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摘要：在小学语文教学中，作文教学既是重点，又是难点，要求在小学一、二年级就开始逐渐渗透，为以后高段教学打好基础。提高写作能力不仅是语文教学的优先工作，也是提高考试成绩的优先工作。低段写作教学会影响日后的中、高段写作能力，因此教师一定要重视低段写作教学，让学生养成良好的写作习惯。本文总结了一些低段写作教学方法，以期给同行提供一些建议。
关键词：小学语文;作文教学;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言
小学阶段，作文是语文教学的重点也是难点。但小学作文教学现状不容乐观，存在很多问题，比如学生害怕写作，作文内容空洞，缺少应有的情感与活力等。素质教育提倡教师转变理念，改变以往枯燥的教学方式，让学生更好地参与课堂教学，挖掘学生的潜能，凸显作文教学的实效性。而且教师要换位思考，站在学生的角度设计多样化的教学方案，以点拨的方式让学生运用所学技巧生动地表达想法，准确传递情感，使学生爱上写作，提升其语文素养。
1当前小学语文作文教学的基本现状
1.1过分强调数量而忽略质量
在传统的语文教学方式中，熟能生巧是每个教师都会采用的语文教学策略。因此，在写作教学中，教师认为大量的写作练习可以促进学生写作水平的提升。但这是一个错误的观念，如果不注重思考而只是一味地追求低质量高数量的作文练习，不仅缺乏教学效果，对学生的逻辑思维能力培养也是非常不利的。
1.2教学方法过于形式化
对于小学语文写作教学来讲，有着更高的要求，比如对事物的把握能力、分析能力、思考能力、逻辑总结能力等，难度非常大，因此，需要改革教学方式。就现阶段而言，很多教师仍然采用传统的教学模式，教学方法偏向形式化，缺乏對学生情感的引入和指导，无法满足写作教学的标准和要求。另外，写作本来就是一种创新性较强的思维方式，不同的学生对同一件事物会有不同的描述和看法，而这需要有效的教学方式来进行指引，如果一直采用固定的形式化教学模式，会大大影响学生在写作中的情感投入和创新性思维，进而阻碍了学生写作能力的提升。
1.3教师缺乏写作指导能力
网络信息化技术发展影响人们生活的方方面面，对新生代的影响更是非常严重。对于小学生而言，虽然网络信息技术有助于开阔学生的视野，对语文写作教学具有积极作用，但是由于学生的身心发展尚不成熟，容易受到一些网络消极文化的影响，使自身的人生观、价值观等受到冲击。这就对教师的指导能力提出更高的要求，教师不仅要指导学生写作中出现的问题，还要学会引导学生掌握正确的学习方式，确保每一个学生都能拥有一种积极健康的心态，树立正确的人生观、价值观，并在作文写作中能够展现自己内心的情感，进而带动写作能力的提升。但就目前而言，很多教师在此方面的指导能力相对较弱。
2改善小学语文作文教学的基本措施
2.1以阅读丰富学生的写作素材
在小学高年级作文教学中，教师需要适时点拨指导学生增加阅读量，使学生能够掌握较多的写作素材，并且教师还要指导学生掌握写作技巧。为了解决学生写作困难的问题，让学生能够克服各种各样的写作难题，教师应该在写作教学中指导学生全面解读作文题目，让学生能够找到写作思路，并且要求学生在日常学习中注重阅读量的积累，这样才能够在写作中有话说，合理应用相应的素材。不仅如此，教师要指导学生灵活运用网络素材，引导学生养成良好的写作习惯，向学生推荐一些优秀的书籍，这样学生经过自主阅读能够提升自己的文化底蕴，学会使用相应的修辞手法，写出来的作文更具有深刻内涵。
2.2利用科学技术丰富学生的写作思维
对于高年级作文教学来说，主题写作具有一定的难度，由于小学生思想发展还不够成熟，生活经验也比较少，所写出来的文章往往比较形象化和具体化。为了让学生能够写出优质文章，教师应该在课堂教学中注重写作主题的讲解，合理应用新技术激发学生的写作热情，让学生能够把握写作技巧，获得深刻的感悟，避免学生产生抵触情绪。教师可以利用信息技术进行作文指导，利用音频或者是影像等手段辅助教学，将抽象的文本变得具体化，使学生能够更加直观地找到写作思路，教师可以利用多媒体向学生展示未来家乡的变化，让学生充分想象自己家乡的发展，并且让学生能够利用自己的语言进行描述，在此基础上，教师可以让学生进行续写，让学生大胆想象，以此来培养学生的写作思维。
