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课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动,教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合,才能在课堂上取得良好的教学效果,有效性是课堂教学的生命。当前某些教师由于对新课程理念理解、领会不到位,缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。因此,提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高初中信息技术课堂教学的有效性,让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢?下面是我们对初中信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。
一、了解学情、熟悉教材是提高初中信息技术课堂教学有效性的前提。首先,教师要了解学生学习信息技术课程的实际情况,在备课时要根据学生的年龄特点,将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去,这样教师才能在课堂教学中做到心中有数,目中有人。
其次,要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用,这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹,融会贯通教授相关知识技能,从而进行有效的课堂教学实践活动。
二、提高教育者的素质,是提高初中信息技术课堂教学有效性的关键。教师不但是课堂教学的总设计者,而且还是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力,一言一行都将对教学产生巨大影响。具备现代教育观念、具有驾驭课堂的教学能力和强烈的责任心,是教师能够有效进行课堂教学的关键。我们知道,一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师,会吸引学生积极、有效地学习,且学得轻松愉快;而思想保守、观念落后,或教学能力差、责任心不强的老师,会直接导致学生产生畏学、厌学的心理。因此,现代教育对教育工作者提出了全方位的要求,不仅要求我们教师要有较高的道德、思想、业务及工作素质,而且还要有较高的教育科研水平,要把课堂教学当一门科学艺术来研究。
三、有效选择各种教学方法,是提高初中信息技术课堂教学有效性的核心。教学方法是课堂教学的核心问题,是教师课堂教学是否成功的关键,是提高课堂教学质量的关键。因此,我们要不断改进和探索新的教学方法,给学生以科学的学习方法。课堂教学过程中,我们要根据学生的听课效果,随时调整教学方法,注意过程的灵活性,注重调动学生的积极性、主动性、参与性;合理安排时间,精讲多练,重在实践,增大学生学习、实践的自由度,不放任自流,变教师的教为学生主动的学,让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法,让学生真正成为课堂的主人。“教学有法,教无定法,贵在得当。”恰当的教学方法不仅可以改变课堂气氛,提高课堂教学有效性,而且还可以为学生提供主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。只要我们能设计适合教材内容的“任务”,又能选择适合学生实际情况的教学方法,就能使学生在课堂上学的有趣、学的有效。
四、合理创设教学情境,能提高小信息技术课堂教学有效性。兴趣是最好的老师,它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。早在两千多年前的教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”信息技术学科以其强大的互动性强烈的吸引着学生,但在学习的过程中,知识存在着一定的抽象性,要想让学生真正成为知识的“乐之者”,还需要我们的努力。在教学中创设适当有趣的情境,非常有助于形成一种融洽的学习氛围,能激发学生学习的热情,促使他们迸发出思维的火花,大胆尝试,质疑探究,有效学习,从而迅速灵活地掌握知识,提高技能。我们在教学情境的创设时,要以激发学生兴趣为基点,合理选择情境素材;要以激活知识、技能为支点,精心设计情境过程;要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境的目标。例如,在文字处理教学时,我们首先通过科利华网络教室软件在学生屏幕上展示事先准备好的“电子报”,由于版面设计独特、新颖,文字、插图、背景非常漂亮,学生被深深吸引住了,在这种情况下我们就趁机插入:“同学们,这些电子作品都是我校学生通过电脑做出来的。做出它们其实并不难,只要你们认真学习,你们也能做出漂亮的电子报。”学生们个个跃跃欲试,于是我们就抓住学生的这种强烈的求知欲,顺理成章地开展新课教学活动,并让学生根据所学知识自己练习制作贺卡、专题报刊等。当学生真正进入主体角色后,他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的,他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文采等才能,制作出了非常精美的作品。
五、构建和谐师生关系,能提高初中信息技术课堂教学的有效性。和谐的师生关系,它制约着学生接受教育的程度,影响着教育过程,在很大程度上决定着教育的质量和效果。和谐的师生关系,有利于教师和学生在和谐的、良好的心理情境中获得共同的积极发展。课堂上教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生,善于设身处地地体会学生的需要,善于让学生谈自己的苦恼、忧虑和渴望,并逐步走进他们的内心世界,这样,学生就会对老师拥有高度的认同,并且会因“亲其师而信其道”,从而真正用心投入信息技术学科学习。
六、及时、合理评价,能提高初中信息技术课堂教学的有效性。给予学生所完成任务及时的评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于在相互的交流与评价中锻炼了能力,弥补不足,有助于教师改进教学。
