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摘要：当前，高等教育发展越来越受到重视。在考量如何进行人才模式创新、课程改革等问题的时候，考分泡沫悄无声息出现。考分泡沫严重影响了学生的各项综合能力的培养。本文作者从严格考试管理制度、改革教师工作绩效考评制度、有效考核方法、重构高职课程教学内容，改革教学手段和方法等方面进行研究，找到控制考分泡沫的有效对策，以期有效提升职业人才培养质量。
关键词：考分泡沫 综合素质 人才培养质量
中图分类号：G642474文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0138-02
当前，高等教育发展越来越受到重视并取得了可喜的成绩，卓越工程师、创新创业等项目陆续进驻高校，人才模式不断创新。在高职院校，职业课程改革浩浩荡荡，教学手段和方法层出不穷，成绩喜人。然而，在取得成绩的同时，另外的一个问题也愈发突显——考分泡沫化程度逐渐提高，考分带给教育工作者的价值已经很难评估了。本文将从职业教育教学的角度分析考分泡沫，尝试找到适合学校控制考分泡沫的对策。
一、考分泡沫
本文作者所研究的考分泡沫主要从高校教育的人才培养职能入手，将高校课程考核最终分数与企业岗位能力要求作对比，在课程内容与企业要求技能要求匹配前提下，学生的掌握程度没有达到行业企业岗位技能标准，考核分数反而因为各种原因而偏高，这样的情况下考核分数便产生了泡沫。随着泡沫的产生，我们所能看到的就是高校对学生的管理越来越人性化，越来越考虑高职学生的短板，纵容泡沫滋生。
二、考分泡沫的危害
本文作者结合自身的一线教学经历和多年的调研，也经历和承受着考分泡沫的膨胀带来的种种困惑。随着考分泡沫的出现和膨胀，学校和教师们逐渐放松对学生的培养要求，培养标准越来越低，考分泡沫具体表现如下：
1.人才培养标准降低
在高等教育发展的同时，人才培养过程中难免受到生源的影响。一类本科院校的生源相对稳定，但对于三类本科和高职院校来说，生源成为了发展中的瓶颈，他们的生源质量动态下降，导致人才培养过程中被动调整人才培养标准。在人才培养过程中，虽然名义质量从未调整，但在生源质量面前，实际执行人才培养方案、课程标准、授课内容均在无形中以“因材施教”等名义进行了调整，人才培养标准降低与考分泡沫同时并存。
2.学生职业能力泡沫现象严重
在面对人才培养标准的尴尬局面下，学校和教师对于学生的要求越来越松，学生在职业能力等各方面均没有获得严格而保质的训练。在此背景下，学生的综合素质和能力有所下滑，比较关键的岗位能力与企业的需求差距则更大。
3.教学标准受到挑战
在考分泡沫盛行的情况下，教师的课堂由于要受到及格率、学生评教等环节的影响，教师主导课程的独立地位受到挑战，教师的评判标准也逐渐偏离应有的教学评价标准。在教学中，严厉教学的课堂逐渐淡去，轻松而有趣的课堂越来越多，较难的部分慢慢不再教授，而仅仅留下易于学习和有趣的部分，以教师为主导的课程标准受到挑战。
4.考试权威受到挑战
随着考分泡沫的膨胀，考试的权威在无形中受到了质疑，学校的教师开始怀疑考试的真正价值，而学生对于考试则反而更加随意，随意弃考、随意作弊，不遵守考试纪律等等。
三、考分泡沫原因分析
1.高等职业院校生源质量是考分泡沫的先天因素
由于部分高等职业院校生源质量有限，在期末考核考试时，高等职业院校教务管理者们不得不通过制定考试通过率、补考通过率等绿色通道，有意无意地帮助这些学生，因此，考分泡沫在无形中得到了认可。
2.教师绩效考核评价制度的负面刺激作用
高等职业院校对教师的绩效考核评价制度的影响，导致教师对考试的门槛和标准的降低。
