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摘 要:说话能力,在很大程度上能真实地反映学生的综合水平。因此,加强这方面的训练,由易到难,循序渐进,是十分必要的。
关键词:说话训练;语文教学;语言表达
作为普通的中学语文教师,在多年的语文教学实践中,发现许多学校普遍存在只抓“读”“写”环节,忽略了“听”“说”训练的现象,致使学生的语文能力不能全面发展,结果培养出来了很多茶壶里煮饺子——肚里有嘴上说不出的学生。
鉴于以上原因,我结合自己的教学经验,在“听”“说”方面做了一些尝试,取得了一定的成效,那就是在课堂上进行以说话为重点的语言训练。开展了“课前五分钟”的语言训练。所谓“课前五分钟”,就是上课前五分钟时间留给学生,让学生上讲台进行讲话训练。训练的内容与顺序,可根据学生情况有所不同。这样既可以提高学生的语言表达能力,树立学生讲话的自信心,又不影响授课的正常进行。课前五分钟的训练,我们的遵旨是:由易到难,循序渐进。可按照六个阶段进行。
一、自我介绍
内容:自己的外貌、性格特征、爱好、优缺点等。
要求:抓住特征、概括准确、层次清楚。
高一新生,大多彼此不了解,进行自我介绍的语言训练正好让大家加深了解,而且这个训练也较简单。让学生依座次进行,课前可适当准备,讲话时不至于太紧张。之后,教师需做适当点评,便于大家今后提高。
二、成语链接
方法:按座次每四人为一组。先由其中一人说出一个成语,后一位同学以前一位同学所说成语的最后一字作为新成语的开头,以此类推,环环相扣,回环往复。既有趣,又开拓了大家的思维能力,同时也帮助学生积累了大量的词语。
三、新闻简播
内容:国际大事、国家大事、身边小事。
要求:简明扼要。
方法:按座次每四人一组,教师点评,多做鼓励。
这个训练既可以促使学生关心国内外大事,留心身边的小事,扩大视野,增长知识,又培养了大家的说话能力。
四、佳作介绍
这个阶段可以分为两步。先介绍古诗,要求学生课前工整板书这首诗,然后讲解;第二步介绍散文小说类。
内容:介绍作者,概述内容,简评。
要求:概述简洁,评析精当。
方法:按座次每人一天,教师点评。
这样的训练既扩展了学生的知识面,又培养了学生分析作品的能力。
五、故事接龙
内容:教师出题,学生考虑半分钟,学生四人一组,每人一分钟。
要求:想象合理,衔接自然,中心一致,教师点评。
这个训练有趣也有难度,既锻炼了学生的口才,又拓展了学生的思维。
六、对话训练
内容:教师设定情景、角色,学生对话。
要求:说话目的明确,话题完整,语言得体。
方法:同桌两人之间进行。
这个训练可使学生在交际过程中,语言得体,说话讲究分寸,提高交际能力,出社会后,受益无穷。
在围绕这六个环节进行说话训练的过程中,开始时,学生的说话能力很差,姿态极不自然。声音较低,吐字含糊不清,令人揪心;口头禅接连不断,使人心烦;姿态各异,有低眉垂眼的,有目视窗外的,有抓耳挠腮的,有揪衣弄扣的,有两股颤颤的,恍若上了刑场,让人心痛。
但经过近一年的训练,学生树立了自信,敢上讲台了,且表达清晰流畅,声音洪亮,思维严密,想象合理,不时地闪现着幽默智慧的火花。课堂气氛活跃了,学生学习语文的兴趣也浓厚了。
不难看出,课前五分钟的训练,提高了学生的表达能力,拓宽了学生的视野,增长了学生的知识,丰富了学生的想象力,激发了学生学习语文的兴趣。而且符合新课改的思想,充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念,所以我希望更多的教师能开展这项训练。
