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麻栗坡县的勤工俭学工作在县委、县政府的领导和上级教育主管部门的高度重视下，严格按照“依法治勤，全面育人，统筹服务，面向市场，多种渠道，稳步健康快速发展”的工作思路，积极稳妥地开展内容丰富、形式多样的勤工俭学活动，经过全体师生的共同努力，全县勤工俭学工作取得了显著成绩。截至2006年9月，全县有中小学317所，在校生41339人，开展勤工俭学的校数有315所，开展面达99?郾37%，生均纯收入达24?郾89元。通过开展勤工俭学，切实改善了学校办学条件，解决了教师福利待遇和学生上学生活困难问题。
措施得力 管理规范
县教育局领导班子十分重视勤工俭学工作，每年年初，都要就全县勤工俭学工作进行专题讨论，精心部署全年的勤工俭学工作，把该工作纳入教育教学中统筹安排和管理，建立专门的管理机构——勤工俭学办公室，配备专人负责。领导班子成员进行了明确分工，确立了以分管副局长为组长、勤工办主任为副组长和各校校长为成员的勤工俭学工作领导小组，形成了领导重视、执行有力的勤工俭学工作格局。
县教育局根据上级教育行政部门下发的有关勤工俭学文件精神，结合全县各中小学的实际，每年都制定出台抓好中小学勤工俭学工作的目标、任务和措施，采取积极有效的措施规范管理。一是将勤工俭学创收纳入各中小学的教育目标管理考核，年终检查兑现奖惩，向社会公示；二是严格执行“四三三”制的分配使用办法，即勤工俭学收入的40%用于师生福利，30%用于扩大再生产，30%用于改善办学条件，切实做到统筹兼顾；三是依据各校点实际，按宜农则农、宜林则林、宜渔则渔、宜商则商的原则开展勤工俭学活动；四是对在勤工俭学工作中作出突出贡献的集体和个人给予表彰奖励，激励后进；五是开展劳技课合格学校评估。这就调动了各中小学因地制宜开展种植、养殖、服务等多种形式的勤工俭学工作积极性，推动了全县中小学勤工俭学活动全面展开。
开拓教育市场 规范创收行为
在勤工俭学项目的选择上，县教育局明确提出各校要因地制宜，开拓各种勤工俭学市场，“不怕项目小，只要校校搞”，能养殖的就养殖，能种植的就种植，能加工的就加工，能综合发展的就综合发展。在产业发展上，远抓经济林果，近抓养猪种菜。许多学校结合当地经济发展和学校实际以及市场的需求，开展食用菌栽培，烤烟栽培，“两杂”（杂交水稻、杂交玉米）实验。这样一来，不但培训了学生，而且服务了地方经济，同时也增加了学校的收入。部分学校充分发挥自身优势，重视校园经济，如开办小卖部、小食堂等。各种勤工俭学市场的开创，发挥了勤工俭学的创收功能。八布、口岸等中学进行热区水果开发，年收入近万元。茨竹坝小学形成了“酿酒——养猪——种菜”良性循环的机制，效益显著。年生猪出栏100余头，酿酒上市10余万斤，年纯收入5万余元。学校多次受到教育行政部门的表彰和奖励，成为全县乃至全州勤工俭学示范单位。县一中充分利用100亩橘园基地优势，加上门面出租，年收入近30万元。县职中180亩的杉木开发已初具规模。董干中学200亩梨园已初见成效。农村寄宿制和半寄宿制学校校校都养猪，栽培反季蔬菜，每年每个校点至少要杀3头猪为学生改善伙食，不但减轻了学生家长经济负担，改善了师生的生活，而且提高了学生入学率，巩固了在校生率。
