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摘要：在幼儿教育中，多媒体手段的成功应用不仅可以改善教学过程，促进教学效果的提高，而且还可以为幼儿提供一个生动、逼真、动态、流畅的课堂环境，增强其学习的积极性和主动性。只有在这样轻松活泼的氛围中，幼儿才能将各自的思维的发散性和创造性发挥到最大，以更好地理解与应用所学知识。本文就如何将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域提出几点建议，旨在为实际教学提供参考。
关键词：现代多媒体技术；幼儿素质教育；建议
作为一种新兴的教育工具，现代多媒体技术以其自身优势迅速被应用于课堂教学中，就幼儿教育而言，多媒体技术不仅能够为其营造一个丰富形象的动态课堂，激发其语言活动的兴趣，培养其语言感知能力，而且能够构建一个想象空间，提高幼儿的语言创造性，培养其创新能力。
一、采用多媒体技术，调动幼儿的积极性
众所周知，兴趣是最好的老师，这句话对于正处于幼儿期的学生来讲更是适合。作为一种有正面效果的情感，兴趣的产生总是在一定的情景当中，而多媒体技术的应用恰恰能够提高各种需要的情景，能够将事物的现象与本质相联系，声音与画面相结合，将枯燥的文字与抽象的概念转化为直观吸引人的画面，幼儿将通过感官直接获取信息。这种借助于听觉和视觉器官共同作用的方式能够高效率地完成教学目标，提高课堂教学效果。
例如在进行《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以先为幼儿播放一段海底动物世界的短片，然后提问学生最喜欢的小动物，并告诉其今天要带大家认识一位海底新朋友，但是他迷路了，找不到自己的妈妈了，谁可以帮助他呢，以此激发学生们的学习兴趣，增强参与性。在播放视频时，当学生们看到各种各样五彩缤纷的海底世界时，便会想象自己正置身于神奇的大海中，身边有各种不知名的小动物游过，还冲自己打招呼，突然一只浑身黑溜溜的小蝌蚪向自己求救了，这时应该怎么办呢。在这中情境中，学生们已经完全融入到课文中去了，教学效果也会大大提高。
二、将多媒体技术和幼儿园音乐教学整合
作为幼儿教育的一大特色，音乐教学的作用至关重要，如果将多媒体技术和幼儿园音乐教学相结合，会大大提高幼儿的口语表达能力。通常课堂中教师没办法或者很难用语言表达的抽象名词可以通过将多媒体技术与音乐教学相结合的方式生动地表现出来，这样一方面可以激起幼儿的表达意愿，另一方面又可以提高其口语表达能力。例如《白雪公主与七个小矮人》是众所周知的童话故事，以白雪公主的经历为线索展开的，如果只是教师单一的口头讲述，多半会失去童话故事惟妙惟肖、纯净美好的意境，但如果将多媒体技术应用于此，加上儿歌穿插与整个故事情节当中，一定会将幼儿的注意力吸引进入，而且简单朗朗上口的音乐还会让学生们跟随附和，观看完毕后大多数学生不仅看懂了故事的情节梗概，而且会唱贯穿其中的主题歌，大脑中也有无数个疑问和感想要表达。教师可以适时抓住这一机会，提问学生们几个相关问题，就有争议性的问题可以展开小型辩论赛。这样不仅可以强化学生的知识，更进一步熟悉课堂教学内容，而且还能提高其口语表达能力，在观看、分析、综合、表达中增强其思维的整体严密性和逻辑性。
三、运用多媒体技术，优化幼儿园的韵律结构
韵律结构无疑是幼儿教育的重要特征，通过参加韵律活动，不仅可以让幼儿享受参与韵律活动的快乐，发展起运用身体动作进行艺术表现的能力，而且还能增强幼儿感受音乐的能力，并积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。通过多媒体技术，学生们可以直观看到韵律结构的基本动作，即走、跑、跳、点头、拍手等身体节奏动作及组合；通过平时一系列的观看视频等课堂活动，可以鼓励学生模仿动作，例如飞鸟、小鱼、打球、划船等；如果有需要，可以交给学生一套简单完整的舞蹈动作，首先让其观看舞蹈分解动作，然后模仿基本舞步，如小碎步、进退步、垫步、表演舞、集体舞等，对于学生普遍反映较难的动作，教师可以反复播放视频。通过以上将多媒体技术应用于课堂教学中的三大步骤，逐渐强化学生的韵律结构。
