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多媒体辅助教学能充分发挥学生的主体性,根据学生的具体情况来进行教学。信息技术给小学语文教学带来了勃勃生机,使教学效率大大提高。
运用现代信息技术,突破重点,化解难点
1.利用电子白板标注功能突出重点
交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导,又能示范如何进行边读边圈画或批注,引导学生掌握一些读书的方法。如教学《杏儿熟了》,让学生将书上写杏儿多,杏儿好的句子,用“——”划出来。然后随机反馈。教师只要事先把段落输入电脑,然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出,这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习,使学生产生一种渴望学习的欲望。
2.利用Flash动画演示化解难点
苏霍姆林斯基说:“小学生往往用形象,色彩声音来进行思维。”在课堂教学中教师恰当地运用多媒体,能加强教学的直观性,减轻学生记忆理解负担,提高学生的学习兴趣。如《埃及金字塔》是一篇说明文,文中描述了勤劳智慧的古埃及人是怎样建造金字塔的,但是学生如果没有丰富的想象力很难在脑海中显现当时的情景,为了解决这个难点,老师在多媒体上用事先制作好的Flash动画演示建造过程,先“砌”好地面的一层,然后“堆”起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块“拉”上第二层,这样一层层“砌”上去,金字塔有多高,土坡就有多高,让金字塔显露出来。最后当人们把金字塔的尖顶也“搭”好后,再把这座土山“移”走。Flash动画演示化静为动,变抽象为具体,易于学生理解。
随着电子白板和Flash等新兴现代教学技术在课堂教学中的广泛运用,大大丰富了教学手段,提高了教育教学效率。
运用现代信息技术,启发思维,拓展视野
我们面对的是小学生,他们富于想象,思维活跃。在语文教学过程中,我们应多加强引导,充分挖掘他们的潜能,经常让他们展开合理联想和想象,有利于激发并培养他们的思维和创造能力。
1.利用“按按按”互动技术的反馈功能启发学生思维
信息技术打破时间和空间的制约,传递教学信息,给学生以思维的启迪,触发思维的灵感。在阅读教学中,利用信息技术,可以给学生创造一个表达思想感情的空间,任学生的思维在课堂中跳跃,迸射出夺目的光芒,使之与作者、文本、教师、同学产生强烈的共鸣。如《拥抱大树》一文,可设计是非题:丹尼尔把自行车锁在大树上是虐待行为吗?绿化管理局惩罚丹尼尔拥抱大树,你认为可行吗?学生用“按按按”功能及时反馈了答案,并在教师的引导下说明了理由。这样,学生的逻辑思维得到了培养。不仅激发学生的主动性和积极性,而且学生手脑并用,让思维始终处于高度兴奋状态。从而认知主体作用得以体现,学生逻辑思维得以强化。
2.利用Internet搜集信息资源
语文课本上的内容,一般都比较简略,尤其是对于中外名人、历史事件、科学知识等,教参上的补充资料很有限。现在可以借助互联网来解决问题了,互联网上有丰富的资料,教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等或鼓励学生自己上网浏览搜索相关资料,既可以开阔学生的视野,又培养了学生主动学习的精神。
互联网的最大优势就是可以为我们快速提供大量的各类信息,充实了语文的教学,培养了学生思维能力。所以运用网络扩展学生学习语文的视野,是绝对必要的。
运用现代信息技术,锻炼写作,加强沟通
1.用电脑编辑小报
上海三年级学生已开设信息课,学生用电脑写作,是练笔的好方法,可以培养学生的学习兴趣,写完后,进行排版设计,还可以插入一些小图片,增加观赏性,根据语文教学要求,我安排学生制作“我最欢的动物”电子版报;制作“可爱的家乡”简报;根据网上及调查到的信息,小组合作制作一份“旅游计划”;利用各种信息工具,小组分工合作,展开调查,写一份“世博会”的报告。通过这些具体的适合小学生完成的综合性任务,培养了小学生处理信息的能力和写作能力。
2.上论坛展示佳作
对于学生写的好的日记,可以打印出来或上传到班级博客网上,供同学们交流。我们班在学生博客网上已发表文章一百多篇,学生之间交流评价,学生的学习兴趣浓了,视野更开阔了,语文能力得到很大的提高。
3.发邮件交流感情
很多同学的思维都很敏捷,他们有丰富的感情,有很多话需要与别人沟通,通过询问,现在的学生更乐于利用上网与同学朋友进行交流。教师要善于引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话,写成电子邮件,发送给同学、亲友,或者直接发送给老师,引导学生健康聊天,这样既锻炼了写作能力,又培养了沟通能力。
当然,这并不是所有学生都能完成的,很多学生的家庭条件或上网能力还没达到这个层次。但是只要慢慢努力,大多数学生还是能达到的,这对于语文教学的好处是不言而喻的。
总之,现代信息技术正逐步进入语文教学领域,给传统课堂教学带来了强大冲击,让教师看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。它的运用,为语文教学增添了无穷魅力,真正优化了语文课堂教学,为提高教学效率提供了广阔的空间。
