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摘要：朗读教学是小学语文课堂教学中的重要环节，朗读的过程是一个集语言的表达、吸收以及储备为一体的过程。反复朗读一篇文章可以很好地增强学生对于文章思想情感的把握，有助于提高学生的逻辑思维能力。但是在实际的教学过程中，还依然存在很多问题，如忽视朗读教学的重要性、朗读教学形式单一等，教师需要加强对学生朗读能力的培养，提高小学语文教学质量。基于此，本篇文章对小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文;课堂教学;朗读能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-259
引言
朗读是语文教学中常用的教学方式，有感情地朗读是语文教学中常见的考核标准。有感情地朗读，既需要小学生准确把握朗读文章的基本要义，能够将其中的情感结合自己的理解表达出来，还要准确应用普通话，准确把握好每一个字以及句子、段落的读音和断句的节奏，朗读流利且富有一定的感染力和号召力，能够准确体现出文章所要表达的中心思想。
一、激发朗读兴趣。
兴趣是学生最好的老师，在小学语文朗读教学的过程当中，重点要培养学生的朗读兴趣，激发学生的朗读欲望，进而有效提高朗读教学的教学质量和教学水平。培养学生的阅读兴趣，首要条件是教师要具备专业的职业水平、技能和一定的朗读水平，丰富的朗读表情和肢体动作更容易引领学生参与到朗读教学中来，提高学生的朗读兴趣。另外，教师还要积极响应新课改以学生为本的发展要求，打破传统的朗读教学模式，采取多元化朗读方式对学生进行教学，例如采用分角色朗读、小组合作朗读、选段朗读、配乐朗读等形式，都可以激发学生的朗读兴趣。与此同时，教师还要采取鼓励教学制度，在学生进行朗读之后给予充分的肯定和表扬，增强学生的自信心。
二、引入群文阅读营造良好的教学氛围
在小学朗读教学工作开展期间，教师首先需要做的一项工作便是为学生营造出良好的学习氛围，用以确保小学生在群文阅读当中取得更加良好的成效，同时也提高教学工作的质量以及效率。在实际教学工作开展期间，教师需要对于学生的学习状态以及学习积极性进行重点关注，致力于激发班级中学生对于群文阅读的兴趣以及爱好，同时做到平等对待且尊重每一个学生，这样可以充分提高学生学习的积极性。例如，在讲解《场景歌》的时候，为了帮助学生更好的理解文章所表达的主题，可以引入几篇相似的文章进行对比，比如《树之歌》和《拍手歌》，《树之歌》通过描写不同的树，它们在四季之中不同的生长特点，让学生感受到大自然的神奇之处，传达了热爱大自然的美好品质。《拍手歌》则是为我们呈现了一幅人与动物之间和谐相处的美好画面，它传达给我们人与动物就是一家人，我们要和平有爱的和谐共处。《场景歌》通过描绘四个场景，大海风景图、田园风光图、公园风景图以及少儿少先队员活动的场景，表达了我们要热爱生活，感受生活中的美好。
三、以学生为中心丰富朗读能力的培养手段
在小学语文教学中，应该创新教育教学模式，多途径开展语文教学，以学生为中心丰富朗读能力的培养手段。即是通过丰富教育教学方法，不断提升小学生的阅读朗读能力。丰富教育教学方法，可以让学生更快速地融入到课堂教学当中，学习也不再变得枯燥无味。通过巧妙利用多媒體设备配合视频、音乐教学以及影视作品、动画作品等教学以及巧妙利用计算机技术检索海量的朗读视频、音频文件，或借助于白板教学、情境化教学再现朗读中的场景等等，都能从多种方面提升学生的感官，让他们的口鼻耳以及多种感官充分调动起来，让课堂变得生动有趣，让小学生在寓教于乐中学习和掌握朗读的精髓，也可以让他们观看朗读家的视频等准确把握朗读中需要注意的事项，如朗读的节奏、语调的升降、情感的抒发、生僻字词等语言障碍的克服等，通过这样的方式可以让他们真正地将朗读作为自己语文学习，了解世界的重要手段。
四、培养学生的语言欣赏能力，提高朗读技巧
培养学生语言欣赏能力和朗读技巧的前提是教师必须鼓励学生多读书、读好书，阅读范围包含类型多种多样，不仅局限于关于文本知识的书籍，不限风格、不限题材、不限类型。新课改中的规定从小学一至六年级的阅读量需要保证在100万字左右。学生通过阅读课外读物可以提高自己的知识储备量，还拓展了眼界的广度和思维的深度。丰富的阅读是提高朗读技巧的基础和保障，一方面，教材的内容往往需要课外阅读配合来加深学生的理解;另一方面，教材的内容可以在课外阅读中加以运用，做到学以致用。教师可以在每周举办一次关于阅读课外书籍交流的班会，带领学生在班会上交流自己的阅读成果和感悟，并形成小组相互探讨，开展相关的朗读大赛，写一些心得和感悟，既扩大了阅读量，又有了新的知识体验。
结束语
综上所述，朗读能力对于提升学生语文学习能力，培养语文学科核心素养具有十分重要的作用。在新课程改革的不断推进下，教师除了传授语文知识之外，还需要更加注重对学生学习能力和技能的培养，朗读能力提升就是其中不可或缺的环节。小学阶段学生具有很强的可塑性，教师要通过多种形式的朗读训练，提高学生的朗读能力，这对学生阅读能力的培养以及小学语文知识的学习都具有很好的促进作用。
参考文献
[1]钟梦佳.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：93.