2.3新颖立意，培养综合能力
中国的传统节日较多，教师要及时把握契机，鼓励学生利用节假日走进自然、商场等，增加生活体验，捕捉写作素材。教师应秉持以生为本的教育理念，将生活引入课堂，激发学生的写作热情，让他们在观察中打开写作思路，表达心中所想，锻炼综合能力。要采用不同的手段，对学生进行写作训练，开阔其视野，完善其写作手法和表达技巧，使之思维更加灵活，表达能力得到提升，以提高作文教学的效率。
2.4加强小学生的个性化培养
在新的时代背景下，年轻人更加注重个性化的发展模式，将其引入课堂教学中，对提高课堂效率和学习质量来说，都是一种重大的突破。而在传统教学模式中，教师往往以保证课堂的一致性为主，忽视甚至抵制学生的个性化态度，这对培养学生的创新性来说是非常不利的。而对于小学作文课堂来说，其所缺乏的就是创新性意识。因此，教师一定要加强对此方面意识的培养，在课堂教学中，积极引导和尊重学生的个性化想法，带动学生主动进行作文的思考和创作，从而提高学生的逻辑想象能力，并将其应用到实际作文练习中，更好地提升学生的创新能力。
3结束语
总之，作文既是教学重点，又是教学难点，要求在小学一、二年级就开始逐渐渗透，为以后高段教学打好基础。低段写作教学会影响日后的中、高段学生的写作能力，因此教师一定要重视低段写作教学，让学生养成良好的写作习惯。小学写作教学需要科学的教学理念的指导，教师要善于激发学生的写作兴趣，教授必要的写作技巧，指导他们留心观察生活，积累丰富的生活素材，为写好作文打下坚实的基础。
参考文献
[1]许可灿.小学语文高效教学策略探究[J].考试周刊，2021（35）：43-44.
[2]安锦凤.小学生作文写不长的原因及对策探究[J].考试周刊，2021（34）：20-21.
[3]毕秀文.探究在小学语文教学中培养学生想象力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：13-14.
[4]郭慧.初中语文写作教学中如何有效应用情景教学[J].课外语文，2021（12）：121-122.
[5]王菊琴.新课程下的农村小学生习作能力培养策略[J].考试周刊，2021（32）：15-16.
关键词：小学语文;作文教学;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言
小学阶段，作文是语文教学的重点也是难点。但小学作文教学现状不容乐观，存在很多问题，比如学生害怕写作，作文内容空洞，缺少应有的情感与活力等。素质教育提倡教师转变理念，改变以往枯燥的教学方式，让学生更好地参与课堂教学，挖掘学生的潜能，凸显作文教学的实效性。而且教师要换位思考，站在学生的角度设计多样化的教学方案，以点拨的方式让学生运用所学技巧生动地表达想法，准确传递情感，使学生爱上写作，提升其语文素养。
1当前小学语文作文教学的基本现状
1.1过分强调数量而忽略质量
在传统的语文教学方式中，熟能生巧是每个教师都会采用的语文教学策略。因此，在写作教学中，教师认为大量的写作练习可以促进学生写作水平的提升。但这是一个错误的观念，如果不注重思考而只是一味地追求低质量高数量的作文练习，不仅缺乏教学效果，对学生的逻辑思维能力培养也是非常不利的。
1.2教学方法过于形式化
对于小学语文写作教学来讲，有着更高的要求，比如对事物的把握能力、分析能力、思考能力、逻辑总结能力等，难度非常大，因此，需要改革教学方式。就现阶段而言，很多教师仍然采用传统的教学模式，教学方法偏向形式化，缺乏對学生情感的引入和指导，无法满足写作教学的标准和要求。另外，写作本来就是一种创新性较强的思维方式，不同的学生对同一件事物会有不同的描述和看法，而这需要有效的教学方式来进行指引，如果一直采用固定的形式化教学模式，会大大影响学生在写作中的情感投入和创新性思维，进而阻碍了学生写作能力的提升。
1.3教师缺乏写作指导能力