作者简介:师爱军,男,1994年参加工作,从事语文教学工作20年。现任榆林市一中一级教师。
编辑 薛直艳
关键词:说话训练;语文教学;语言表达
作为普通的中学语文教师,在多年的语文教学实践中,发现许多学校普遍存在只抓“读”“写”环节,忽略了“听”“说”训练的现象,致使学生的语文能力不能全面发展,结果培养出来了很多茶壶里煮饺子——肚里有嘴上说不出的学生。
鉴于以上原因,我结合自己的教学经验,在“听”“说”方面做了一些尝试,取得了一定的成效,那就是在课堂上进行以说话为重点的语言训练。开展了“课前五分钟”的语言训练。所谓“课前五分钟”,就是上课前五分钟时间留给学生,让学生上讲台进行讲话训练。训练的内容与顺序,可根据学生情况有所不同。这样既可以提高学生的语言表达能力,树立学生讲话的自信心,又不影响授课的正常进行。课前五分钟的训练,我们的遵旨是:由易到难,循序渐进。可按照六个阶段进行。
一、自我介绍
内容:自己的外貌、性格特征、爱好、优缺点等。
要求:抓住特征、概括准确、层次清楚。
高一新生,大多彼此不了解,进行自我介绍的语言训练正好让大家加深了解,而且这个训练也较简单。让学生依座次进行,课前可适当准备,讲话时不至于太紧张。之后,教师需做适当点评,便于大家今后提高。
二、成语链接
方法:按座次每四人为一组。先由其中一人说出一个成语,后一位同学以前一位同学所说成语的最后一字作为新成语的开头,以此类推,环环相扣,回环往复。既有趣,又开拓了大家的思维能力,同时也帮助学生积累了大量的词语。
三、新闻简播
内容:国际大事、国家大事、身边小事。
要求:简明扼要。
方法:按座次每四人一组,教师点评,多做鼓励。
这个训练既可以促使学生关心国内外大事,留心身边的小事,扩大视野,增长知识,又培养了大家的说话能力。
四、佳作介绍
这个阶段可以分为两步。先介绍古诗,要求学生课前工整板书这首诗,然后讲解;第二步介绍散文小说类。
内容:介绍作者,概述内容,简评。
要求:概述简洁,评析精当。
方法:按座次每人一天,教师点评。
这样的训练既扩展了学生的知识面,又培养了学生分析作品的能力。
五、故事接龙
内容:教师出题,学生考虑半分钟,学生四人一组,每人一分钟。
要求:想象合理,衔接自然,中心一致,教师点评。
这个训练有趣也有难度,既锻炼了学生的口才,又拓展了学生的思维。
六、对话训练
内容:教师设定情景、角色,学生对话。
要求:说话目的明确,话题完整,语言得体。
方法:同桌两人之间进行。
这个训练可使学生在交际过程中,语言得体,说话讲究分寸,提高交际能力,出社会后,受益无穷。
在围绕这六个环节进行说话训练的过程中,开始时,学生的说话能力很差,姿态极不自然。声音较低,吐字含糊不清,令人揪心;口头禅接连不断,使人心烦;姿态各异,有低眉垂眼的,有目视窗外的,有抓耳挠腮的,有揪衣弄扣的,有两股颤颤的,恍若上了刑场,让人心痛。
但经过近一年的训练,学生树立了自信,敢上讲台了,且表达清晰流畅,声音洪亮,思维严密,想象合理,不时地闪现着幽默智慧的火花。课堂气氛活跃了,学生学习语文的兴趣也浓厚了。
不难看出,课前五分钟的训练,提高了学生的表达能力,拓宽了学生的视野,增长了学生的知识,丰富了学生的想象力,激发了学生学习语文的兴趣。而且符合新课改的思想,充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念,所以我希望更多的教师能开展这项训练。
作者简介:师爱军,男,1994年参加工作,从事语文教学工作20年。现任榆林市一中一级教师。
编辑 薛直艳