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摘 要：通过对国内主要的体育高职院校健身俱乐部私人教练人才培养模式与国内培训机构私人健身教练培养模式比较研究，同时结合高职教育改革的先进理念，针对体育高职院校健身俱乐部私人教练培养的现状，提出改革的设想与途径，提升健身俱乐部私人教练人才培养水平，提升整个健身俱乐部行业私人教练从业人员水平。
关键词：私人健身教练；人才培养模式；改革途径
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）09-0274-02
近几年国内主要的体育高职院校为健身俱乐部行业培养输送了大量的健身俱乐部私人健身教练人才。但从健身俱乐部整体行业的健全发展出发，健身俱乐部私人教练培养存在着专业程度偏低、教育与行业要求脱节、私人健身教练人力资源流失率高等问题。通过对福建省内的主要健身俱乐部调查发现，目前健身俱乐部私人健身教练的资历认证已开始根据“国家职业资格认证”，健身俱乐部私人教练的培养途径主要有体育高职院校及培训机构两条途径，对职业教育及培训机构的健身俱乐部私人健身教练人才培养模式进行比较研究，依据职业教育的要求，提升健身俱乐部私人健身教练人才培养水平，提升整个行业从业人员的专业水平。
一、体育高职院校健身俱乐部私人教练人才培养模式分析
（一）关于培养目标问题
通过收集部分体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养方案，学院1的人才培养目标描述为“培养德、智、体、美全面发展，掌握健身基本理论与技能，具有良好职业素养和职业道德，适应社会体育发展和全民健身需要，具备健身、健美技术指导及活动组织策划能力，从事健身俱乐部教练高端技能型人才”。学院2的人才培养目标描述为“培养德、智、体、美全面发展，掌握社会体育基本理论知识和基本技能，能在经营性健身场所从事体育健身技能指导、科学健身咨询、体育健身组织与管理工作的高端技能型人才”。通过百度及谷歌搜索“私人健身教练培训”能够找到20多家的培训机构，对这些培训机构进行了实地调研及网站调查，培训机构1的人才培养目标描述为“以实践方式教授运动及体适能知识，务求使学员能将课程内容应用于实践环境并且在毕业后成为一位全面的教练”。培训机构2的人才培养目标描述为“全面、正规的私人健身教练培训，提升综合能力和市场竞争力”。
体育高职院校在人才培养目标的设定上地位比较宏观，以促进学生在私人健身教练职业领域内的生涯发展为目标，而培训机构在人才培养目标上主要定位于完成岗位任务，满足企业需求。
（二）关于理论知识与实践问题
自从“健身教练国家职业资格认证”标准出台后，原先在我国泛滥的各种国外的商业私人教练员培训机构逐渐失去原来的认证功能［1］，现在无论是私人健身教练培训机构还是体育高职院校都以考取“健身教练国家职业资格证”为最基本的人才培养目标要求。“健身教练国家职业资格证”考试内容包括（以初级为例）：体能测试（坐姿体前屈、俯卧撑、徒手下蹲）、操作技能（抗组训练指导、柔韧性训练指导、心肺耐力训练指导）、公共理论（主要包括：体育人文、运动人体科学、运动心理、运动指导、法律法规、社会习俗等）。
理论+实践是健身私人教练员培训机构与体育高职院校共同的人才培养课程模式，培训机构的基础课、理论课应对国家职业资格的公共理论部分的考试。实践课包括抗阻力训练原则与实践、小器械实战攻略（健身球、弹力绳、平衡垫、泡沫轴）、体位评估及个案分析、训练原则与方案设计（120个训练动作）等；体育高职院校公共基础课、专业基础课、职业能力课等涵盖了国家职业资格的公共理论部分的知识内容。专项技能课程以职业资格操作技能考试要求为主要内容。目前体育高职院校私人健身教练人才培养方案中的理论知识学习与实践训练处在理论知识学习为主，实践训练为辅，向着实践训练独立构建，实践训练与理论知识学习同等重要的体系转变的阶段。而培训机构在私人健身教练培训理论知识完全为实践训练而设置，实践训练需要什么，就上什么理论课，在“国家职业资格”标准出台前，各培训机构的理论知识没有系统性，现在理论知识体系已经有比较稳定的内容体系。
