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摘 要：学生能力的提高是根本。开展语文活动有利于提升学生的语文能力。通过诗歌朗诵比赛、课本剧表演、班级小记者活动、讲故事等，在情感阅读、模仿表演、语言表达、复述概括等方面提高学生的语文能力。老师要克服学生的惰性，授之以渔，导之以法，建立一个科学有效的评价激励机制，要持之以恒。
关键词：语文活动；语文能力；学习兴趣
随着课改的钟声敲响，素质教育的势在必行，提高课堂的质量，增强学生的能力，就显得尤为重要。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样调动学生的学习兴趣，让学生乐学，掌握知识，形成能力，从而使语文课展示骄人的活力呢？
一、诗歌朗诵比赛，提升学生的情感阅读能力
叶圣陶所提倡的“美读法”，在诵读时讲求“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，在课堂中进行多种多样的诵读，把握课文中的感情，为学习课文打下基础。
诗歌本身的魅力在于它的情感和节奏。在学习徐志摩的《再别康桥》时，我就让学生借助多媒体课件缓缓悠扬的音乐，教授学生朗读与体验情感。我把学生分成了四组。每组学生自己先进行试着阅读，熟练后再派出代表进行比赛。主要是通过诵读，初步把握诗歌的停顿和重音，从而了解课文的情感及文本本身反映的方方面面，这是最基础的熟悉课文的方式。学生在朗读中，既读准字音，又体会了徐志摩对康桥的眷恋的情感。学生因诵读，对诗词产生了喜爱之情，激起进一步理解的兴趣，对课堂有一种期待，从而使课堂教学活力四射。
二、课本剧表演，提升学生的模仿表演能力
展示语文综合实践能力的舞台是创新。课本剧表演，主要是老师通过语文实践活动，通过运用创新性的教学方法引导学生进行创造学习而形成的。在教学中，我采用课本剧表演的方法，加强语文实践活动，发展学生的能力。
我在教授文言文《邹忌讽齐王纳谏》时，发现人物性格鲜明，角色突出。因此，我给学生布置任务，自己排练一个节目，表演这个故事。学生自选角色，自己摸索，互相帮助，成功完成了这个任务。其中李磊表演的雷厉风行、声音洪亮的齐王，陈以南表演的谄媚的小妾，给大家留下了深刻的印象。学生们各显其能，表演入情入境，他们的创造力也得到了很大限度的发挥。通过小品的表演，学生的积极性被调动起来了，课堂气氛也活跃了。既熟悉了课文内容，又提高了学生的模仿表演能力，收获很大。
三、课前讲故事，提升学生的概括复述能力
讲故事这种活动，很多老师都在尝试，最差的效果，也起到锻炼学生勇气的作用。不少老师会利用课前一至三分钟，让一位同学到讲台前，面对大家，脱稿讲故事。实际上，这已经在训练学生的概括复述能力，也培养了他们自我学习的能力。学生课前准备，有助于学生提高分析材料的能力和自主学习能力。全班受益，资源共享，学生既学到了知识又节约了时间，既训练了口头表达能力又提高了鉴赏能力。这样从不同方面培养学生自我学习的能力的同时，又给了每位同学相同的机会，真可谓一箭双雕。只是我们没有长期坚持。如果我们能对一般同学坚持三年，我敢肯定的说，学生的概括复述能力会有很大的提高，而且也会丰富他们的知识。
四、班级小记者活动，提升学生的语言表达能力
长沙财经学校进行课改时，为了提高学生的语言表达和应用能力，组织了校园电视台小记者活动。学生沉着镇定、大方得体的采访省委副书记梅克葆的画面深深吸引了我。我决心效仿，把活动范围缩小到班级，从小方面开始做起。
