摘 要：说话能力，在很大程度上能真实地反映学生的综合水平。因此，加强这方面的训练，由易到难，循序渐进，是十分必要的。
　　关键词：说话训练；语文教学；语言表达
　　作为普通的中学语文教师，在多年的语文教学实践中，发现许多学校普遍存在只抓“读”“写”环节，忽略了“听”“说”训练的现象，致使学生的语文能力不能全面发展，结果培养出来了很多茶壶里煮饺子——肚里有嘴上说不出的学生。
　　鉴于以上原因，我结合自己的教学经验，在“听”“说”方面做了一些尝试，取得了一定的成效，那就是在课堂上进行以说话为重点的语言训练。开展了“课前五分钟”的语言训练。所谓“课前五分钟”，就是上课前五分钟时间留给学生，让学生上讲台进行讲话训练。训练的内容与顺序，可根据学生情况有所不同。这样既可以提高学生的语言表达能力，树立学生讲话的自信心，又不影响授课的正常进行。课前五分钟的训练，我们的遵旨是：由易到难，循序渐进。可按照六个阶段进行。
　　一、自我介绍
　　内容：自己的外貌、性格特征、爱好、优缺点等。
　　要求：抓住特征、概括准确、层次清楚。
　　高一新生，大多彼此不了解，进行自我介绍的语言训练正好让大家加深了解，而且这个训练也较简单。让学生依座次进行，课前可适当准备，讲话时不至于太紧张。之后，教师需做适当点评，便于大家今后提高。
　　二、成语链接
　　方法：按座次每四人为一组。先由其中一人说出一个成语，后一位同学以前一位同学所说成语的最后一字作为新成语的开头，以此类推，环环相扣，回环往复。既有趣，又开拓了大家的思维能力，同时也帮助学生积累了大量的词语。
　　三、新闻简播
　　内容：国际大事、国家大事、身边小事。
　　要求：简明扼要。
　　方法：按座次每四人一组，教师点评，多做鼓励。
　　这个训练既可以促使学生关心国内外大事，留心身边的小事，扩大视野，增长知识，又培养了大家的说话能力。
　　四、佳作介绍
　　这个阶段可以分为两步。先介绍古诗，要求学生课前工整板书这首诗，然后讲解；第二步介绍散文小说类。
　　内容：介绍作者，概述内容，简评。
　　要求：概述简洁，评析精当。
　　方法：按座次每人一天，教师点评。
　　这样的训练既扩展了学生的知识面，又培养了学生分析作品的能力。
　　五、故事接龙
　　内容：教师出题，学生考虑半分钟，学生四人一组，每人一分钟。
　　要求：想象合理，衔接自然，中心一致，教师点评。
　　这个训练有趣也有难度，既锻炼了学生的口才，又拓展了学生的思维。
　　六、对话训练
　　内容：教师设定情景、角色，学生对话。
　　要求：说话目的明确，话题完整，语言得体。
　　方法：同桌两人之间进行。
　　这个训练可使学生在交际过程中，语言得体，说话讲究分寸，提高交际能力，出社会后，受益无穷。
　　在围绕这六个环节进行说话训练的过程中，开始时，学生的说话能力很差，姿态极不自然。声音较低，吐字含糊不清，令人揪心；口头禅接连不断，使人心烦；姿态各异，有低眉垂眼的，有目视窗外的，有抓耳挠腮的，有揪衣弄扣的，有两股颤颤的，恍若上了刑场，让人心痛。
　　但经过近一年的训练，学生树立了自信，敢上讲台了，且表达清晰流畅，声音洪亮，思维严密，想象合理，不时地闪现着幽默智慧的火花。课堂气氛活跃了，学生学习语文的兴趣也浓厚了。
　　不难看出，课前五分钟的训练，提高了学生的表达能力，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识，丰富了学生的想象力，激发了学生学习语文的兴趣。而且符合新课改的思想，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，所以我希望更多的教师能开展这项训练。
　　作者简介：师爱军，男，1994年参加工作，从事语文教学工作20年。现任榆林市一中一级教师。
　　编辑 薛直艳