（三）关于工学结合问题
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见指出：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式［2］。体育高职院校以工学结合作为健身俱乐部私人健身教练人才培养模式，主要采用“2+1”模式，两年在学校学习，一年到企业顶岗实习。两年的学校学习过程中会采用社会实践、学生自主兼职等形式参与社会工作，但在促使学生将理论学习与实践经验相结合，加深对私人健身教练的认识，提升理论学习的主动性、积极性以及对私人健身教练的相关信息的了解等方面没有起到好的效果。培训机构在私人健身教练培训模式上采用“1+N”模式，一年以理论为实践服务的课程构架进行培训，一年后具有目前初级私人健身教练的能力并考取国家职业资格证，学员在初级私人健身教练岗位工作一到两年后继续回到培训机构参加以岗位能力提升，职位晋升为目标的培训学习。
二、体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养模式改革途径研究
（一）体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养模式改革的概述
进行体育高职院校私人健身教练人才培养模式改革首先要處理好职业教育改革中的三大矛盾：学科观与职业观的矛盾、发展观与就业观的矛盾、理论观与实践观的矛盾［3］。还得处理好四大关系：高等性与职业性的关系、职业定向性与职业迁移性的关系、理论课程和实践课程的关系、校内教学与校外教学的关系［3］。人才培养模式改革的核心是理论与实践的问题，目前体育高职院校在健身俱乐部私人教练人才培养的课程设置上还没有突破学科框架，具体表现为课程名称还多是“运动解剖生理学”、“体育概论”、“健身俱乐部运营管理实务”等。体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养模式改革重点在于课程改革与开发，解决好理论知识与实践训练的关系、处理好课程目标定位过于宏观以及提升课程内容与工作任务的相关度、与健身俱乐部紧密合作提升项目课程的训练价值。要解决好以上问题，最好的改革途径是注重对工作过程系统和课程开发，避免陈述性知识“是什么”的学习，而要更多地关注过程性知识“怎样做”“怎样做更好”的知识，建立基于工作过程的串行知识体系［3］。 （二）基于私人健身教练工作过程的理实一体化课程设计
基于工作过程理实一体化课程改革是目前多数高职示范校采用的课程体系，理实一体化课程设计的五个步骤：行业分析、工作分析、典型工作任务分析、学习领域描述、学习情境与课业设计［3］。学习借鉴培训机构的资源及做法，构建高等职业教育特色的私人健身教练人才培养模式。
行业分析：体育高职院校形成联盟，共同关注健身俱乐部行业发展，建立以教师、毕业生、健身俱乐部人员组成的调查队伍，对健身俱乐部总数、会员总数、从业人员总数、教练总数等进行统计调查，每年的4-5月份对上年度健身俱乐部调查结果形成年度调查报告。年度调查报告可以作为健身俱乐部行业发展的依据，同时作为体育高职院校人才培养的依据。
工作分析；对工作岗位进行分析，按照岗位对能力的要求设置学习内容，以某家健身俱乐部为例，按工作岗位确定需要培训的内容，私人健身教练工作岗位按晋升程序分为预备教练、初级教练、中级私教、高级私教、健身部主管、健身部经理，各岗位需要培训的内容如下：
1、预备教练培训内容：入职培训、健身部基本流程、私教课程销售流程。
2、初级教练培训内容：客户服务基本常识、健身英语1、私教服务标准、私教认证。
3、中级私教培训内容：高级客户服务、基本交际技巧、健身英语2、私教销售技巧。
4、高级私教培训内容：专项认证、高级销售技巧。
5、健身部主管培训内容：目标与绩效管理、初级管理技巧、高级交际技巧、管理英语、突发事件处理、信息技术技巧、课程评价。
6、健身部经理：高级管理技巧、写清晰的电子邮件、运营部基本流程、表现的评估、会籍部基本流程。