在抓经济创收的同时，严格规范创收行为，摆正育人、创收的位置，坚持把服务育人放在首位。具体做法是：一是规范勤工俭学行为，办理相关的手续，得到有关部门的同意和审批后方可开展活动。二是做好家长和学生的宣传工作，坚持自愿原则，使工作得到家长和学生的理解与支持。三是不断提高服务质量，改进服务态度，使学生满意、家长放心。县教育局领导和分管勤工俭学工作的人员经常深入到学校检查，指导食堂、商店管理工作，要求所有学校的食堂、商店都必须办理卫生许可证，从业人员具有健康证和培训证，严禁假冒伪劣商品进入学校。对一些有问题的食堂和商店，要求学校立即进行整改，达到要求后才能开业。要求学校食堂，以服务为宗旨，为师生服务，赢得学生和家长的肯定。
盘活现有资产 社会效益凸现
截至2006年年底，全县共有不同类型的勤工俭学基地385个，其中农林牧渔基地342个，总面积为1222?郾3亩，第三产业基地18个，其他基地25个，勤工俭学从业人员44人。经过全县师生的共同努力，2006年全县勤工俭学收入128?郾26万元，纯收入达102?郾9万元，用于资助困难学生18?郾87万元，改善办学条件46?郾92万元，解决师生福利20?郾46万元，为改善办学条件，提高师生福利，救助贫困生完成学业，巩固“两基”成果作出积极的贡献。为盘活勤工俭学基地，2006年勤工俭学收入投入到示范实践基地建设16?郾65万元，提高了整体办学水平和社会效益。
第一，弥补了校改和设备设施资金的不足，促进了办学条件的改善。一是中小学硬件进一步完善，小学“六配套”合格率达100%，中学“六配套”合格率达94?郾12%。二是购置了部分实验教学所需器材，小学实验教学普及率达55%，初中实验教学普及率达82?郾35%，加快了实验教学普及步伐，为实现普及实验县创造了条件。三是部分学校购置了信息技术课设备。
第二，弥补了校园文化建设资金的不足，校园进一步得到绿化、美化、净化，办学综合水平不断提高。全县有文明学校114所，其中省级6所，州级22所，县级86所；有“绿色学校”7所；有等级、示范、合格学校41所，其中省二级完中3所，省级合格职中1所，二级初中7所，三级初中6所，一级示范小学4所，二级示范小学7所，三级示范小学4所，二级幼儿园2所，三级幼儿园3所；有省级示范学校3所，州级合格成技校1所。在教学设备设施得到添置更新的基础上，学校办学水平不断上档次。
第三，解决了部分贫困生的就学问题，有效地提高了入学率，控制了辍学率。2006年，有适龄儿童25977人，已入学25920人，入学率99?郾78%，15周岁人口初等教育完成率99?郾31%，年辍学率0?郾56%；有初中适龄少年11739人，初中在校生11374人，毛入学率96?郾89%；17周岁人口初级中等教育完成率92?郾56%，年辍学率2?郾64%。通过开展勤工俭学活动，有效地巩固了“两基”。
第四，为新课改实验提供了物质支持，推动了课改实验的全面实施。学校利用勤工俭学收入购置课改有关业务书籍，弥补教师培训经费，购置教学日常用品等，使课改实验工作在全县得到顺利实施。
第五，勤工俭学意识与劳动课、劳技课结合起来，培养了学生的劳动意识和劳动技能。一是制定了劳技课合格学校的考核办法，把提高学生的劳动意识，珍惜劳动成果，有一技之长作为基础，把传授农业科技，重视科技知识在农村的辐射和推广作为考核的关键；二是挖掘劳技课潜力，重视学生动手操作能力的培养，找准育人与创收的结合点，力求达到育人和创收双丰收；三是实行目标管理，把劳技课的开设与勤工俭学融为一体，坚持考核。这样做，培养了学生的劳动意识和劳动实践技能，促进了学生的全面发展。目前，中小学劳动技术课开设面达100%，经考核，全县有85所学校为县级劳技课教育合格学校。
第六，提高了教师的福利待遇，调动了教职工的积极性。许多教师在平凡的岗位上尽心尽职，为麻栗坡的教育事业发展作出了积极的贡献，他们的业绩得到了各级党委、政府的充分肯定。仅2006年，全县就有159名教师受到县级以上表彰奖励。