在学习新闻写作时由班级的小记者进行现场采访老师。起初，采访内容由学生自己定。后来，再由老师指定采访内容（主要是校园新闻）。采访的对象也有所扩展。我们邀请了其他班的老师，还采访了领导，引起校领导对我班学生情绪的关注。通过“答记者问”事件，我班学生切实得到了锻炼，他们的综合能力得到了一个质的飞跃。面对平时严厉的校领导不再紧张，也没有语不成声，辞不达意。我感到欣慰，这是我们平时训练的结果。这种活动可以训练学生的语言表达能力。要注意的是老师在进行以上活动期间肯定会遇到很多的阻力，最大的阻力应该是学生的惰性。教师要充当指导的导师，把好活动质量关。那么教师怎样才能做好一个合格的导师呢？
第一，教师要授之以渔，导之以法，不能采用放羊式。这就要求教师做好导师的工作，从内容和形式上、方法上给予指导，使活动吸引学生的眼球，使课堂顺利地进行。职中的三个年级，要区别对待。我们应遵循循序渐进的原则，依据教学计划确定内容和形式。
第二，建立一个有效的奖励评价机制。激励永远是一个团队进步不可或缺的动力。教师要根据实际情况进行综合评价。在组织语文活动时采用分组竞赛的办法效果很好，便于进行及时的评价和奖励，能够提高学生参与的积极性。
活动的开展贵在持之以恒，坚持不懈。培养学生语文的学习兴趣和综合能力是个长期的过程，非一日之功，要长时间地把活动开展下去。教师充分利用各种有利条件，开展语文活动，可以弥补学生学习中的不足，提高课堂效率。
通过丰富多彩的语文教学活动，真正做到了 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。我们作为教师应该竭尽所能，集思广益，改变一成不变的教学模式，给学生更加广阔的学习空间，激发学生的学习潜能，提升学生各方面的语文能力。但我们一切要从“实”出发，确实做到让学生在快乐轻松的氛围中获得新知，能培养其听、说、读、写能力，从而达到启智于趣、寓教于乐的教学境界，为培养能力服务。
参考文献：
[1]牛序芹.高中语文综合性学习研究[J].曲阜师范大学学报，
2009（2）.
[2]魏威.新课程标准下的“语文活动课”实验研究[J].东北师范大
学学报，2009（3）.
[3]冉正宝.语文思维论[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
关键词：语文活动；语文能力；学习兴趣
随着课改的钟声敲响，素质教育的势在必行，提高课堂的质量，增强学生的能力，就显得尤为重要。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样调动学生的学习兴趣，让学生乐学，掌握知识，形成能力，从而使语文课展示骄人的活力呢？
一、诗歌朗诵比赛，提升学生的情感阅读能力
叶圣陶所提倡的“美读法”，在诵读时讲求“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，在课堂中进行多种多样的诵读，把握课文中的感情，为学习课文打下基础。
诗歌本身的魅力在于它的情感和节奏。在学习徐志摩的《再别康桥》时，我就让学生借助多媒体课件缓缓悠扬的音乐，教授学生朗读与体验情感。我把学生分成了四组。每组学生自己先进行试着阅读，熟练后再派出代表进行比赛。主要是通过诵读，初步把握诗歌的停顿和重音，从而了解课文的情感及文本本身反映的方方面面，这是最基础的熟悉课文的方式。学生在朗读中，既读准字音，又体会了徐志摩对康桥的眷恋的情感。学生因诵读，对诗词产生了喜爱之情，激起进一步理解的兴趣，对课堂有一种期待，从而使课堂教学活力四射。
二、课本剧表演，提升学生的模仿表演能力
展示语文综合实践能力的舞台是创新。课本剧表演，主要是老师通过语文实践活动，通过运用创新性的教学方法引导学生进行创造学习而形成的。在教学中，我采用课本剧表演的方法，加强语文实践活动，发展学生的能力。
