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摘 要：随着社会经济的飞速发展和科学技术不断进步，我国的教育事业也取得了显著成就。在小学教育中，美术教学能够在很大程度上增强小学生的思维能力和审美水平，使他们能取得更好的发展。而在实际教学中，针对美术技法采用有效的教学方法能够大大提高小学美术教学的效率和质量，从而为小学生未来发展打下坚实的基础。基于此，本文探讨了小学美术技法的教学方法，旨在能够进一步促进我国教育事业的整体发展。
关键词：小学美术;技法;教学方法
一、 引言
美术主要就是由各类线条和色彩组合在一起反映出相应的事物，从而表达出绘画者的思想和情感。而在学习美术知识的过程当中，技法往往并不能用语言和文字表达出来，而是要通不断的练习才能得以掌握。所以，小学美术教师在教学的过程当中，一定要针对美术技法采取有效的教学方法，使小学美术技法能够发挥出更大的作用。
二、 单元式集中教学方法
在小学美术教学中采用单元式集中教学的方法能够让学生更好地学习美术基础知识并掌握相关的基本技能。要结合教学的时间、质量和作品数量等方面的要求制定出相应的教学计划，并以此为基础加以训练，从而达到小学美术单元式集中教学的目的;在实际教学的过程中，要让学生充分意识到艺术工作所具备的踏实性特点。要多从教学的质量与教学的环节当中探索出来，把握好教学的尺度，以美术教学的主要特点和基本规律为依据，全面发挥出单元式集中教学的作用，激发学生学习的积极性和主动性，扩大小学美术的知识范围，营造良好的学习环境，从而提高教学的整体效果。例如，当学生在学习美术知识的过程中遇到问题时，教师就要引导学生进行思考，并加以示范，然后再按照学生的特点有针对性地给予指导，将构图与物象记忆结合在一起，使学生能够更好地理解相关的美术知识。
三、 创新技法教学方法
在小学美术技法的教学过程当中，教师要充分挖掘学生的创新能力，要结合小学生当前的学习情况，引导他们在绘画中充分发挥自己的想象力，拓展他们的思维，特别是对于一些个性特征较为明显的少数民族学生，要经常对其加以鼓励。尽管小学生的思想意识尚未成熟，但其仍存在地域性的理念，教师要激发出学生的创新观念，让他们能够通过学习得到教师充分的肯定和正确的引导，这样不仅能够使学生更加积极主动地学习美术知识，而且还可以进一步了解学生在绘画的过程中所体现出的喜好，使学生对其中的某种表现手法产生浓厚的兴趣，从而在充分认识自我的基础上，调整自己的学习方式。教师留出一定的课堂空间对学生绘画的美术作品加以肯定，并针对创新意图给予相应的评价，让学生自己多思考遇到的问题，并加以及时的解决，从而提高他们的自学能力。
四、 示范技法教学方法
在小学美术教学中，示范技法主要就是通过示范指导学生分析相应的绘画作品。倘若教师仅仅只是将示范的作品拿到课堂上让学生自己进行观察和思考，那么并不会起到很好的效果。对于小学生而言，由于他们在学习相关知识时比较缺乏主动性，且理解能力也相对较差，再加上示范的作品基本上都是基于教师的主观意识而选择的，其中存在着相应的技法，很难让学生悟出示范作品的绘画意图，所以教师必须正确指导学生欣赏和分析示范作品，从而发挥出示范技法应有的作用，也只有这样，才能确保教师点评相应的示范画具有较强的意义。通过点评相应的示范作品，提高学生认知和理解美术作品的能力，让学生能够在美术创作当中更加凸显自己的创新思维。与此同时，教师在点评示范作品的过程中，必须将理论与实践相结合，为学生讲解创造技法和展示技法，并以示范作品为依据逐一进行阐述，从而使学生能够更好地解决绘画中遇到的问题。
五、 表现技法教学方法
与其他学科相比，美术有着独有的教学方式。在实际练习的过程当中，美术并不存在具体的标准要求。由于美术当中各类色彩元素均源于对物象的感性与理性方面的认识，所以不同学生的理解形式往往也会有所不同。例如，在观察同一副美術作品的过程中，每个人的认识和理解也都不一样，就像人们经常提到的美女西施，对于不同的人来说，他们心目当中的西施也有着不同的形象特征。所以，美术技法教学也是基于事物的表象进行各自的理解，通过不断的观察得到相应的结论。学生在绘画中不断探索个性化的事物，教师结合学生绘画的具体情况有针对性地加以指导，只有这样才能够真正促进教和学的同步发展，要避免盲目且单一地进行讲评指导，否则就会严重影响到小学美术的教学质量，阻碍学生充分发挥各自的特点。
六、 结束语
总而言之，随着新课改的不断深入，小学美术技法的教学方法也越来越受到人们的广泛重视。在小学美术教学中，技法的充分应用能够在很大程度上提高小学美术的教学质量。然而，由于小学生在学习相关知识时比较缺乏主动性，且理解能力也相对较差，再加上示范的作品基本上都是基于教师的主观意识而选择的，其中存在着相应的技法，所以小学美术教师一定要科学、合理地运用相应的技法进行教学，从而在提高小学生学习效率的同时，进一步促进他们的健康发展。