第七，学校勤工俭学注重科技含量，促进了农民学科技、用科技。如今，“两杂”（杂交水稻、杂交玉米）、黄牛冻精改良、热区水果反季蔬菜等农业科技和农村实用技术在全县得到推广，教育服务“三农”成效显著，形成了“科教兴县”的良好氛围。
作者单位
云南省文山州麻栗坡县教育局
◇责任编辑张惟祎◇
措施得力 管理规范
县教育局领导班子十分重视勤工俭学工作，每年年初，都要就全县勤工俭学工作进行专题讨论，精心部署全年的勤工俭学工作，把该工作纳入教育教学中统筹安排和管理，建立专门的管理机构——勤工俭学办公室，配备专人负责。领导班子成员进行了明确分工，确立了以分管副局长为组长、勤工办主任为副组长和各校校长为成员的勤工俭学工作领导小组，形成了领导重视、执行有力的勤工俭学工作格局。
县教育局根据上级教育行政部门下发的有关勤工俭学文件精神，结合全县各中小学的实际，每年都制定出台抓好中小学勤工俭学工作的目标、任务和措施，采取积极有效的措施规范管理。一是将勤工俭学创收纳入各中小学的教育目标管理考核，年终检查兑现奖惩，向社会公示；二是严格执行“四三三”制的分配使用办法，即勤工俭学收入的40%用于师生福利，30%用于扩大再生产，30%用于改善办学条件，切实做到统筹兼顾；三是依据各校点实际，按宜农则农、宜林则林、宜渔则渔、宜商则商的原则开展勤工俭学活动；四是对在勤工俭学工作中作出突出贡献的集体和个人给予表彰奖励，激励后进；五是开展劳技课合格学校评估。这就调动了各中小学因地制宜开展种植、养殖、服务等多种形式的勤工俭学工作积极性，推动了全县中小学勤工俭学活动全面展开。
开拓教育市场 规范创收行为
在勤工俭学项目的选择上，县教育局明确提出各校要因地制宜，开拓各种勤工俭学市场，“不怕项目小，只要校校搞”，能养殖的就养殖，能种植的就种植，能加工的就加工，能综合发展的就综合发展。在产业发展上，远抓经济林果，近抓养猪种菜。许多学校结合当地经济发展和学校实际以及市场的需求，开展食用菌栽培，烤烟栽培，“两杂”（杂交水稻、杂交玉米）实验。这样一来，不但培训了学生，而且服务了地方经济，同时也增加了学校的收入。部分学校充分发挥自身优势，重视校园经济，如开办小卖部、小食堂等。各种勤工俭学市场的开创，发挥了勤工俭学的创收功能。八布、口岸等中学进行热区水果开发，年收入近万元。茨竹坝小学形成了“酿酒——养猪——种菜”良性循环的机制，效益显著。年生猪出栏100余头，酿酒上市10余万斤，年纯收入5万余元。学校多次受到教育行政部门的表彰和奖励，成为全县乃至全州勤工俭学示范单位。县一中充分利用100亩橘园基地优势，加上门面出租，年收入近30万元。县职中180亩的杉木开发已初具规模。董干中学200亩梨园已初见成效。农村寄宿制和半寄宿制学校校校都养猪，栽培反季蔬菜，每年每个校点至少要杀3头猪为学生改善伙食，不但减轻了学生家长经济负担，改善了师生的生活，而且提高了学生入学率，巩固了在校生率。
在抓经济创收的同时，严格规范创收行为，摆正育人、创收的位置，坚持把服务育人放在首位。具体做法是：一是规范勤工俭学行为，办理相关的手续，得到有关部门的同意和审批后方可开展活动。二是做好家长和学生的宣传工作，坚持自愿原则，使工作得到家长和学生的理解与支持。三是不断提高服务质量，改进服务态度，使学生满意、家长放心。县教育局领导和分管勤工俭学工作的人员经常深入到学校检查，指导食堂、商店管理工作，要求所有学校的食堂、商店都必须办理卫生许可证，从业人员具有健康证和培训证，严禁假冒伪劣商品进入学校。对一些有问题的食堂和商店，要求学校立即进行整改，达到要求后才能开业。要求学校食堂，以服务为宗旨，为师生服务，赢得学生和家长的肯定。