网络信息化技术发展影响人们生活的方方面面，对新生代的影响更是非常严重。对于小学生而言，虽然网络信息技术有助于开阔学生的视野，对语文写作教学具有积极作用，但是由于学生的身心发展尚不成熟，容易受到一些网络消极文化的影响，使自身的人生观、价值观等受到冲击。这就对教师的指导能力提出更高的要求，教师不仅要指导学生写作中出现的问题，还要学会引导学生掌握正确的学习方式，确保每一个学生都能拥有一种积极健康的心态，树立正确的人生观、价值观，并在作文写作中能够展现自己内心的情感，进而带动写作能力的提升。但就目前而言，很多教师在此方面的指导能力相对较弱。
2改善小学语文作文教学的基本措施
2.1以阅读丰富学生的写作素材
在小学高年级作文教学中，教师需要适时点拨指导学生增加阅读量，使学生能够掌握较多的写作素材，并且教师还要指导学生掌握写作技巧。为了解决学生写作困难的问题，让学生能够克服各种各样的写作难题，教师应该在写作教学中指导学生全面解读作文题目，让学生能够找到写作思路，并且要求学生在日常学习中注重阅读量的积累，这样才能够在写作中有话说，合理应用相应的素材。不仅如此，教师要指导学生灵活运用网络素材，引导学生养成良好的写作习惯，向学生推荐一些优秀的书籍，这样学生经过自主阅读能够提升自己的文化底蕴，学会使用相应的修辞手法，写出来的作文更具有深刻内涵。
2.2利用科学技术丰富学生的写作思维
对于高年级作文教学来说，主题写作具有一定的难度，由于小学生思想发展还不够成熟，生活经验也比较少，所写出来的文章往往比较形象化和具体化。为了让学生能够写出优质文章，教师应该在课堂教学中注重写作主题的讲解，合理应用新技术激发学生的写作热情，让学生能够把握写作技巧，获得深刻的感悟，避免学生产生抵触情绪。教师可以利用信息技术进行作文指导，利用音频或者是影像等手段辅助教学，将抽象的文本变得具体化，使学生能够更加直观地找到写作思路，教师可以利用多媒体向学生展示未来家乡的变化，让学生充分想象自己家乡的发展，并且让学生能够利用自己的语言进行描述，在此基础上，教师可以让学生进行续写，让学生大胆想象，以此来培养学生的写作思维。
2.3新颖立意，培养综合能力
中国的传统节日较多，教师要及时把握契机，鼓励学生利用节假日走进自然、商场等，增加生活体验，捕捉写作素材。教师应秉持以生为本的教育理念，将生活引入课堂，激发学生的写作热情，让他们在观察中打开写作思路，表达心中所想，锻炼综合能力。要采用不同的手段，对学生进行写作训练，开阔其视野，完善其写作手法和表达技巧，使之思维更加灵活，表达能力得到提升，以提高作文教学的效率。
2.4加强小学生的个性化培养
在新的时代背景下，年轻人更加注重个性化的发展模式，将其引入课堂教学中，对提高课堂效率和学习质量来说，都是一种重大的突破。而在传统教学模式中，教师往往以保证课堂的一致性为主，忽视甚至抵制学生的个性化态度，这对培养学生的创新性来说是非常不利的。而对于小学作文课堂来说，其所缺乏的就是创新性意识。因此，教师一定要加强对此方面意识的培养，在课堂教学中，积极引导和尊重学生的个性化想法，带动学生主动进行作文的思考和创作，从而提高学生的逻辑想象能力，并将其应用到实际作文练习中，更好地提升学生的创新能力。
3结束语
总之，作文既是教学重点，又是教学难点，要求在小学一、二年级就开始逐渐渗透，为以后高段教学打好基础。低段写作教学会影响日后的中、高段学生的写作能力，因此教师一定要重视低段写作教学，让学生养成良好的写作习惯。小学写作教学需要科学的教学理念的指导，教师要善于激发学生的写作兴趣，教授必要的写作技巧，指导他们留心观察生活，积累丰富的生活素材，为写好作文打下坚实的基础。
参考文献
[1]许可灿.小学语文高效教学策略探究[J].考试周刊，2021（35）：43-44.
[2]安锦凤.小学生作文写不长的原因及对策探究[J].考试周刊，2021（34）：20-21.
[3]毕秀文.探究在小学语文教学中培养学生想象力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：13-14.
[4]郭慧.初中语文写作教学中如何有效应用情景教学[J].课外语文，2021（12）：121-122.
[5]王菊琴.新课程下的农村小学生习作能力培养策略[J].考试周刊，2021（32）：15-16.