7、典型工作任务分析：以某家培训机构为例，将私人教练工作分为：会员入会及登记、健康生活习惯检查及体适能评估、心肺耐力训练、阻力训练、柔韧性训练、运动安全和损伤预防、特殊人士及安全措施、运动方案设计、教育你的客人、撰写文稿等。
8、学习领域描述：以某家健身俱乐部为例，将课程分为技术类和非技术类。技术类课程包括：编排你的课程、与音乐沟通、肢体语言、炫课程、私教工作坊等。非技术类课程包括：会籍基本流程、运营部基本流程、健身部疾病流程、新员工入职培训、基本交际技巧、如何发现客户需求、高级销售技巧-常规借口应对、高级客户服务-处理客户异议或投诉方法、突发事件的处理、目标和绩效管理、国际性礼仪、管理人必须掌握的财务及法律知识、怎样看财务报表、市场培训、市场活动组织、表现的评估、私教服务标准等。以私人教练标准为例：培训目的（了解私人教练的服务标准、给会员一个完美的第一印象、了解私教的科学安全指导、掌握私教的沟通技巧）。课程内容（模块1第一印象-眼神、微笑、着装、搭配；模块2科学安全指导-专业术语、肌肉名称、肢体语言、训练指导中的保护动作、身体姿态、体位、训练效果；模块3沟通技巧-听觉型、视觉型、态度、责任感；模块4其他-金融、股市、房市、中医、西医、流行事务等）。
9、学习情境与课业设计：以某家培训机构为例，运动科学及体适能基础证书课程（包含教材：运动科学及体适能基础证书课程课本及笔记、体适能全方位手册、自我导向学习指引及补充笔记）。高级私人体适能教练证书课程（包含教材：高级私人体适能教练证书课本及笔记、人体解剖学参考卡、高级私人教练证书模拟试题解析小册子、健康和体适能评估表集及资料、实习工作作业册等）。
（三）体育高职院校私人健身教练人才培养模式改革实施条件
1、师资队伍：目前体育高职院校在教职成相关文件的指导下，在高职教育评估的要求下，加大力度进行了“双师型”师资队伍的建设，但大多数的教师来源于高校生源，在健身俱乐部近几年才逐渐发展的行业背景下，“双师型”教师与行业的融合度低，教师虽然取得职业资格证书，但对职业能力、职业技能的了解及应用能力都较差。目前的体育高职院校理论知识与实践技能训练是分别属于理论课程、职业技能课程两类课程模块，承担课程的教师分属于理论教研室和术科教研室，不利于理论知识学习和实践技能学习的融合，教师可以作为健身俱乐部会员通过参与私人健身教练消费来认知私人健身教练的工作情境及工作要求，寻找理论知识与实践技能的融合点，理论教研室与术科教研室加强沟通交流，将学生培养作为一个整体看待，改变只关注教学生什么知识、技能，而没有认识到围绕什么来教这些知识、技能。
2、校企合作：校企合作的办学模式已经成为体育高职院校的共同的办学模式，校企合作要求校企在人才培养方案制定、课程开发、教材编写、师资共享、实训实习基地等方面进行合作，校企合作要解决以谁为主的问题，近几年体育高职院校与健身俱乐部的校企合作已经广泛开展，但还得改进校企合作中几个问题，主要存在的问题是：在合作过程中，健身俱乐部将体育高职院校作为私人教练的人力资源来源地，注重学生的职业性的培养，忽视高等教育要求的培养，造成学生认为学校设置的公共理论课程及专业基础课程等没有实际用处，急于参加健身俱乐部的培训课程，早日进入工作岗位就业，成为培训机构的学员。健身俱乐部的教练到学院授课，缺乏教师的职业素养，对教学内容有所保留，希望以师徒的形式进行技能的传授。校企合作的层面一定要以领导层面进行合作，健身俱乐部负责人必须参与校企合作的全过程，才可以保障校企合作的延续性与发展性。
三、结语
健身俱乐部行业是体育健身休闲业的重要组成部分，在健康社会生活中具有非常重要的地位，私人健身教练是健身俱乐部核心生产力，私人健身教练的职业素质好坏、服务能力的高低直接影响到整个健身行业的发展。体育高职院校有责任与义务通过人才培养模式的改革为社会培养出能够胜任私人健身教练工作岗位、能够提升整个健身俱乐部行业服务水平的高端技能型人才。
参考文献：
［1］程路明,相建华.国际职业健身私教经典教程［M］.北京：北京体育大学出版社,2012：8.
［2］周文根.高职市场营销专业人才培养模式研究［M］.浙江：浙江工商大学出版社,2011：42.