盘活现有资产 社会效益凸现
截至2006年年底，全县共有不同类型的勤工俭学基地385个，其中农林牧渔基地342个，总面积为1222?郾3亩，第三产业基地18个，其他基地25个，勤工俭学从业人员44人。经过全县师生的共同努力，2006年全县勤工俭学收入128?郾26万元，纯收入达102?郾9万元，用于资助困难学生18?郾87万元，改善办学条件46?郾92万元，解决师生福利20?郾46万元，为改善办学条件，提高师生福利，救助贫困生完成学业，巩固“两基”成果作出积极的贡献。为盘活勤工俭学基地，2006年勤工俭学收入投入到示范实践基地建设16?郾65万元，提高了整体办学水平和社会效益。
第一，弥补了校改和设备设施资金的不足，促进了办学条件的改善。一是中小学硬件进一步完善，小学“六配套”合格率达100%，中学“六配套”合格率达94?郾12%。二是购置了部分实验教学所需器材，小学实验教学普及率达55%，初中实验教学普及率达82?郾35%，加快了实验教学普及步伐，为实现普及实验县创造了条件。三是部分学校购置了信息技术课设备。
第二，弥补了校园文化建设资金的不足，校园进一步得到绿化、美化、净化，办学综合水平不断提高。全县有文明学校114所，其中省级6所，州级22所，县级86所；有“绿色学校”7所；有等级、示范、合格学校41所，其中省二级完中3所，省级合格职中1所，二级初中7所，三级初中6所，一级示范小学4所，二级示范小学7所，三级示范小学4所，二级幼儿园2所，三级幼儿园3所；有省级示范学校3所，州级合格成技校1所。在教学设备设施得到添置更新的基础上，学校办学水平不断上档次。
第三，解决了部分贫困生的就学问题，有效地提高了入学率，控制了辍学率。2006年，有适龄儿童25977人，已入学25920人，入学率99?郾78%，15周岁人口初等教育完成率99?郾31%，年辍学率0?郾56%；有初中适龄少年11739人，初中在校生11374人，毛入学率96?郾89%；17周岁人口初级中等教育完成率92?郾56%，年辍学率2?郾64%。通过开展勤工俭学活动，有效地巩固了“两基”。
第四，为新课改实验提供了物质支持，推动了课改实验的全面实施。学校利用勤工俭学收入购置课改有关业务书籍，弥补教师培训经费，购置教学日常用品等，使课改实验工作在全县得到顺利实施。
第五，勤工俭学意识与劳动课、劳技课结合起来，培养了学生的劳动意识和劳动技能。一是制定了劳技课合格学校的考核办法，把提高学生的劳动意识，珍惜劳动成果，有一技之长作为基础，把传授农业科技，重视科技知识在农村的辐射和推广作为考核的关键；二是挖掘劳技课潜力，重视学生动手操作能力的培养，找准育人与创收的结合点，力求达到育人和创收双丰收；三是实行目标管理，把劳技课的开设与勤工俭学融为一体，坚持考核。这样做，培养了学生的劳动意识和劳动实践技能，促进了学生的全面发展。目前，中小学劳动技术课开设面达100%，经考核，全县有85所学校为县级劳技课教育合格学校。
第六，提高了教师的福利待遇，调动了教职工的积极性。许多教师在平凡的岗位上尽心尽职，为麻栗坡的教育事业发展作出了积极的贡献，他们的业绩得到了各级党委、政府的充分肯定。仅2006年，全县就有159名教师受到县级以上表彰奖励。
第七，学校勤工俭学注重科技含量，促进了农民学科技、用科技。如今，“两杂”（杂交水稻、杂交玉米）、黄牛冻精改良、热区水果反季蔬菜等农业科技和农村实用技术在全县得到推广，教育服务“三农”成效显著，形成了“科教兴县”的良好氛围。
作者单位
云南省文山州麻栗坡县教育局
◇责任编辑张惟祎◇