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摘 要：随着新课改的推进，逐渐推出了诸多创新的教学模式，进而被广泛应用于初中二年级体育教学中，教师可以运用多样化教学方法，改变传统的教学方式，在课堂上落实合作教学法、分层教学法以及开展游戏教学，调动学生学习热情，使学生发挥出积极性，主动学习运动技能，不仅增强学生身体素质，还提高学生运用能力，最终获取良好的教学效果。
关键词：初中；二年级；体育教学
一、 前言
现如今，初中二年级体育教学中需结合新课改提出的要求，改变和创新灌输式的教学方法，可运用合作教学法，在授课之前，将学生分为多个合作学习小组，引导学生相互合作完成传球、接力等运动动作，加强了学生之间的合作与交流，促使学生的合作能力和运用技能明显提高，而且，还活跃了教学氛围，从而提高学生学习体育运动项目的主动性。
二、 当前初中二年级体育教学现状
当前，受传统教学观念的影响，初中二年级体育教师仍然运用灌输式的传授方式，将体育运动知识和动作步骤机械化地传授给学生，忽视学生的感受，学生在学习中缺少自觉性，开始不主动学习动作要领，势必会影响学生学习效率，直接降低教学质量，使教学效果不理想。此外，没有考虑到学生之间的个体差异，进而导致布置的学习任务难度过高，致使身体素质较差的学生不能顺利完成，便会打击学生的自信心，使学生感受体育运动技巧，难以学习和掌握，渐渐地对学习运动项目失去兴趣，不利于调动学生主动学习，便无法构建高效课堂。对此，以下文章提出了应用多样化的教学方法，方可改变这一教学现状。
三、 初中二年级体育教学多样化教学方法
（一） 运用合作教学法，提高学生团结合作能力
目前，初中体育教师要想获取教学氛围，便可运用合作教学法，在授课之前，按照学生的体育成绩，将班级学生分为多个合作小组，使每个小组中都有成绩不同的学生，这样才能调动学生主动相互帮助、相互合作，进一步加强学生之间的交流和沟通，促使学生积极商讨如何更好地配合，进而创设活跃的课堂氛围，激发学生热情高涨，积极投入到合作学习中，从而不再感觉体育教学非常沉闷，时刻以最佳的状态投入到学习之中。例如：在学习“排球”时，就可以引导各个小组的成员，相互传球和颠球，使学生主动配合与合作，在合作过程中懂得相互协作、相互协商，更好地传递排球，渐渐地学会传球技能，有利于提高小组成员的团结合作能力和相互配合能力，方可取得最佳的教学效果。
（二） 实施分层教学法，提升全体学生的运动能力
在初中二年级体育课堂教学中教师要注重实施分层教学法，全面考虑到学生间的差异化，便可结合男女生的身体素质，将其分为多个层次，依据不同层次的学生布置难度不同的学习任务和运动量，实现了因材施教的教学目标。例如：在学习“长跑”运用技能时，对于男生应要求按照动作要领在规定的时间内跑1500米，而对于女生以及一些身体素质比较差的学生，则需跑800即可，时刻从学生实际情况出发，促使各个层次的学生都能顺利完成体育训练任务，对于学生出色的表现，及时给予鼓励和表扬，以此激励全体学生再接再厉，更加努力学习运动技能，势必会增强全体学生的自信心。因此，教师可以根据不同的教学内容，都可以分层布置任务，充分意识到学生间的差异性，有利于促进全体学生都能更好地学习体育运动知识和技能，有利于提升全体学生的运动能力，便可提高体育教学的时效性。
（三） 开展游戏教学，调动起学生的积极性
在初中二年级体育课堂教学过程中教师为了唤起学生学习兴趣，便可开展游戏教学，将体育课程内容与游戏结合起来，充分调动起学生的积极性，促使学生以最佳的状态投入到游戏中积极展现运动能力，学生由被动学习转为主动参与，势必会增强学生的主动性，進而消除学生不良的学习情绪，学生逐渐对学习体育运动技能感兴趣。例如：在学习“短跑”时，便可组织学生进行“警察抓小偷的游戏”使学生在追逐的过程中锻炼爆发力和运动能力，从而意识到早短跑中要控制呼吸的节奏，这样才能持久地冲刺，跑得更快，快速学会和掌握运动技巧，有效提高学生学习效率和运动技能。由此可知，教师可以结合不同的教学内容，开展不同形式的游戏和教学活动，有助于提高体育教学效率和质量。
四、 总结
综述，在初中二年级体育教学课堂上，教师运用多样化的教学方法，改变了机械化的传授方式，从而在教学中更加注重运用分层教学法，充分考虑到学生间的差异性，便可分层布置学习任务，也可以引导学生合作学习，或者组织学生参与到游戏活动中，逐渐增强学生学习体育运动技能的积极性，进而快速学会动作要领，有效提高体育教学效率，实现学生体育学习上更大的进步与发展。
参考文献：
[1]朱永亮.多样化教学方法在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2017（A3）：141.
[2]谢伟伟.初中体育课堂教学中的多样化教学方法刍议[J].好家长，2015（50）：211.
