引言:关于知识与能力的关系,在教育史上有过形式教育理论与实践教育理论之争.前者认为教学的任务在于发展学生的智力,而智力有迁移的作用.后者则主张学校只有向学生传授实用的知识,才能为他们以后从事某种职业作好准备,至于发展智力则无关紧要.可见,两种理论把传授知识与发展智力人为的割裂开来.如何把二者统一于教学过程之中是人们长期思考与探索的问题.当代认知心理学重新界定了知识与能力,赋予知识与能力以新的内涵,提出了广义知识观,主张用知识解释能力,从而使知识的教学具有连续性与完整性,同时,也体现了能力的养成途径.rn根据现代认知心理学的观点,知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织,其实质是人脑对客观实物的特征与联系的反应,是客观事物的主观表征,他根据反应活动的深度不同可分为感性知识和理性知识.根据反应活动的形式不同划分为陈述性知识和程序性知识.