［3］李雄杰.职业教育理实一体化课程研究［M］.北京：北京师范大学出版社,2011：2-6.
［4］赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南［M］北京：清華大学出版社,2011：43.
关键词：私人健身教练；人才培养模式；改革途径
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）09-0274-02
近几年国内主要的体育高职院校为健身俱乐部行业培养输送了大量的健身俱乐部私人健身教练人才。但从健身俱乐部整体行业的健全发展出发，健身俱乐部私人教练培养存在着专业程度偏低、教育与行业要求脱节、私人健身教练人力资源流失率高等问题。通过对福建省内的主要健身俱乐部调查发现，目前健身俱乐部私人健身教练的资历认证已开始根据“国家职业资格认证”，健身俱乐部私人教练的培养途径主要有体育高职院校及培训机构两条途径，对职业教育及培训机构的健身俱乐部私人健身教练人才培养模式进行比较研究，依据职业教育的要求，提升健身俱乐部私人健身教练人才培养水平，提升整个行业从业人员的专业水平。
一、体育高职院校健身俱乐部私人教练人才培养模式分析
（一）关于培养目标问题
通过收集部分体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养方案，学院1的人才培养目标描述为“培养德、智、体、美全面发展，掌握健身基本理论与技能，具有良好职业素养和职业道德，适应社会体育发展和全民健身需要，具备健身、健美技术指导及活动组织策划能力，从事健身俱乐部教练高端技能型人才”。学院2的人才培养目标描述为“培养德、智、体、美全面发展，掌握社会体育基本理论知识和基本技能，能在经营性健身场所从事体育健身技能指导、科学健身咨询、体育健身组织与管理工作的高端技能型人才”。通过百度及谷歌搜索“私人健身教练培训”能够找到20多家的培训机构，对这些培训机构进行了实地调研及网站调查，培训机构1的人才培养目标描述为“以实践方式教授运动及体适能知识，务求使学员能将课程内容应用于实践环境并且在毕业后成为一位全面的教练”。培训机构2的人才培养目标描述为“全面、正规的私人健身教练培训，提升综合能力和市场竞争力”。
体育高职院校在人才培养目标的设定上地位比较宏观，以促进学生在私人健身教练职业领域内的生涯发展为目标，而培训机构在人才培养目标上主要定位于完成岗位任务，满足企业需求。
（二）关于理论知识与实践问题
自从“健身教练国家职业资格认证”标准出台后，原先在我国泛滥的各种国外的商业私人教练员培训机构逐渐失去原来的认证功能［1］，现在无论是私人健身教练培训机构还是体育高职院校都以考取“健身教练国家职业资格证”为最基本的人才培养目标要求。“健身教练国家职业资格证”考试内容包括（以初级为例）：体能测试（坐姿体前屈、俯卧撑、徒手下蹲）、操作技能（抗组训练指导、柔韧性训练指导、心肺耐力训练指导）、公共理论（主要包括：体育人文、运动人体科学、运动心理、运动指导、法律法规、社会习俗等）。
理论+实践是健身私人教练员培训机构与体育高职院校共同的人才培养课程模式，培训机构的基础课、理论课应对国家职业资格的公共理论部分的考试。实践课包括抗阻力训练原则与实践、小器械实战攻略（健身球、弹力绳、平衡垫、泡沫轴）、体位评估及个案分析、训练原则与方案设计（120个训练动作）等；体育高职院校公共基础课、专业基础课、职业能力课等涵盖了国家职业资格的公共理论部分的知识内容。专项技能课程以职业资格操作技能考试要求为主要内容。目前体育高职院校私人健身教练人才培养方案中的理论知识学习与实践训练处在理论知识学习为主，实践训练为辅，向着实践训练独立构建，实践训练与理论知识学习同等重要的体系转变的阶段。而培训机构在私人健身教练培训理论知识完全为实践训练而设置，实践训练需要什么，就上什么理论课，在“国家职业资格”标准出台前，各培训机构的理论知识没有系统性，现在理论知识体系已经有比较稳定的内容体系。
（三）关于工学结合问题