3.考核内容与岗位内容脱节
目前，考分所能代表的学生的能力水平较低甚至考分无效。对于高等职业院校来说，当前国家倡导技能型人才培养，许多高等职业院校都在积极响应，但是，当考核内容与岗位内容脱节时，是很难培养出社会需要的技能型人才的。
4.考试管理不严
对于大多数高等职业院校来讲，考试管理随着考试本身的贬值，还有一些其他原因，共同造成了考试管理严肃性逐渐受到挑战。
四、高等院校考分泡沫对策研究
1.重构高职课程教学内容，改革教学手段和方法，让考有所“依”
分数很大程度反映的是学生学习的质量，因此，还得从源头——“学”上面下功夫。课程内容方面，对于学生来说，课程学习是否有助于将来的工作，这是高职学生学习的持续动力，因此，必须改革高职课程教学内容，做到教学与工作内容的一致，让课程教学与工作训练统一起来，让学生的学习变成工作培训，从根本上提升考试本身的价值。首先，建立课程预警和内容更新机制，重视课程市场调研，在调研基础上进行课程内容的选取，及时更新课程内容。其次，让工作技能的学习成为学习的重要内容，学生在学习中更加珍惜学习机会，学习的效果决定其工作能力的学习程度。能够做到这样的内容安排，就能让学生对于课程学习充满期待并进行持续付出。当然，认真对待考试也就顺理成章了。教学手段和方法方面，对于处于劣势的三本和高等职业院校学生来说，在授课内容进行调整的前提条件下，课堂尽管已经很有吸引力了，但由于学生本身的学习能力的特点，课程学习不可能一帆风顺，其中部分学生是不喜欢上课甚至看书的，被动式学习和直观学习成为了学习主流。因此，对于他们的教学来说，改革教学方法和手段，让教学显而易学，就成为了教学改革的重点。随着互联网 时代和“微”时代的到来，高职课程应在教学中应逐步应用课程APP，将课程内容实现课堂与互联网 的全方位融合。同时，采取翻转教学相结合的模式，让教学与时俱进。
2.探索有效考核方法，让考试真正成为检验学生学习能力的工具 打破传统的期末考核模式，根据各个课程特点制定适合的考核方法。作者在长期的探索中提出，对于理论比重较大的基础课程，如数学等，这个依然保留期末考试，以强化学生的基础能力的训练；同时，对于各个职业技能课程，根据课程特点制定考核方案，当然，这里作者也探索过直接通过互联网 ，开发考试考核软件，通过记录企业实操轨迹，设计完成操作考核试题，让学生进行网络考试，也是非常有效的。
3.改革教师工作绩效考评制度，让教师不惧考生
首先，高等院校在进行教师工作绩效考核中，应重视学生评教，对于学生评教的部分应给予一定的权重。由于学生群体本身对于教师教学的公正客观性的评判受到很多因素的制约，因此，在对高等院校教师进行评教考核中，应对学生教的分数进行一定的权重限制，不能仅仅因为学生评教分数而直接对教师的绩效收入进行调整。其次，在绩效考核中关于分数相关度方面，应取消甚至淡化及格率等指标对于教师工作绩效的评价。分数高低或者及格率的高低，仅仅反映了学生学的态度，对于教师的教学手段等是否有助于提高学习兴趣不在研究之列。要让教师远离考分绩效相关的恐慌，轻松而客观地开展教学中的各个环节工作，让考核变得更加客观而公正。最后，端正教师的教学态度。让教师真正具备师傅般的授课态度，不能让课堂变成一个散漫而自由的地方，知识和技能的学习需要教师严教严考。
4.严格考试管理制度，保障考试的有序运行