总之,在信息技术课堂教学中,我们应根据学生的认知发展规律提出教学目标,教学目的和教学要求要准确,要符合学生实际,不可贪多求全,要加强教学研究,提高自身的素质和业务水平,以培养学生的创新和实践能力为依据,坚持课程改革和创新精神,精心设计每一节课,力争一课一得,让学生收获颇丰,把真正提高课堂教学的有效性落到实处。
(作者单位:江苏省泰州市口岸第二初级中学)
一、了解学情、熟悉教材是提高初中信息技术课堂教学有效性的前提。首先,教师要了解学生学习信息技术课程的实际情况,在备课时要根据学生的年龄特点,将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去,这样教师才能在课堂教学中做到心中有数,目中有人。
其次,要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用,这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹,融会贯通教授相关知识技能,从而进行有效的课堂教学实践活动。
二、提高教育者的素质,是提高初中信息技术课堂教学有效性的关键。教师不但是课堂教学的总设计者,而且还是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力,一言一行都将对教学产生巨大影响。具备现代教育观念、具有驾驭课堂的教学能力和强烈的责任心,是教师能够有效进行课堂教学的关键。我们知道,一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师,会吸引学生积极、有效地学习,且学得轻松愉快;而思想保守、观念落后,或教学能力差、责任心不强的老师,会直接导致学生产生畏学、厌学的心理。因此,现代教育对教育工作者提出了全方位的要求,不仅要求我们教师要有较高的道德、思想、业务及工作素质,而且还要有较高的教育科研水平,要把课堂教学当一门科学艺术来研究。
三、有效选择各种教学方法,是提高初中信息技术课堂教学有效性的核心。教学方法是课堂教学的核心问题,是教师课堂教学是否成功的关键,是提高课堂教学质量的关键。因此,我们要不断改进和探索新的教学方法,给学生以科学的学习方法。课堂教学过程中,我们要根据学生的听课效果,随时调整教学方法,注意过程的灵活性,注重调动学生的积极性、主动性、参与性;合理安排时间,精讲多练,重在实践,增大学生学习、实践的自由度,不放任自流,变教师的教为学生主动的学,让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法,让学生真正成为课堂的主人。“教学有法,教无定法,贵在得当。”恰当的教学方法不仅可以改变课堂气氛,提高课堂教学有效性,而且还可以为学生提供主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。只要我们能设计适合教材内容的“任务”,又能选择适合学生实际情况的教学方法,就能使学生在课堂上学的有趣、学的有效。
四、合理创设教学情境,能提高小信息技术课堂教学有效性。兴趣是最好的老师,它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。早在两千多年前的教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”信息技术学科以其强大的互动性强烈的吸引着学生,但在学习的过程中,知识存在着一定的抽象性,要想让学生真正成为知识的“乐之者”,还需要我们的努力。在教学中创设适当有趣的情境,非常有助于形成一种融洽的学习氛围,能激发学生学习的热情,促使他们迸发出思维的火花,大胆尝试,质疑探究,有效学习,从而迅速灵活地掌握知识,提高技能。我们在教学情境的创设时,要以激发学生兴趣为基点,合理选择情境素材;要以激活知识、技能为支点,精心设计情境过程;要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境的目标。例如,在文字处理教学时,我们首先通过科利华网络教室软件在学生屏幕上展示事先准备好的“电子报”,由于版面设计独特、新颖,文字、插图、背景非常漂亮,学生被深深吸引住了,在这种情况下我们就趁机插入:“同学们,这些电子作品都是我校学生通过电脑做出来的。做出它们其实并不难,只要你们认真学习,你们也能做出漂亮的电子报。”学生们个个跃跃欲试,于是我们就抓住学生的这种强烈的求知欲,顺理成章地开展新课教学活动,并让学生根据所学知识自己练习制作贺卡、专题报刊等。当学生真正进入主体角色后,他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的,他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文采等才能,制作出了非常精美的作品。
五、构建和谐师生关系,能提高初中信息技术课堂教学的有效性。和谐的师生关系,它制约着学生接受教育的程度,影响着教育过程,在很大程度上决定着教育的质量和效果。和谐的师生关系,有利于教师和学生在和谐的、良好的心理情境中获得共同的积极发展。课堂上教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生,善于设身处地地体会学生的需要,善于让学生谈自己的苦恼、忧虑和渴望,并逐步走进他们的内心世界,这样,学生就会对老师拥有高度的认同,并且会因“亲其师而信其道”,从而真正用心投入信息技术学科学习。
六、及时、合理评价,能提高初中信息技术课堂教学的有效性。给予学生所完成任务及时的评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于在相互的交流与评价中锻炼了能力,弥补不足,有助于教师改进教学。
总之,在信息技术课堂教学中,我们应根据学生的认知发展规律提出教学目标,教学目的和教学要求要准确,要符合学生实际,不可贪多求全,要加强教学研究,提高自身的素质和业务水平,以培养学生的创新和实践能力为依据,坚持课程改革和创新精神,精心设计每一节课,力争一课一得,让学生收获颇丰,把真正提高课堂教学的有效性落到实处。
(作者单位:江苏省泰州市口岸第二初级中学)