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摘 要：在化学教学时，要遵循教学规律，以生为本，重视学生的学习过程，重视化学实验教学，注重引导学生动手操作;推广化学实验教学活动，动员全体学生积极参与;优化化学实验教学过程，培养学生养成学习习惯;创新化学实验教学模式，培养高中生积极创新意识;深化化学实验教学改革，提高高中生参与实践能力，提高学生的综合素质，全面推进新课程改革。
关键词：化学教学;遵循规律;重视过程;开拓创新
化学是一门以实验为主的自然科学，学习内容比较抽象，有的内容难度较大，化学的教学目标是要教给学生化学知识，培养观察能力、实验操作能力、思维能力、解决问题的能力，通过有效的教学过程，牢固掌握并消化所学的化学知识。在开展化学教学实践活动中，发现仅仅依靠教师的语言表达，收效不大，只有适度开展化学实验教学，才是提高化学课堂教学效率最有效的手段。新课程标准要求：“在教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。”可见高中化学开展实验教学十分重要。
一、 通过化学实验教学，才能激发学生的学习兴趣
学习兴趣十分有利于学生收獲知识、认识事物、认识世界的内在动力。当学生对学习活动激发出学习兴趣时，注意力最容易实现高度集中，思维变得十分的敏捷，大脑细胞极度兴奋，使得思维活跃起来，其行为就会变得更趋近合理。化学实验教学可以引导学生通过实际操作感受到事物变化的真实过程，发掘学生天性，增强学生学习化学的兴趣。例如，在引导学生学习高中化学时，可以通过精心设计化学课外作业，设计作业时要抓住“有趣”两个字大做文章，这是充分发挥作业的功效的关键所在。如引导学生融入情境，在境中练;引进学生游戏，在玩中学;组织画演做赛活动，常变常新等。采取诸如“开放性作业”“主体性作业”“发展性作业”等创新设计。其次，要组织开展第二课堂活动，形式多样，丰富多彩。其目的就是要让学生开展针对性地调查同学的活动，也可以找机会询问老师，将设计好的调研表征集学生对第二课堂想法，为实验操作收获一些关键数据，具体到可以开设什么样的课程，以什么样的形式开，引导学生制作统计表和条形统计图并进行比较。保持教学活动呈现于动态中，有利于学生将外显的动作与内隐的思维活动处置好，以满足学生的好奇心理和自主意识，激发学生的学习兴趣。
二、 设计化学实验，激发学生参与意识
化学教学和其他课堂一样，关键在于调动学生参与的积极性，让学生主动动手操作，通过实验培养学生的创造能力，这是化学教育工作者必须解决的教学方法问题。因此，要最大限度地采取积极有效的措施来确保学生积极参与化学实验，激发学生思维，引导学生去获取知识，在获取知识中能力得到提高，这有利于学生智能的发展，才能不让父母的期盼和老师的希望落空。开展化学实验教学，要创造机会让学生参与实验过程，直面观察生活，发现规律，不论其认识是否浅显，或深刻，只有通过真实的体验和感受，才能让其感受到学习的快乐。消除心理阴影，激发出学生学好化学的愿望，端正学习动机，提高实验教学的效果。
三、 引导化学实验，培养学习习惯
学生有一个良好的学习习惯是很关键的，这直接影响着学生综合素质的提高。培养学生有一个良好的学习习惯，也是优化化学学习气氛，提高化学教学成绩的关键。在化学实验教学中，就是要挑选趣味性强的实验来激发学生的兴趣，同时要挑选直观的化学实验来增加化学实验的新颖，以满足学生的兴趣爱好，提高学生参与中学化学实验的积极性和主动性，从而使学生形成良好的习惯，更有利于钻研化学。不论处在哪一层次，学习过程中的成功喜悦都要及时与学生分享。化学学习中，要激发学生运用自制教具和学具来探究化学实验，培养学生的科学探究精神。虽然有些化学材料制作方法可供选择的多，但是，制作必须精致、美观和实用，很有必要进一步激发其热情，使之延伸到课外活动中。实验教学可以帮助学生动手设计实验方案，帮助每一名学生认识到获得知识的重要性。要引导学生大胆设计化学实验，用自己的智慧去完善每一个实验环节，积极创造快乐的学习氛围，科学探究化学实验中的每一个细节，动脑筋想办法，确保实验成功。要学会对失败的实验总结教训，探究改进方法，确保每个实验都有收获。