考试本身需要用制度进行维护，而在考试中，各种考试相关行为会直接影响考试的威严。因此，严格考试管理制度是有效杜绝考分泡沫的重要措施。首先，建议采取教考分离，提升考试的保密系数。在实际的教学过程中，通过互联网 ，采取随机题库等形式，让考试变得客观和公正，让考试的神秘面纱保持到最后。其次，严格考试行为。考试行为主要包括监考教师和学生的管理，当然，只要命题和考试形式做到了客观和公正，学生已经无法作弊，建议采取通过云手段，实现远程监考，让监考变得老师轻松，学生重视。再次，配套改革改卷手段。改卷手段若采用人工改卷是非常严重的人力资源浪费，将试卷与自动阅卷系统绑定，自动阅卷，无需纸质改卷，减轻工作量，提高试卷的批阅质量。最后，严格考试惩罚制度。考试惩罚制度是规范考试制度的一把利刃，没有严格的考试惩罚制度，考试的威严无从谈起，所有的环节，从学生到教师，再到管理者，都将面对涣散而无序的考试，直接影响到教学环节和就业质量。因此，对于制定的考试惩罚制度应当从严抓，以正考风。
五、研究展望
综上研究，考分泡沫的膨胀对于高等教育，特别是处于劣势的三本和职业教育来说，会影响学生的各项能力的培养。考分泡沫最终将影响到整个教学的正常进行，从而影响学生的培养质量。当然，对于考分泡沫的消除是一个系统的问题，需要逐步改进和消除。本文主要从工作角度去分析和认识考分泡沫，有效地降低和减少泡沫，需要长期而持续的努力。
参考文献：
[1]杨延.发达国家职业资格认证制度的成功经验[J].考试研究，2006，07：119-127.
[2]时晓玲，李丹.服务经济建设主战场——我国职业教育改革发展综述[N].中国教育报，2010-07-10.
[3]中国高职高专校长赴澳大利亚学习培训团报告：http：/ /www.tech.net.cn/ y- jyjs/ gjgn/ au/ 871.shtml.
[4]董刚，杨理连.高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究[J].中国高教研究，2012，09：91-94.
[5]曲滨.高职院校学生学业考核与评价体系研究[J].职业时空，2009，5（05）：41-42.
[6]许广元，徐洪祥.高职学生考核评价体系的思考[J].中国成人教育，2009，09：83-84.
[7]何兵.高职实践教学考核评价体系建设[J].泸州职业技术学院学报，2010，03：1-4.
责任编辑：孙瑶
关键词：考分泡沫 综合素质 人才培养质量
中图分类号：G642474文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0138-02
当前，高等教育发展越来越受到重视并取得了可喜的成绩，卓越工程师、创新创业等项目陆续进驻高校，人才模式不断创新。在高职院校，职业课程改革浩浩荡荡，教学手段和方法层出不穷，成绩喜人。然而，在取得成绩的同时，另外的一个问题也愈发突显——考分泡沫化程度逐渐提高，考分带给教育工作者的价值已经很难评估了。本文将从职业教育教学的角度分析考分泡沫，尝试找到适合学校控制考分泡沫的对策。
一、考分泡沫
本文作者所研究的考分泡沫主要从高校教育的人才培养职能入手，将高校课程考核最终分数与企业岗位能力要求作对比，在课程内容与企业要求技能要求匹配前提下，学生的掌握程度没有达到行业企业岗位技能标准，考核分数反而因为各种原因而偏高，这样的情况下考核分数便产生了泡沫。随着泡沫的产生，我们所能看到的就是高校对学生的管理越来越人性化，越来越考虑高职学生的短板，纵容泡沫滋生。
二、考分泡沫的危害
本文作者结合自身的一线教学经历和多年的调研，也经历和承受着考分泡沫的膨胀带来的种种困惑。随着考分泡沫的出现和膨胀，学校和教师们逐渐放松对学生的培养要求，培养标准越来越低，考分泡沫具体表现如下：
1.人才培养标准降低