四、运用多媒体技术创设情境，发展幼儿创造力
在多媒体技术教学手段的不断刺激下，幼儿的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时得到锻炼，除此之外，学生的积极性大为提高，学习兴趣日益浓厚，将教学活动中学生的主体地位发挥至最大，促进了快节奏、高效率、大容量的课堂教学效果形成。在此过程中，生动活泼的教学情境被营造出来，学生主动性不断被激发，头脑时刻处于活跃、激情当中，思维也较为清晰，有利于其创造性发展，更能透过现象看到实物本质，增强其理解力，开拓其视野。
五、运用多媒体教学，突破教学难点
在日常的课堂教学中，不少教师常常会遇到很多用语言或实例无法解释或难以清除表达的时候，尤其是在认识新鲜事物的时候，学生们接受起来也较为复杂，长此以往会逐渐失去学习兴趣。如果将多媒体技术引入到课堂教学中，学生们则会直观地得到想要的答案。例如在学习《谁的尾巴长》这一课时，教师会拓展到其它动物，多数学生分不清猴子与猩猩的区别，如果只靠教师口头描述，既耗费了大量时间，学生们也不一定完全明白。这时如果教师利用多媒体技术为学生展示二者的图片或者一小段视频，学生们能够立刻明白二者的众多不同，更能提出各自的区别方式。通过这种方式，教师可以突破不少教学难点。
六、结语
综上所述，在幼儿素质教育中引入多媒体技术可以调动幼儿的积极性、将多媒体技术和幼儿园音乐教学整合、优化幼儿园的韵律结构、创设情境发展幼儿创造力和突破教学难点，只有在这种轻松愉快的课堂教学氛围中，才能最大限度地发挥幼儿的创造性和发散性思维，更好地吸取教学内容的精华、理解并丰富其内涵，最终更好地培养其各种素质。
参考文献
[1]刘济远.现代多媒体技术的运用与幼儿语言能力的培养[J].学前教育研究，2013（05）.
[2]叶华松.基于网络的多媒体课件制作及在教育领域中的应用[J].丽水师范专科学校学报，2010（05）.
[3]武爱红，李艳丽.多媒体在幼儿教育中的应用[J].中国现代教育装备，2009（06）.
[4]冯奕竞.计算机多媒体与网络技术在《现代教育技术》公共课中的运用[J].电化教育研究，2010（09）.
关键词：现代多媒体技术；幼儿素质教育；建议
作为一种新兴的教育工具，现代多媒体技术以其自身优势迅速被应用于课堂教学中，就幼儿教育而言，多媒体技术不仅能够为其营造一个丰富形象的动态课堂，激发其语言活动的兴趣，培养其语言感知能力，而且能够构建一个想象空间，提高幼儿的语言创造性，培养其创新能力。
一、采用多媒体技术，调动幼儿的积极性
众所周知，兴趣是最好的老师，这句话对于正处于幼儿期的学生来讲更是适合。作为一种有正面效果的情感，兴趣的产生总是在一定的情景当中，而多媒体技术的应用恰恰能够提高各种需要的情景，能够将事物的现象与本质相联系，声音与画面相结合，将枯燥的文字与抽象的概念转化为直观吸引人的画面，幼儿将通过感官直接获取信息。这种借助于听觉和视觉器官共同作用的方式能够高效率地完成教学目标，提高课堂教学效果。
例如在进行《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以先为幼儿播放一段海底动物世界的短片，然后提问学生最喜欢的小动物，并告诉其今天要带大家认识一位海底新朋友，但是他迷路了，找不到自己的妈妈了，谁可以帮助他呢，以此激发学生们的学习兴趣，增强参与性。在播放视频时，当学生们看到各种各样五彩缤纷的海底世界时，便会想象自己正置身于神奇的大海中，身边有各种不知名的小动物游过，还冲自己打招呼，突然一只浑身黑溜溜的小蝌蚪向自己求救了，这时应该怎么办呢。在这中情境中，学生们已经完全融入到课文中去了，教学效果也会大大提高。
二、将多媒体技术和幼儿园音乐教学整合