四、 创新化学实验教学模式，培养高中生积极创新意识
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在化学教学中，我们必须把学生的创新能力培养放到各项工作的第一位。积极引导学生解决学习中的各种难题，选择最佳的实验教学实践模式，其目的十分清楚，只有让学生参加实践活动，其思维空间可以得到有效的控制，将实验教学成为学生喜欢的探究方法之一。
五、 深化化学实验教学改革，提高实践能力
化学概念和运算过程是学生重要的知识内容，通常情况下可以直观感知发展到表象，进一步到抽象。深化实验教学改革，是深刻理解表象的最重要的内容。借助化学教学实验，可以帮助学生通过平常的知识来感知深刻的实验过程，看清清晰的表象。化学实验教学必须选择合适的教材编排情况，做到尽量创设条件，增加学生动手实践的机会。借助实践教学手段，将抽象的化学定律直观化，解决了教学的难点和重点问题，增强了学生的实践能力。
总之，化学实验教学，在实践过程中体现了创新精神，找到了化学课堂教学效率最大化的路径;是培养学生综合素质的重要手段。在新课标要求下大力提倡、推广和普及化学实验教学，其目的就是要把新思想、新理念和新思维应用到高中化学教学中去，为新课程改革奠定坚实的理论基础。
参考文献：
[1]王小慈.对高中化学课堂导入方法与技巧的思考[J].成才之路，2016（11）.
[2]王格林.谈中学化学新课的导入方法[J].课程教材教学研究.中教研究，2014（12）.
[3]马丽鲜.浅谈课堂教学导入的重要作用[J].课程教材教学研究.中教研究，2014（6）.
[4]刘佳.高中化学课堂教学的导入艺术探究[D].华中师范大学，2014.
[5]侯秋燕.高中化学课堂导入策略的研究[D].东北师范大学，2016.
作者简介：
张燕，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第一中学。
关键词：化学教学;遵循规律;重视过程;开拓创新
化学是一门以实验为主的自然科学，学习内容比较抽象，有的内容难度较大，化学的教学目标是要教给学生化学知识，培养观察能力、实验操作能力、思维能力、解决问题的能力，通过有效的教学过程，牢固掌握并消化所学的化学知识。在开展化学教学实践活动中，发现仅仅依靠教师的语言表达，收效不大，只有适度开展化学实验教学，才是提高化学课堂教学效率最有效的手段。新课程标准要求：“在教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。”可见高中化学开展实验教学十分重要。
一、 通过化学实验教学，才能激发学生的学习兴趣
学习兴趣十分有利于学生收獲知识、认识事物、认识世界的内在动力。当学生对学习活动激发出学习兴趣时，注意力最容易实现高度集中，思维变得十分的敏捷，大脑细胞极度兴奋，使得思维活跃起来，其行为就会变得更趋近合理。化学实验教学可以引导学生通过实际操作感受到事物变化的真实过程，发掘学生天性，增强学生学习化学的兴趣。例如，在引导学生学习高中化学时，可以通过精心设计化学课外作业，设计作业时要抓住“有趣”两个字大做文章，这是充分发挥作业的功效的关键所在。如引导学生融入情境，在境中练;引进学生游戏，在玩中学;组织画演做赛活动，常变常新等。采取诸如“开放性作业”“主体性作业”“发展性作业”等创新设计。其次，要组织开展第二课堂活动，形式多样，丰富多彩。其目的就是要让学生开展针对性地调查同学的活动，也可以找机会询问老师，将设计好的调研表征集学生对第二课堂想法，为实验操作收获一些关键数据，具体到可以开设什么样的课程，以什么样的形式开，引导学生制作统计表和条形统计图并进行比较。保持教学活动呈现于动态中，有利于学生将外显的动作与内隐的思维活动处置好，以满足学生的好奇心理和自主意识，激发学生的学习兴趣。