在高等教育发展的同时，人才培养过程中难免受到生源的影响。一类本科院校的生源相对稳定，但对于三类本科和高职院校来说，生源成为了发展中的瓶颈，他们的生源质量动态下降，导致人才培养过程中被动调整人才培养标准。在人才培养过程中，虽然名义质量从未调整，但在生源质量面前，实际执行人才培养方案、课程标准、授课内容均在无形中以“因材施教”等名义进行了调整，人才培养标准降低与考分泡沫同时并存。
2.学生职业能力泡沫现象严重
在面对人才培养标准的尴尬局面下，学校和教师对于学生的要求越来越松，学生在职业能力等各方面均没有获得严格而保质的训练。在此背景下，学生的综合素质和能力有所下滑，比较关键的岗位能力与企业的需求差距则更大。
3.教学标准受到挑战
在考分泡沫盛行的情况下，教师的课堂由于要受到及格率、学生评教等环节的影响，教师主导课程的独立地位受到挑战，教师的评判标准也逐渐偏离应有的教学评价标准。在教学中，严厉教学的课堂逐渐淡去，轻松而有趣的课堂越来越多，较难的部分慢慢不再教授，而仅仅留下易于学习和有趣的部分，以教师为主导的课程标准受到挑战。
4.考试权威受到挑战
随着考分泡沫的膨胀，考试的权威在无形中受到了质疑，学校的教师开始怀疑考试的真正价值，而学生对于考试则反而更加随意，随意弃考、随意作弊，不遵守考试纪律等等。
三、考分泡沫原因分析
1.高等职业院校生源质量是考分泡沫的先天因素
由于部分高等职业院校生源质量有限，在期末考核考试时，高等职业院校教务管理者们不得不通过制定考试通过率、补考通过率等绿色通道，有意无意地帮助这些学生，因此，考分泡沫在无形中得到了认可。
2.教师绩效考核评价制度的负面刺激作用
高等职业院校对教师的绩效考核评价制度的影响，导致教师对考试的门槛和标准的降低。
3.考核内容与岗位内容脱节
目前，考分所能代表的学生的能力水平较低甚至考分无效。对于高等职业院校来说，当前国家倡导技能型人才培养，许多高等职业院校都在积极响应，但是，当考核内容与岗位内容脱节时，是很难培养出社会需要的技能型人才的。
4.考试管理不严
对于大多数高等职业院校来讲，考试管理随着考试本身的贬值，还有一些其他原因，共同造成了考试管理严肃性逐渐受到挑战。
四、高等院校考分泡沫对策研究
1.重构高职课程教学内容，改革教学手段和方法，让考有所“依”
分数很大程度反映的是学生学习的质量，因此，还得从源头——“学”上面下功夫。课程内容方面，对于学生来说，课程学习是否有助于将来的工作，这是高职学生学习的持续动力，因此，必须改革高职课程教学内容，做到教学与工作内容的一致，让课程教学与工作训练统一起来，让学生的学习变成工作培训，从根本上提升考试本身的价值。首先，建立课程预警和内容更新机制，重视课程市场调研，在调研基础上进行课程内容的选取，及时更新课程内容。其次，让工作技能的学习成为学习的重要内容，学生在学习中更加珍惜学习机会，学习的效果决定其工作能力的学习程度。能够做到这样的内容安排，就能让学生对于课程学习充满期待并进行持续付出。当然，认真对待考试也就顺理成章了。教学手段和方法方面，对于处于劣势的三本和高等职业院校学生来说，在授课内容进行调整的前提条件下，课堂尽管已经很有吸引力了，但由于学生本身的学习能力的特点，课程学习不可能一帆风顺，其中部分学生是不喜欢上课甚至看书的，被动式学习和直观学习成为了学习主流。因此，对于他们的教学来说，改革教学方法和手段，让教学显而易学，就成为了教学改革的重点。随着互联网 时代和“微”时代的到来，高职课程应在教学中应逐步应用课程APP，将课程内容实现课堂与互联网 的全方位融合。同时，采取翻转教学相结合的模式，让教学与时俱进。