作者简介：
张青，江苏省淮安市，建淮乡中心小学。
关键词：小学美术;技法;教学方法
一、 引言
美术主要就是由各类线条和色彩组合在一起反映出相应的事物，从而表达出绘画者的思想和情感。而在学习美术知识的过程当中，技法往往并不能用语言和文字表达出来，而是要通不断的练习才能得以掌握。所以，小学美术教师在教学的过程当中，一定要针对美术技法采取有效的教学方法，使小学美术技法能够发挥出更大的作用。
二、 单元式集中教学方法
在小学美术教学中采用单元式集中教学的方法能够让学生更好地学习美术基础知识并掌握相关的基本技能。要结合教学的时间、质量和作品数量等方面的要求制定出相应的教学计划，并以此为基础加以训练，从而达到小学美术单元式集中教学的目的;在实际教学的过程中，要让学生充分意识到艺术工作所具备的踏实性特点。要多从教学的质量与教学的环节当中探索出来，把握好教学的尺度，以美术教学的主要特点和基本规律为依据，全面发挥出单元式集中教学的作用，激发学生学习的积极性和主动性，扩大小学美术的知识范围，营造良好的学习环境，从而提高教学的整体效果。例如，当学生在学习美术知识的过程中遇到问题时，教师就要引导学生进行思考，并加以示范，然后再按照学生的特点有针对性地给予指导，将构图与物象记忆结合在一起，使学生能够更好地理解相关的美术知识。
三、 创新技法教学方法
在小学美术技法的教学过程当中，教师要充分挖掘学生的创新能力，要结合小学生当前的学习情况，引导他们在绘画中充分发挥自己的想象力，拓展他们的思维，特别是对于一些个性特征较为明显的少数民族学生，要经常对其加以鼓励。尽管小学生的思想意识尚未成熟，但其仍存在地域性的理念，教师要激发出学生的创新观念，让他们能够通过学习得到教师充分的肯定和正确的引导，这样不仅能够使学生更加积极主动地学习美术知识，而且还可以进一步了解学生在绘画的过程中所体现出的喜好，使学生对其中的某种表现手法产生浓厚的兴趣，从而在充分认识自我的基础上，调整自己的学习方式。教师留出一定的课堂空间对学生绘画的美术作品加以肯定，并针对创新意图给予相应的评价，让学生自己多思考遇到的问题，并加以及时的解决，从而提高他们的自学能力。
四、 示范技法教学方法
在小学美术教学中，示范技法主要就是通过示范指导学生分析相应的绘画作品。倘若教师仅仅只是将示范的作品拿到课堂上让学生自己进行观察和思考，那么并不会起到很好的效果。对于小学生而言，由于他们在学习相关知识时比较缺乏主动性，且理解能力也相对较差，再加上示范的作品基本上都是基于教师的主观意识而选择的，其中存在着相应的技法，很难让学生悟出示范作品的绘画意图，所以教师必须正确指导学生欣赏和分析示范作品，从而发挥出示范技法应有的作用，也只有这样，才能确保教师点评相应的示范画具有较强的意义。通过点评相应的示范作品，提高学生认知和理解美术作品的能力，让学生能够在美术创作当中更加凸显自己的创新思维。与此同时，教师在点评示范作品的过程中，必须将理论与实践相结合，为学生讲解创造技法和展示技法，并以示范作品为依据逐一进行阐述，从而使学生能够更好地解决绘画中遇到的问题。
五、 表现技法教学方法
与其他学科相比，美术有着独有的教学方式。在实际练习的过程当中，美术并不存在具体的标准要求。由于美术当中各类色彩元素均源于对物象的感性与理性方面的认识，所以不同学生的理解形式往往也会有所不同。例如，在观察同一副美術作品的过程中，每个人的认识和理解也都不一样，就像人们经常提到的美女西施，对于不同的人来说，他们心目当中的西施也有着不同的形象特征。所以，美术技法教学也是基于事物的表象进行各自的理解，通过不断的观察得到相应的结论。学生在绘画中不断探索个性化的事物，教师结合学生绘画的具体情况有针对性地加以指导，只有这样才能够真正促进教和学的同步发展，要避免盲目且单一地进行讲评指导，否则就会严重影响到小学美术的教学质量，阻碍学生充分发挥各自的特点。
六、 结束语
总而言之，随着新课改的不断深入，小学美术技法的教学方法也越来越受到人们的广泛重视。在小学美术教学中，技法的充分应用能够在很大程度上提高小学美术的教学质量。然而，由于小学生在学习相关知识时比较缺乏主动性，且理解能力也相对较差，再加上示范的作品基本上都是基于教师的主观意识而选择的，其中存在着相应的技法，所以小学美术教师一定要科学、合理地运用相应的技法进行教学，从而在提高小学生学习效率的同时，进一步促进他们的健康发展。
作者简介：
张青，江苏省淮安市，建淮乡中心小学。