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见指出：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式［2］。体育高职院校以工学结合作为健身俱乐部私人健身教练人才培养模式，主要采用“2+1”模式，两年在学校学习，一年到企业顶岗实习。两年的学校学习过程中会采用社会实践、学生自主兼职等形式参与社会工作，但在促使学生将理论学习与实践经验相结合，加深对私人健身教练的认识，提升理论学习的主动性、积极性以及对私人健身教练的相关信息的了解等方面没有起到好的效果。培训机构在私人健身教练培训模式上采用“1+N”模式，一年以理论为实践服务的课程构架进行培训，一年后具有目前初级私人健身教练的能力并考取国家职业资格证，学员在初级私人健身教练岗位工作一到两年后继续回到培训机构参加以岗位能力提升，职位晋升为目标的培训学习。
二、体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养模式改革途径研究
（一）体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养模式改革的概述
进行体育高职院校私人健身教练人才培养模式改革首先要處理好职业教育改革中的三大矛盾：学科观与职业观的矛盾、发展观与就业观的矛盾、理论观与实践观的矛盾［3］。还得处理好四大关系：高等性与职业性的关系、职业定向性与职业迁移性的关系、理论课程和实践课程的关系、校内教学与校外教学的关系［3］。人才培养模式改革的核心是理论与实践的问题，目前体育高职院校在健身俱乐部私人教练人才培养的课程设置上还没有突破学科框架，具体表现为课程名称还多是“运动解剖生理学”、“体育概论”、“健身俱乐部运营管理实务”等。体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养模式改革重点在于课程改革与开发，解决好理论知识与实践训练的关系、处理好课程目标定位过于宏观以及提升课程内容与工作任务的相关度、与健身俱乐部紧密合作提升项目课程的训练价值。要解决好以上问题，最好的改革途径是注重对工作过程系统和课程开发，避免陈述性知识“是什么”的学习，而要更多地关注过程性知识“怎样做”“怎样做更好”的知识，建立基于工作过程的串行知识体系［3］。 （二）基于私人健身教练工作过程的理实一体化课程设计
基于工作过程理实一体化课程改革是目前多数高职示范校采用的课程体系，理实一体化课程设计的五个步骤：行业分析、工作分析、典型工作任务分析、学习领域描述、学习情境与课业设计［3］。学习借鉴培训机构的资源及做法，构建高等职业教育特色的私人健身教练人才培养模式。
行业分析：体育高职院校形成联盟，共同关注健身俱乐部行业发展，建立以教师、毕业生、健身俱乐部人员组成的调查队伍，对健身俱乐部总数、会员总数、从业人员总数、教练总数等进行统计调查，每年的4-5月份对上年度健身俱乐部调查结果形成年度调查报告。年度调查报告可以作为健身俱乐部行业发展的依据，同时作为体育高职院校人才培养的依据。
工作分析；对工作岗位进行分析，按照岗位对能力的要求设置学习内容，以某家健身俱乐部为例，按工作岗位确定需要培训的内容，私人健身教练工作岗位按晋升程序分为预备教练、初级教练、中级私教、高级私教、健身部主管、健身部经理，各岗位需要培训的内容如下：
1、预备教练培训内容：入职培训、健身部基本流程、私教课程销售流程。
2、初级教练培训内容：客户服务基本常识、健身英语1、私教服务标准、私教认证。
3、中级私教培训内容：高级客户服务、基本交际技巧、健身英语2、私教销售技巧。
4、高级私教培训内容：专项认证、高级销售技巧。
5、健身部主管培训内容：目标与绩效管理、初级管理技巧、高级交际技巧、管理英语、突发事件处理、信息技术技巧、课程评价。
6、健身部经理：高级管理技巧、写清晰的电子邮件、运营部基本流程、表现的评估、会籍部基本流程。
7、典型工作任务分析：以某家培训机构为例，将私人教练工作分为：会员入会及登记、健康生活习惯检查及体适能评估、心肺耐力训练、阻力训练、柔韧性训练、运动安全和损伤预防、特殊人士及安全措施、运动方案设计、教育你的客人、撰写文稿等。