2.探索有效考核方法，让考试真正成为检验学生学习能力的工具 打破传统的期末考核模式，根据各个课程特点制定适合的考核方法。作者在长期的探索中提出，对于理论比重较大的基础课程，如数学等，这个依然保留期末考试，以强化学生的基础能力的训练；同时，对于各个职业技能课程，根据课程特点制定考核方案，当然，这里作者也探索过直接通过互联网 ，开发考试考核软件，通过记录企业实操轨迹，设计完成操作考核试题，让学生进行网络考试，也是非常有效的。
3.改革教师工作绩效考评制度，让教师不惧考生
首先，高等院校在进行教师工作绩效考核中，应重视学生评教，对于学生评教的部分应给予一定的权重。由于学生群体本身对于教师教学的公正客观性的评判受到很多因素的制约，因此，在对高等院校教师进行评教考核中，应对学生教的分数进行一定的权重限制，不能仅仅因为学生评教分数而直接对教师的绩效收入进行调整。其次，在绩效考核中关于分数相关度方面，应取消甚至淡化及格率等指标对于教师工作绩效的评价。分数高低或者及格率的高低，仅仅反映了学生学的态度，对于教师的教学手段等是否有助于提高学习兴趣不在研究之列。要让教师远离考分绩效相关的恐慌，轻松而客观地开展教学中的各个环节工作，让考核变得更加客观而公正。最后，端正教师的教学态度。让教师真正具备师傅般的授课态度，不能让课堂变成一个散漫而自由的地方，知识和技能的学习需要教师严教严考。
4.严格考试管理制度，保障考试的有序运行
考试本身需要用制度进行维护，而在考试中，各种考试相关行为会直接影响考试的威严。因此，严格考试管理制度是有效杜绝考分泡沫的重要措施。首先，建议采取教考分离，提升考试的保密系数。在实际的教学过程中，通过互联网 ，采取随机题库等形式，让考试变得客观和公正，让考试的神秘面纱保持到最后。其次，严格考试行为。考试行为主要包括监考教师和学生的管理，当然，只要命题和考试形式做到了客观和公正，学生已经无法作弊，建议采取通过云手段，实现远程监考，让监考变得老师轻松，学生重视。再次，配套改革改卷手段。改卷手段若采用人工改卷是非常严重的人力资源浪费，将试卷与自动阅卷系统绑定，自动阅卷，无需纸质改卷，减轻工作量，提高试卷的批阅质量。最后，严格考试惩罚制度。考试惩罚制度是规范考试制度的一把利刃，没有严格的考试惩罚制度，考试的威严无从谈起，所有的环节，从学生到教师，再到管理者，都将面对涣散而无序的考试，直接影响到教学环节和就业质量。因此，对于制定的考试惩罚制度应当从严抓，以正考风。
五、研究展望
综上研究，考分泡沫的膨胀对于高等教育，特别是处于劣势的三本和职业教育来说，会影响学生的各项能力的培养。考分泡沫最终将影响到整个教学的正常进行，从而影响学生的培养质量。当然，对于考分泡沫的消除是一个系统的问题，需要逐步改进和消除。本文主要从工作角度去分析和认识考分泡沫，有效地降低和减少泡沫，需要长期而持续的努力。
参考文献：
[1]杨延.发达国家职业资格认证制度的成功经验[J].考试研究，2006，07：119-127.
[2]时晓玲，李丹.服务经济建设主战场——我国职业教育改革发展综述[N].中国教育报，2010-07-10.
[3]中国高职高专校长赴澳大利亚学习培训团报告：http：/ /www.tech.net.cn/ y- jyjs/ gjgn/ au/ 871.shtml.
[4]董刚，杨理连.高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究[J].中国高教研究，2012，09：91-94.
[5]曲滨.高职院校学生学业考核与评价体系研究[J].职业时空，2009，5（05）：41-42.
[6]许广元，徐洪祥.高职学生考核评价体系的思考[J].中国成人教育，2009，09：83-84.
[7]何兵.高职实践教学考核评价体系建设[J].泸州职业技术学院学报，2010，03：1-4.
责任编辑：孙瑶