作为幼儿教育的一大特色，音乐教学的作用至关重要，如果将多媒体技术和幼儿园音乐教学相结合，会大大提高幼儿的口语表达能力。通常课堂中教师没办法或者很难用语言表达的抽象名词可以通过将多媒体技术与音乐教学相结合的方式生动地表现出来，这样一方面可以激起幼儿的表达意愿，另一方面又可以提高其口语表达能力。例如《白雪公主与七个小矮人》是众所周知的童话故事，以白雪公主的经历为线索展开的，如果只是教师单一的口头讲述，多半会失去童话故事惟妙惟肖、纯净美好的意境，但如果将多媒体技术应用于此，加上儿歌穿插与整个故事情节当中，一定会将幼儿的注意力吸引进入，而且简单朗朗上口的音乐还会让学生们跟随附和，观看完毕后大多数学生不仅看懂了故事的情节梗概，而且会唱贯穿其中的主题歌，大脑中也有无数个疑问和感想要表达。教师可以适时抓住这一机会，提问学生们几个相关问题，就有争议性的问题可以展开小型辩论赛。这样不仅可以强化学生的知识，更进一步熟悉课堂教学内容，而且还能提高其口语表达能力，在观看、分析、综合、表达中增强其思维的整体严密性和逻辑性。
三、运用多媒体技术，优化幼儿园的韵律结构
韵律结构无疑是幼儿教育的重要特征，通过参加韵律活动，不仅可以让幼儿享受参与韵律活动的快乐，发展起运用身体动作进行艺术表现的能力，而且还能增强幼儿感受音乐的能力，并积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。通过多媒体技术，学生们可以直观看到韵律结构的基本动作，即走、跑、跳、点头、拍手等身体节奏动作及组合；通过平时一系列的观看视频等课堂活动，可以鼓励学生模仿动作，例如飞鸟、小鱼、打球、划船等；如果有需要，可以交给学生一套简单完整的舞蹈动作，首先让其观看舞蹈分解动作，然后模仿基本舞步，如小碎步、进退步、垫步、表演舞、集体舞等，对于学生普遍反映较难的动作，教师可以反复播放视频。通过以上将多媒体技术应用于课堂教学中的三大步骤，逐渐强化学生的韵律结构。
四、运用多媒体技术创设情境，发展幼儿创造力
在多媒体技术教学手段的不断刺激下，幼儿的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时得到锻炼，除此之外，学生的积极性大为提高，学习兴趣日益浓厚，将教学活动中学生的主体地位发挥至最大，促进了快节奏、高效率、大容量的课堂教学效果形成。在此过程中，生动活泼的教学情境被营造出来，学生主动性不断被激发，头脑时刻处于活跃、激情当中，思维也较为清晰，有利于其创造性发展，更能透过现象看到实物本质，增强其理解力，开拓其视野。
五、运用多媒体教学，突破教学难点
在日常的课堂教学中，不少教师常常会遇到很多用语言或实例无法解释或难以清除表达的时候，尤其是在认识新鲜事物的时候，学生们接受起来也较为复杂，长此以往会逐渐失去学习兴趣。如果将多媒体技术引入到课堂教学中，学生们则会直观地得到想要的答案。例如在学习《谁的尾巴长》这一课时，教师会拓展到其它动物，多数学生分不清猴子与猩猩的区别，如果只靠教师口头描述，既耗费了大量时间，学生们也不一定完全明白。这时如果教师利用多媒体技术为学生展示二者的图片或者一小段视频，学生们能够立刻明白二者的众多不同，更能提出各自的区别方式。通过这种方式，教师可以突破不少教学难点。
六、结语
综上所述，在幼儿素质教育中引入多媒体技术可以调动幼儿的积极性、将多媒体技术和幼儿园音乐教学整合、优化幼儿园的韵律结构、创设情境发展幼儿创造力和突破教学难点，只有在这种轻松愉快的课堂教学氛围中，才能最大限度地发挥幼儿的创造性和发散性思维，更好地吸取教学内容的精华、理解并丰富其内涵，最终更好地培养其各种素质。
参考文献
[1]刘济远.现代多媒体技术的运用与幼儿语言能力的培养[J].学前教育研究，2013（05）.
[2]叶华松.基于网络的多媒体课件制作及在教育领域中的应用[J].丽水师范专科学校学报，2010（05）.
[3]武爱红，李艳丽.多媒体在幼儿教育中的应用[J].中国现代教育装备，2009（06）.
[4]冯奕竞.计算机多媒体与网络技术在《现代教育技术》公共课中的运用[J].电化教育研究，2010（09）.