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【摘
精选，精讲，精品
【摘 要】
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【摘 要】阅读可以说是语文学习的基础，阅读能为学生带来的不仅是信息的摄取，还有审美体验以及跨越时空的情感交流，而新的课程标准又对学生阅读的自主性与思维的锻炼提出了更高的要求，所以从学生语文综合素养的培养角度出发，语文学习过程中只有课文精读是远远不够的，那些经典的文学作品一样是阅读学习中的必备之物，只是课堂教学的时间毕竟有限，如何利用好课堂经典好书导读的时间和时机引导学生喜欢上阅读、主动阅读并能找到
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
【摘 要】语文是所有学科的基础，是人们交流思想的工具。阅读是语文教学的重点也是难点，传统阅读教学注重的是阅读方法和技巧的传授，限制了学生阅读思维能力的发展以及阅读习惯的养成。阅读的目的在于陶冶情操，提升自我修养，让“读书留痕”——批注式阅读能有效地帮助学生养成良好的阅读习惯，发挥学生教学主体地位，提升语文阅读教学效率。教师在教学过程中应结合学生特点，立足教材而高于教材，发挥教师引导作用，让学生充分
【摘要】目前，高等职业院校数学教学课程思政仍处于探索改革阶段，本文结合疫情现实开展线上教学，以北京电子科技职业学院食品营养与检测专业为例，充分分析教学内容和学情，深度思考课程思政元素融入教学过程的必要性，主要介绍在“矩阵及其应用”模块教学实践中融入思政元素的有效路径，真正实现协同育人理念，在实践中总结反思，为数学教学模式改革创新提供思路和经验. 【关键词】课程思政;高职数学;线上教学;矩阵及其应
【摘 要】青少年是祖国的未来，而他们当中的大多数都正在经历学生时代。在学生时代，小学是基础，是人生大厦的“基石”。这个“基石”既包括知识增长，又包括人生成长。“基石”打牢了，人生大厦就不会倾斜，否则人生大厦就会有倒塌的可能。可以说，教育成功的第一阶梯就是小学。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也说过：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律
【摘要】我们知道，错题教学是数学教学中的重要环节.学生通过错题教学，能够加深对知识的理解，提高分析和解决问题的能力，从而提升学科的核心素养.学生在解答问题时，解题正确，固然可喜，而解题出现错误，也不需要可悲.因为教师可将其作为最好的学习素材，和学生一起找到错误的原因，从而使学生的认知得到升华.正如心理学家盖耶所言：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻.”下面笔者通过分
【摘要】将培养核心素养与小学数学教学相结合是培养全面人才的需要，也是改善数学课堂的要求.本文结合核心素养要义，分析传统数学课堂存在的不足之處，并以情景化教学构建“真实”数学课堂为切入点，对提高数学学科核心素养培养提出建议. 【关键词】小学数学;核心素养;情景教学;有效性 小学教育是儿童开启九年义务教育的第一个阶段，是后期高层次教育的基础，也是培养核心素养的关键时期.在小学的学科中，数学是一门难
【摘要】如何让练字成为学生的自觉行为，把练字落实到每一次的作业之中，从而使学生写出一手规范、端正、整洁的硬笔宁？教师应在激发兴趣、精心指导、习惯养成等方面做细、做实。本文将结合我的教学实际谈谈自己的体会。 【关键词】汉宁书写;兴趣;指导;习惯 一、提笔就是练字，激发兴趣是前提 兴趣是最好的老师，这就是知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，能否使学生在学习写字时产生浓厚的兴趣，是书法教学成
【摘要】《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”快乐数学体验课以数学知识为目标，以体验活动为载体，注重学习过程中的体验.教师要选用合适的教学内容，采取多样化的教学方式与教学策略，营造宽松的课堂氛围，从而创造快乐数学课堂，真正变学数学为“学数学快乐，学数学有用，学数学简单”，使低年级学生爱上数学. 【关键词】体验;实践;快乐 《数学课程标准》指
【摘 要】中年级习作要求“写清楚”，所谓“清楚”就是將内容有顺序地表达。然而，现实习作中，学生仍存在许多困难，顺序混乱、表达不清的比比皆是。如何走出困境呢？经过多年实践，我总结了一些经验，认为用列表格的形式帮助学生梳理相关材料，搭建好习作的支架，再引导学生转化成文学语言，最后让学生把内容有序串起来，是个不错的办法。 【关键词】中年级习作;列表梳理;转化语言;有序表达 统编版教材考虑到中年级学生
一、高中地理教学中运用案例教学法的优势分析 在当前新课改环境下，越来越多新的教学形式被运用到实际教学中，而其中案例教学法就是当前运用较为广泛的教学形式。对于高中地理教学的有效改革，非常重视案例教学法在教学中的运用，在当前高中地理教学中，有效运用案例教学法，教师以新课标与课堂教学内容以及学生身心特点为基础，精心设计合理的案例内容，能够让学生更好地理解和学习地理知识，进一步促进学生学习水平的提升，为