[3]白金贵.初中体育多样化教学方法探析[J].考试周刊，2014（88）：118.
作者简介：
林长荣，福建省武夷山市，武夷山市吴屯中学。
关键词：初中；二年级；体育教学
一、 前言
现如今，初中二年级体育教学中需结合新课改提出的要求，改变和创新灌输式的教学方法，可运用合作教学法，在授课之前，将学生分为多个合作学习小组，引导学生相互合作完成传球、接力等运动动作，加强了学生之间的合作与交流，促使学生的合作能力和运用技能明显提高，而且，还活跃了教学氛围，从而提高学生学习体育运动项目的主动性。
二、 当前初中二年级体育教学现状
当前，受传统教学观念的影响，初中二年级体育教师仍然运用灌输式的传授方式，将体育运动知识和动作步骤机械化地传授给学生，忽视学生的感受，学生在学习中缺少自觉性，开始不主动学习动作要领，势必会影响学生学习效率，直接降低教学质量，使教学效果不理想。此外，没有考虑到学生之间的个体差异，进而导致布置的学习任务难度过高，致使身体素质较差的学生不能顺利完成，便会打击学生的自信心，使学生感受体育运动技巧，难以学习和掌握，渐渐地对学习运动项目失去兴趣，不利于调动学生主动学习，便无法构建高效课堂。对此，以下文章提出了应用多样化的教学方法，方可改变这一教学现状。
三、 初中二年级体育教学多样化教学方法
（一） 运用合作教学法，提高学生团结合作能力
目前，初中体育教师要想获取教学氛围，便可运用合作教学法，在授课之前，按照学生的体育成绩，将班级学生分为多个合作小组，使每个小组中都有成绩不同的学生，这样才能调动学生主动相互帮助、相互合作，进一步加强学生之间的交流和沟通，促使学生积极商讨如何更好地配合，进而创设活跃的课堂氛围，激发学生热情高涨，积极投入到合作学习中，从而不再感觉体育教学非常沉闷，时刻以最佳的状态投入到学习之中。例如：在学习“排球”时，就可以引导各个小组的成员，相互传球和颠球，使学生主动配合与合作，在合作过程中懂得相互协作、相互协商，更好地传递排球，渐渐地学会传球技能，有利于提高小组成员的团结合作能力和相互配合能力，方可取得最佳的教学效果。
（二） 实施分层教学法，提升全体学生的运动能力
在初中二年级体育课堂教学中教师要注重实施分层教学法，全面考虑到学生间的差异化，便可结合男女生的身体素质，将其分为多个层次，依据不同层次的学生布置难度不同的学习任务和运动量，实现了因材施教的教学目标。例如：在学习“长跑”运用技能时，对于男生应要求按照动作要领在规定的时间内跑1500米，而对于女生以及一些身体素质比较差的学生，则需跑800即可，时刻从学生实际情况出发，促使各个层次的学生都能顺利完成体育训练任务，对于学生出色的表现，及时给予鼓励和表扬，以此激励全体学生再接再厉，更加努力学习运动技能，势必会增强全体学生的自信心。因此，教师可以根据不同的教学内容，都可以分层布置任务，充分意识到学生间的差异性，有利于促进全体学生都能更好地学习体育运动知识和技能，有利于提升全体学生的运动能力，便可提高体育教学的时效性。
（三） 开展游戏教学，调动起学生的积极性
在初中二年级体育课堂教学过程中教师为了唤起学生学习兴趣，便可开展游戏教学，将体育课程内容与游戏结合起来，充分调动起学生的积极性，促使学生以最佳的状态投入到游戏中积极展现运动能力，学生由被动学习转为主动参与，势必会增强学生的主动性，進而消除学生不良的学习情绪，学生逐渐对学习体育运动技能感兴趣。例如：在学习“短跑”时，便可组织学生进行“警察抓小偷的游戏”使学生在追逐的过程中锻炼爆发力和运动能力，从而意识到早短跑中要控制呼吸的节奏，这样才能持久地冲刺，跑得更快，快速学会和掌握运动技巧，有效提高学生学习效率和运动技能。由此可知，教师可以结合不同的教学内容，开展不同形式的游戏和教学活动，有助于提高体育教学效率和质量。
四、 总结
综述，在初中二年级体育教学课堂上，教师运用多样化的教学方法，改变了机械化的传授方式，从而在教学中更加注重运用分层教学法，充分考虑到学生间的差异性，便可分层布置学习任务，也可以引导学生合作学习，或者组织学生参与到游戏活动中，逐渐增强学生学习体育运动技能的积极性，进而快速学会动作要领，有效提高体育教学效率，实现学生体育学习上更大的进步与发展。
参考文献：
[1]朱永亮.多样化教学方法在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2017（A3）：141.
[2]谢伟伟.初中体育课堂教学中的多样化教学方法刍议[J].好家长，2015（50）：211.
[3]白金贵.初中体育多样化教学方法探析[J].考试周刊，2014（88）：118.
作者简介：
林长荣，福建省武夷山市，武夷山市吴屯中学。