8、学习领域描述：以某家健身俱乐部为例，将课程分为技术类和非技术类。技术类课程包括：编排你的课程、与音乐沟通、肢体语言、炫课程、私教工作坊等。非技术类课程包括：会籍基本流程、运营部基本流程、健身部疾病流程、新员工入职培训、基本交际技巧、如何发现客户需求、高级销售技巧-常规借口应对、高级客户服务-处理客户异议或投诉方法、突发事件的处理、目标和绩效管理、国际性礼仪、管理人必须掌握的财务及法律知识、怎样看财务报表、市场培训、市场活动组织、表现的评估、私教服务标准等。以私人教练标准为例：培训目的（了解私人教练的服务标准、给会员一个完美的第一印象、了解私教的科学安全指导、掌握私教的沟通技巧）。课程内容（模块1第一印象-眼神、微笑、着装、搭配；模块2科学安全指导-专业术语、肌肉名称、肢体语言、训练指导中的保护动作、身体姿态、体位、训练效果；模块3沟通技巧-听觉型、视觉型、态度、责任感；模块4其他-金融、股市、房市、中医、西医、流行事务等）。
9、学习情境与课业设计：以某家培训机构为例，运动科学及体适能基础证书课程（包含教材：运动科学及体适能基础证书课程课本及笔记、体适能全方位手册、自我导向学习指引及补充笔记）。高级私人体适能教练证书课程（包含教材：高级私人体适能教练证书课本及笔记、人体解剖学参考卡、高级私人教练证书模拟试题解析小册子、健康和体适能评估表集及资料、实习工作作业册等）。
（三）体育高职院校私人健身教练人才培养模式改革实施条件
1、师资队伍：目前体育高职院校在教职成相关文件的指导下，在高职教育评估的要求下，加大力度进行了“双师型”师资队伍的建设，但大多数的教师来源于高校生源，在健身俱乐部近几年才逐渐发展的行业背景下，“双师型”教师与行业的融合度低，教师虽然取得职业资格证书，但对职业能力、职业技能的了解及应用能力都较差。目前的体育高职院校理论知识与实践技能训练是分别属于理论课程、职业技能课程两类课程模块，承担课程的教师分属于理论教研室和术科教研室，不利于理论知识学习和实践技能学习的融合，教师可以作为健身俱乐部会员通过参与私人健身教练消费来认知私人健身教练的工作情境及工作要求，寻找理论知识与实践技能的融合点，理论教研室与术科教研室加强沟通交流，将学生培养作为一个整体看待，改变只关注教学生什么知识、技能，而没有认识到围绕什么来教这些知识、技能。
2、校企合作：校企合作的办学模式已经成为体育高职院校的共同的办学模式，校企合作要求校企在人才培养方案制定、课程开发、教材编写、师资共享、实训实习基地等方面进行合作，校企合作要解决以谁为主的问题，近几年体育高职院校与健身俱乐部的校企合作已经广泛开展，但还得改进校企合作中几个问题，主要存在的问题是：在合作过程中，健身俱乐部将体育高职院校作为私人教练的人力资源来源地，注重学生的职业性的培养，忽视高等教育要求的培养，造成学生认为学校设置的公共理论课程及专业基础课程等没有实际用处，急于参加健身俱乐部的培训课程，早日进入工作岗位就业，成为培训机构的学员。健身俱乐部的教练到学院授课，缺乏教师的职业素养，对教学内容有所保留，希望以师徒的形式进行技能的传授。校企合作的层面一定要以领导层面进行合作，健身俱乐部负责人必须参与校企合作的全过程，才可以保障校企合作的延续性与发展性。
三、结语
健身俱乐部行业是体育健身休闲业的重要组成部分，在健康社会生活中具有非常重要的地位，私人健身教练是健身俱乐部核心生产力，私人健身教练的职业素质好坏、服务能力的高低直接影响到整个健身行业的发展。体育高职院校有责任与义务通过人才培养模式的改革为社会培养出能够胜任私人健身教练工作岗位、能够提升整个健身俱乐部行业服务水平的高端技能型人才。
参考文献：
［1］程路明,相建华.国际职业健身私教经典教程［M］.北京：北京体育大学出版社,2012：8.
［2］周文根.高职市场营销专业人才培养模式研究［M］.浙江：浙江工商大学出版社,2011：42.
［3］李雄杰.职业教育理实一体化课程研究［M］.北京：北京师范大学出版社,2011：2-6.
［4］赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南［M］北京：清華大学出版社,2011：43.