体育新课程教学，需要在新的教学理念指导下进行实践。在体育教学单元设计中，教师应严格遵守教学单元设计原则，铭记教师的使命，在保证学生安全的前提下培养学生的综合能力。详细的单元化教学、积极的参与意识、良好的学习态度、有效的课堂学习时间，都是提升初中新课程体育教学效率的有效方法。
参考文献：
[1]万丛灵.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径[J].教育教学论坛，2012（13）.
[2]王俏英，王建中，王振.体育中考背景下的初中体育教学研究[J].凯里学院学报，2013（06）.
[3]齐宗文.初中体育教学改革探索三议[J].现代教育科学，2009（04）.
关键词：初中；体育；教学单元；新课程
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0066-01
自初中体育教学改革以来，学生在体育方面的综合水平受到了广大师生以及家长的关注。但由于教学内容的缺乏，课堂授课内容有很大的随意性，教学成果也有待提高。就教学大纲而言，初中体育新课程教学大纲与以往有很大不同，新课程体育教学大纲只明确了教学的目标，没有明确给出详细的教学内容，相应地，新课程体育教学将更多地以学生学习体育的积极主动性以及创造性思维为主导。在体育课程教学中，采用制订科学有效的教学单元为教学纲领，可以帮助体育教师事半功倍地完成日常教学工作，使初中体育教学顺利展开。
一、初中体育教学效率的影响因素
目前，我国有些初中体育课堂教学的效率受到诸多因素的影响，主要分为内部因素和外部因素。学生在进行体育学习时，所处的外在环境是影响体育教学课堂效率的主要外在因素，比如家庭环境、学校环境以及社会环境。我国以往传统教育模式为应试教育，比较侧重学习文化知识，注重培养学生具象思维以及抽象思维的能力，对体育教学的关注比较少。体育课程在很多人看来是学生繁重文化课学习之外的“娱乐活动”，而忽略了体育教学的初衷与目的。同样，初中体育课堂的内在因素也是阻碍初中体育课堂效率提高的主要因素。目前，我国有的学校缺乏专业的体育教师，有的初中体育老师也缺少专业培训的机会。由于缺少专业性质的教学指导及课程安排，有的学校体育课是由其他科目老师代课的。除教师资源匮乏外，由于资金限制，缺乏体育教学设施与器材也是主要的内因之一。除此之外，安全是学校考虑的重点问题，也是学生家长最为关注的问题。为了保证学生的安全，学校对体育教学设计是非常保守的，这也导致了学生对上体育课不感兴趣、不积极，本应该是活跃的课堂气氛、学习环境失去了它的生机。
二、初中新课程教学单元概念以及意义
单元指的是教学过程与教学内容有机结合而形成的板块，以课作为基础，是基本的教学单位，它是无法跨越学期与学年的，是同一学期以内同一教学内容的集中排列。作为体育教学的基本单位，单元持续时间不长，只能用同一种教材。比如，单元连续时间为一个学期或一个学年，或者在一个时段内选择两种或两种以上不同教材，便不能称作单元。教学单元的设计应该是一体的、完整的、连续的。这就要求初中体育教师在设计体育新课标教学单元时，选取的教学角度必须是一个章节或一个单元，根据每个章节或单元所需的知识点确定体育新课程教学目标。只有这样，才可以使学生连贯地完成体育活动的学习，并熟练掌握相关的体育技能，提升学生体育运动的综合水平，完美地展现体育教学理念，达到体育新课程的教学目标。在实际教学过程中，初中新课程体育教学以教学单元为基本单位，不仅完美体现出初中新课程教材的层次感、完整性，充分发挥出初中体育新课程教学内同的优势，还可以预留足够的时间去完成既定的教学目标。
三、设计初中体育新课程教学单元应遵守的原则
教学单元作为初中新课程教学的基本单位，只有科学并且合理地设计教学单元，才能高效地发挥教学单元在初中体育教学中的作用。连续性、时效性、实用性，是设计初中体育新课程教学单元要遵守的三个重要原则。初中体育新课程教学的连续性原则指的是：以现有的初中体育知识为基础，在保障前后单元教学连续的前提下，对初中体育知识的拓展。教学单元设计的连续性原则可以完美地体现体育教学中技术、知识以及技能教学的连续，有效地避免了初中体育新课程教学中由于教学形式、教学情境以及教学内容的变化而给教学进程带来的障碍，有效地提高了初中体育新课程课堂教学效率。教学单元设计所遵循的时效性要求教师在初中体育教学单元设计中，充分考虑体育运动受到天气、季节等时令条件的限制。体育课程不同于其他课程，体育活动的展开与时令条件有着不可分割的联系，在不恰当的时节开展不合时宜的体育运动，很容易对学生人身安全造成威胁。初中体育教学器材设施的选择除把安全放在首位之外，器材的实用性也需要放在考虑范围之内。
四、如何提高初中体育新课程单元教学的高效性
学生的学习态度是影响初中体育教学效率的关键因素，端正、良好的学习态度可以让体育教学取得事半功倍的效果。而学生的学习态度，很大程度取决于教师的教学态度和教学方式。教师用自己端正的体育教学态度以及积极的教学心态，可以激发学生对体育课程的积极性。同时配合教师精心设计的单元教学任务，可以培养学生对体育课程的兴趣，提高课堂效率。在学生持有良好学习态度的同时，教师应有针对性地设计紧张有序的体育教学内容，减少课堂无效的时间，提高课堂效率。
五、结束语
初中体育新课程教学，需要在新的教学理念指导下进行实践。在体育教学单元设计中，教师应严格遵守教学单元设计原则，铭记教师的使命，在保证学生安全的前提下培养学生的综合能力。详细的单元化教学、积极的参与意识、良好的学习态度、有效的课堂学习时间，都是提升初中新课程体育教学效率的有效方法。
参考文献：
[1]万丛灵.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径[J].教育教学论坛，2012（13）.
[2]王俏英，王建中，王振.体育中考背景下的初中体育教学研究[J].凯里学院学报，2013（06）.
[3]齐宗文.初中体育教学改革探索三议[J].现代教育科学，2009（04）.