[2]王敏.浅析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].课外语文，2019（27）：24-25.
[3]窦鸿吉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].新课程（上），2018（09）：161.
四川省甘孜州巴塘县金弦子小学
关键词：小学语文;课堂教学;朗读能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-259
引言
朗读是语文教学中常用的教学方式，有感情地朗读是语文教学中常见的考核标准。有感情地朗读，既需要小学生准确把握朗读文章的基本要义，能够将其中的情感结合自己的理解表达出来，还要准确应用普通话，准确把握好每一个字以及句子、段落的读音和断句的节奏，朗读流利且富有一定的感染力和号召力，能够准确体现出文章所要表达的中心思想。
一、激发朗读兴趣。
兴趣是学生最好的老师，在小学语文朗读教学的过程当中，重点要培养学生的朗读兴趣，激发学生的朗读欲望，进而有效提高朗读教学的教学质量和教学水平。培养学生的阅读兴趣，首要条件是教师要具备专业的职业水平、技能和一定的朗读水平，丰富的朗读表情和肢体动作更容易引领学生参与到朗读教学中来，提高学生的朗读兴趣。另外，教师还要积极响应新课改以学生为本的发展要求，打破传统的朗读教学模式，采取多元化朗读方式对学生进行教学，例如采用分角色朗读、小组合作朗读、选段朗读、配乐朗读等形式，都可以激发学生的朗读兴趣。与此同时，教师还要采取鼓励教学制度，在学生进行朗读之后给予充分的肯定和表扬，增强学生的自信心。
二、引入群文阅读营造良好的教学氛围
在小学朗读教学工作开展期间，教师首先需要做的一项工作便是为学生营造出良好的学习氛围，用以确保小学生在群文阅读当中取得更加良好的成效，同时也提高教学工作的质量以及效率。在实际教学工作开展期间，教师需要对于学生的学习状态以及学习积极性进行重点关注，致力于激发班级中学生对于群文阅读的兴趣以及爱好，同时做到平等对待且尊重每一个学生，这样可以充分提高学生学习的积极性。例如，在讲解《场景歌》的时候，为了帮助学生更好的理解文章所表达的主题，可以引入几篇相似的文章进行对比，比如《树之歌》和《拍手歌》，《树之歌》通过描写不同的树，它们在四季之中不同的生长特点，让学生感受到大自然的神奇之处，传达了热爱大自然的美好品质。《拍手歌》则是为我们呈现了一幅人与动物之间和谐相处的美好画面，它传达给我们人与动物就是一家人，我们要和平有爱的和谐共处。《场景歌》通过描绘四个场景，大海风景图、田园风光图、公园风景图以及少儿少先队员活动的场景，表达了我们要热爱生活，感受生活中的美好。
三、以学生为中心丰富朗读能力的培养手段
在小学语文教学中，应该创新教育教学模式，多途径开展语文教学，以学生为中心丰富朗读能力的培养手段。即是通过丰富教育教学方法，不断提升小学生的阅读朗读能力。丰富教育教学方法，可以让学生更快速地融入到课堂教学当中，学习也不再变得枯燥无味。通过巧妙利用多媒體设备配合视频、音乐教学以及影视作品、动画作品等教学以及巧妙利用计算机技术检索海量的朗读视频、音频文件，或借助于白板教学、情境化教学再现朗读中的场景等等，都能从多种方面提升学生的感官，让他们的口鼻耳以及多种感官充分调动起来，让课堂变得生动有趣，让小学生在寓教于乐中学习和掌握朗读的精髓，也可以让他们观看朗读家的视频等准确把握朗读中需要注意的事项，如朗读的节奏、语调的升降、情感的抒发、生僻字词等语言障碍的克服等，通过这样的方式可以让他们真正地将朗读作为自己语文学习，了解世界的重要手段。
四、培养学生的语言欣赏能力，提高朗读技巧
培养学生语言欣赏能力和朗读技巧的前提是教师必须鼓励学生多读书、读好书，阅读范围包含类型多种多样，不仅局限于关于文本知识的书籍，不限风格、不限题材、不限类型。新课改中的规定从小学一至六年级的阅读量需要保证在100万字左右。学生通过阅读课外读物可以提高自己的知识储备量，还拓展了眼界的广度和思维的深度。丰富的阅读是提高朗读技巧的基础和保障，一方面，教材的内容往往需要课外阅读配合来加深学生的理解;另一方面，教材的内容可以在课外阅读中加以运用，做到学以致用。教师可以在每周举办一次关于阅读课外书籍交流的班会，带领学生在班会上交流自己的阅读成果和感悟，并形成小组相互探讨，开展相关的朗读大赛，写一些心得和感悟，既扩大了阅读量，又有了新的知识体验。
结束语
综上所述，朗读能力对于提升学生语文学习能力，培养语文学科核心素养具有十分重要的作用。在新课程改革的不断推进下，教师除了传授语文知识之外，还需要更加注重对学生学习能力和技能的培养，朗读能力提升就是其中不可或缺的环节。小学阶段学生具有很强的可塑性，教师要通过多种形式的朗读训练，提高学生的朗读能力，这对学生阅读能力的培养以及小学语文知识的学习都具有很好的促进作用。
参考文献
[1]钟梦佳.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：93.
[2]王敏.浅析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].课外语文，2019（27）：24-25.
[3]窦鸿吉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].新课程（上），2018（09）：161.
四川省甘孜州巴塘县金弦子小学