运用现代信息技术,突破重点,化解难点
1.利用电子白板标注功能突出重点
交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导,又能示范如何进行边读边圈画或批注,引导学生掌握一些读书的方法。如教学《杏儿熟了》,让学生将书上写杏儿多,杏儿好的句子,用“——”划出来。然后随机反馈。教师只要事先把段落输入电脑,然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出,这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习,使学生产生一种渴望学习的欲望。
2.利用Flash动画演示化解难点
苏霍姆林斯基说:“小学生往往用形象,色彩声音来进行思维。”在课堂教学中教师恰当地运用多媒体,能加强教学的直观性,减轻学生记忆理解负担,提高学生的学习兴趣。如《埃及金字塔》是一篇说明文,文中描述了勤劳智慧的古埃及人是怎样建造金字塔的,但是学生如果没有丰富的想象力很难在脑海中显现当时的情景,为了解决这个难点,老师在多媒体上用事先制作好的Flash动画演示建造过程,先“砌”好地面的一层,然后“堆”起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块“拉”上第二层,这样一层层“砌”上去,金字塔有多高,土坡就有多高,让金字塔显露出来。最后当人们把金字塔的尖顶也“搭”好后,再把这座土山“移”走。Flash动画演示化静为动,变抽象为具体,易于学生理解。
随着电子白板和Flash等新兴现代教学技术在课堂教学中的广泛运用,大大丰富了教学手段,提高了教育教学效率。
运用现代信息技术,启发思维,拓展视野
我们面对的是小学生,他们富于想象,思维活跃。在语文教学过程中,我们应多加强引导,充分挖掘他们的潜能,经常让他们展开合理联想和想象,有利于激发并培养他们的思维和创造能力。
1.利用“按按按”互动技术的反馈功能启发学生思维
信息技术打破时间和空间的制约,传递教学信息,给学生以思维的启迪,触发思维的灵感。在阅读教学中,利用信息技术,可以给学生创造一个表达思想感情的空间,任学生的思维在课堂中跳跃,迸射出夺目的光芒,使之与作者、文本、教师、同学产生强烈的共鸣。如《拥抱大树》一文,可设计是非题:丹尼尔把自行车锁在大树上是虐待行为吗?绿化管理局惩罚丹尼尔拥抱大树,你认为可行吗?学生用“按按按”功能及时反馈了答案,并在教师的引导下说明了理由。这样,学生的逻辑思维得到了培养。不仅激发学生的主动性和积极性,而且学生手脑并用,让思维始终处于高度兴奋状态。从而认知主体作用得以体现,学生逻辑思维得以强化。
2.利用Internet搜集信息资源
语文课本上的内容,一般都比较简略,尤其是对于中外名人、历史事件、科学知识等,教参上的补充资料很有限。现在可以借助互联网来解决问题了,互联网上有丰富的资料,教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等或鼓励学生自己上网浏览搜索相关资料,既可以开阔学生的视野,又培养了学生主动学习的精神。
互联网的最大优势就是可以为我们快速提供大量的各类信息,充实了语文的教学,培养了学生思维能力。所以运用网络扩展学生学习语文的视野,是绝对必要的。
运用现代信息技术,锻炼写作,加强沟通
1.用电脑编辑小报
上海三年级学生已开设信息课,学生用电脑写作,是练笔的好方法,可以培养学生的学习兴趣,写完后,进行排版设计,还可以插入一些小图片,增加观赏性,根据语文教学要求,我安排学生制作“我最欢的动物”电子版报;制作“可爱的家乡”简报;根据网上及调查到的信息,小组合作制作一份“旅游计划”;利用各种信息工具,小组分工合作,展开调查,写一份“世博会”的报告。通过这些具体的适合小学生完成的综合性任务,培养了小学生处理信息的能力和写作能力。
2.上论坛展示佳作
对于学生写的好的日记,可以打印出来或上传到班级博客网上,供同学们交流。我们班在学生博客网上已发表文章一百多篇,学生之间交流评价,学生的学习兴趣浓了,视野更开阔了,语文能力得到很大的提高。
3.发邮件交流感情
很多同学的思维都很敏捷,他们有丰富的感情,有很多话需要与别人沟通,通过询问,现在的学生更乐于利用上网与同学朋友进行交流。教师要善于引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话,写成电子邮件,发送给同学、亲友,或者直接发送给老师,引导学生健康聊天,这样既锻炼了写作能力,又培养了沟通能力。
当然,这并不是所有学生都能完成的,很多学生的家庭条件或上网能力还没达到这个层次。但是只要慢慢努力,大多数学生还是能达到的,这对于语文教学的好处是不言而喻的。
总之,现代信息技术正逐步进入语文教学领域,给传统课堂教学带来了强大冲击,让教师看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。它的运用,为语文教学增添了无穷魅力,真正优化了语文课堂教学,为提高教学效率提供了广阔的空间。