我在教授文言文《邹忌讽齐王纳谏》时，发现人物性格鲜明，角色突出。因此，我给学生布置任务，自己排练一个节目，表演这个故事。学生自选角色，自己摸索，互相帮助，成功完成了这个任务。其中李磊表演的雷厉风行、声音洪亮的齐王，陈以南表演的谄媚的小妾，给大家留下了深刻的印象。学生们各显其能，表演入情入境，他们的创造力也得到了很大限度的发挥。通过小品的表演，学生的积极性被调动起来了，课堂气氛也活跃了。既熟悉了课文内容，又提高了学生的模仿表演能力，收获很大。
三、课前讲故事，提升学生的概括复述能力
讲故事这种活动，很多老师都在尝试，最差的效果，也起到锻炼学生勇气的作用。不少老师会利用课前一至三分钟，让一位同学到讲台前，面对大家，脱稿讲故事。实际上，这已经在训练学生的概括复述能力，也培养了他们自我学习的能力。学生课前准备，有助于学生提高分析材料的能力和自主学习能力。全班受益，资源共享，学生既学到了知识又节约了时间，既训练了口头表达能力又提高了鉴赏能力。这样从不同方面培养学生自我学习的能力的同时，又给了每位同学相同的机会，真可谓一箭双雕。只是我们没有长期坚持。如果我们能对一般同学坚持三年，我敢肯定的说，学生的概括复述能力会有很大的提高，而且也会丰富他们的知识。
四、班级小记者活动，提升学生的语言表达能力
长沙财经学校进行课改时，为了提高学生的语言表达和应用能力，组织了校园电视台小记者活动。学生沉着镇定、大方得体的采访省委副书记梅克葆的画面深深吸引了我。我决心效仿，把活动范围缩小到班级，从小方面开始做起。
在学习新闻写作时由班级的小记者进行现场采访老师。起初，采访内容由学生自己定。后来，再由老师指定采访内容（主要是校园新闻）。采访的对象也有所扩展。我们邀请了其他班的老师，还采访了领导，引起校领导对我班学生情绪的关注。通过“答记者问”事件，我班学生切实得到了锻炼，他们的综合能力得到了一个质的飞跃。面对平时严厉的校领导不再紧张，也没有语不成声，辞不达意。我感到欣慰，这是我们平时训练的结果。这种活动可以训练学生的语言表达能力。要注意的是老师在进行以上活动期间肯定会遇到很多的阻力，最大的阻力应该是学生的惰性。教师要充当指导的导师，把好活动质量关。那么教师怎样才能做好一个合格的导师呢？
第一，教师要授之以渔，导之以法，不能采用放羊式。这就要求教师做好导师的工作，从内容和形式上、方法上给予指导，使活动吸引学生的眼球，使课堂顺利地进行。职中的三个年级，要区别对待。我们应遵循循序渐进的原则，依据教学计划确定内容和形式。
第二，建立一个有效的奖励评价机制。激励永远是一个团队进步不可或缺的动力。教师要根据实际情况进行综合评价。在组织语文活动时采用分组竞赛的办法效果很好，便于进行及时的评价和奖励，能够提高学生参与的积极性。
活动的开展贵在持之以恒，坚持不懈。培养学生语文的学习兴趣和综合能力是个长期的过程，非一日之功，要长时间地把活动开展下去。教师充分利用各种有利条件，开展语文活动，可以弥补学生学习中的不足，提高课堂效率。
通过丰富多彩的语文教学活动，真正做到了 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。我们作为教师应该竭尽所能，集思广益，改变一成不变的教学模式，给学生更加广阔的学习空间，激发学生的学习潜能，提升学生各方面的语文能力。但我们一切要从“实”出发，确实做到让学生在快乐轻松的氛围中获得新知，能培养其听、说、读、写能力，从而达到启智于趣、寓教于乐的教学境界，为培养能力服务。
参考文献：
[1]牛序芹.高中语文综合性学习研究[J].曲阜师范大学学报，
2009（2）.
[2]魏威.新课程标准下的“语文活动课”实验研究[J].东北师范大
学学报，2009（3）.
[3]冉正宝.语文思维论[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.