二、 设计化学实验，激发学生参与意识
化学教学和其他课堂一样，关键在于调动学生参与的积极性，让学生主动动手操作，通过实验培养学生的创造能力，这是化学教育工作者必须解决的教学方法问题。因此，要最大限度地采取积极有效的措施来确保学生积极参与化学实验，激发学生思维，引导学生去获取知识，在获取知识中能力得到提高，这有利于学生智能的发展，才能不让父母的期盼和老师的希望落空。开展化学实验教学，要创造机会让学生参与实验过程，直面观察生活，发现规律，不论其认识是否浅显，或深刻，只有通过真实的体验和感受，才能让其感受到学习的快乐。消除心理阴影，激发出学生学好化学的愿望，端正学习动机，提高实验教学的效果。
三、 引导化学实验，培养学习习惯
学生有一个良好的学习习惯是很关键的，这直接影响着学生综合素质的提高。培养学生有一个良好的学习习惯，也是优化化学学习气氛，提高化学教学成绩的关键。在化学实验教学中，就是要挑选趣味性强的实验来激发学生的兴趣，同时要挑选直观的化学实验来增加化学实验的新颖，以满足学生的兴趣爱好，提高学生参与中学化学实验的积极性和主动性，从而使学生形成良好的习惯，更有利于钻研化学。不论处在哪一层次，学习过程中的成功喜悦都要及时与学生分享。化学学习中，要激发学生运用自制教具和学具来探究化学实验，培养学生的科学探究精神。虽然有些化学材料制作方法可供选择的多，但是，制作必须精致、美观和实用，很有必要进一步激发其热情，使之延伸到课外活动中。实验教学可以帮助学生动手设计实验方案，帮助每一名学生认识到获得知识的重要性。要引导学生大胆设计化学实验，用自己的智慧去完善每一个实验环节，积极创造快乐的学习氛围，科学探究化学实验中的每一个细节，动脑筋想办法，确保实验成功。要学会对失败的实验总结教训，探究改进方法，确保每个实验都有收获。
四、 创新化学实验教学模式，培养高中生积极创新意识
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在化学教学中，我们必须把学生的创新能力培养放到各项工作的第一位。积极引导学生解决学习中的各种难题，选择最佳的实验教学实践模式，其目的十分清楚，只有让学生参加实践活动，其思维空间可以得到有效的控制，将实验教学成为学生喜欢的探究方法之一。
五、 深化化学实验教学改革，提高实践能力
化学概念和运算过程是学生重要的知识内容，通常情况下可以直观感知发展到表象，进一步到抽象。深化实验教学改革，是深刻理解表象的最重要的内容。借助化学教学实验，可以帮助学生通过平常的知识来感知深刻的实验过程，看清清晰的表象。化学实验教学必须选择合适的教材编排情况，做到尽量创设条件，增加学生动手实践的机会。借助实践教学手段，将抽象的化学定律直观化，解决了教学的难点和重点问题，增强了学生的实践能力。
总之，化学实验教学，在实践过程中体现了创新精神，找到了化学课堂教学效率最大化的路径;是培养学生综合素质的重要手段。在新课标要求下大力提倡、推广和普及化学实验教学，其目的就是要把新思想、新理念和新思维应用到高中化学教学中去，为新课程改革奠定坚实的理论基础。
参考文献：
[1]王小慈.对高中化学课堂导入方法与技巧的思考[J].成才之路，2016（11）.
[2]王格林.谈中学化学新课的导入方法[J].课程教材教学研究.中教研究，2014（12）.
[3]马丽鲜.浅谈课堂教学导入的重要作用[J].课程教材教学研究.中教研究，2014（6）.
[4]刘佳.高中化学课堂教学的导入艺术探究[D].华中师范大学，2014.
[5]侯秋燕.高中化学课堂导入策略的研究[D].东北师范大学，2016.
作者简介：
张燕，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第一中学。