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中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：
讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。教师的礼貌礼仪非常重要，因为教师对学生有着最直接影响，因而教师必须加强礼貌、礼仪方面的修养。
一、服饰装扮要符合身份
在家中，我们没有固定的观众，你尽可按自己的喜好去打扮或者根本不打扮。可是，当我们走进校园的时候，当我们登上讲台的时候，我们扮演着一个“授业、传道、解惑”的尊长角色。我们需要作孩子们的榜样。我们的服装要表达的信息是尊严而不是刻板、是美丽而不是妖艳、是自信而不是寒碜、是高雅而不是富贵、是大方而不是怪异。因此，在学校，作为职业教师，决不可以“穿衣戴帽，各凭所好”。
美国心理学家彼德罗福认为一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。而莎士比亚进一步强调说：“服装可以表现人格”，中国教师的祖师爷孔子则说：“不可以无饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”。看来大家都承认：服装是一种无声的语言，是人向外界表达自己的一个重要窗口。
古人云：“佛要金装，人要衣装”，又云：“女为知已者容。”我们作教师的要怎样的衣装，到底为谁“容”？我们向谁表达自己？我们要表达一个怎样的自己？我想弄明白了这一点，我们对教师的着装观念应该容易统一了。那就是教师的服装必须与自身身份相符，别穿奇装异服，别打扮得花枝招展，让学生能够愉快地接受你的外在打扮最为适宜。
二、教师应做到礼貌待人
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，人们在日常交往中应共同遵守的道德准则，它反映出教师自身的素质，展示教师的魅力。作为教师在校园里的礼貌主要表现在三个方面。
1、语言要文明。俗话说：“良言一句三东暖，恶语伤人六月寒”。身为教师语言的运用一定要做到文明，文明的语言能使师生交往更和谐，为师生关系增色。教者要做到说话和气，不恶语伤人；还要做到与学生交谈时多用尊重对方和商量的口吻说话；更不能因为是老师就有师的“霸气”盛气凌人。一句得体的“请坐”“谢谢”能让学生感到暖意融融，更能让学生体会到因礼貌而带来的快乐。
2、态度要亲和。态度亲和更能为为师者增添魅力，如果我们教师态度真诚、待人和气，就会给学生一种亲切感、受尊重感，會拉近我们彼此的距离，那么久而久之学生自然也会以同样的方式回应我们，渐渐就会形成一种他们自身的习惯。态度亲和实际上是讲，我们在为学生服务时，我们在教书育人的过程中，要以学生为本，要和学生有共同的话题，达成共识，共同交流非常重要。
3、举止要端庄。举止端庄是一种良好的行为方式，它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，教师的教态是否端庄直接也在影响和教育学生。中小学生多为未成年人，身心发育均不成熟，虽然成长中会有叛逆，但极易受到环境影响，模仿性极强。他们大半学习时间都与老师一起，从某种意义上讲，老师的言谈举止对学生的影响是最大的——他们的一举一动一言一行都在自觉不自觉地影响着中小学生。如果老师言谈举止端庄得体，就可以教育和影响出更多同样言谈举止端庄得体的学生。如果老师言谈举止失当，学生也更容易被误导——很多时候，坏榜样的力量要远大于好榜样。能塑造出什么样的“灵魂”，不容乐观。
二、教师礼仪要为人师表
《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。” 在人品学问方面作别人学习的榜样。在社会主义现代化建设下的今天，人民教师是优秀品德的垂范者。也就是提倡教师既要做“经”师，又要做“人”师。教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”
1、爱心是为人师表的基础
没有爱，就没有教育。爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是起决定性作用的一种品质。教师以育人为己任，要育人爱人。正像有人所说的那样：如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。心理学业研究认为，每个少年儿童都有对爱的需要。这种需求是人所特有的心理需要。实践证明：师爱，对少年儿童身心的发展具有重要作用。一个学生得到教师的爱，就是得到了赞许、表扬和奖励。这种爱会进入学生的心灵，会在他的心理上产生一种积极的情绪体验，像淋浴在春风中，他感到温暖、欢乐和幸福，从而激起对美好事物的向往和追求。这时候他会从内心爱这位老师，愿意接受老师的教导，愿意改正自身的缺点，积极上进。所以，热爱学生的教师才是一个好教师。
2、责任心是为人师表的条件
责任心，是一种使命感，是自觉地把份内的事做好的一种心态。这种责任心是教师在完全没有外部压力和监督情况下，自觉地去完成教育教学任务，实现社会和学校对教师提出的要求。
教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要高度的工作责任心。作为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然而生。记得去年上学期，我担任初三毕业班，带物理课，因作手术进了医院，孩子们全部赶到医院看望我，许多学生看到我插氧躺在病床上，竟然流下了眼泪，我被学生感动了，当我住院一个月还未完全恢复就进教室时，全体学生起立，报以热烈的掌声，我的实际行动感动了学生，他们复习非常认真，去年“三试合一”考试超额完成学校下达的任务。
3、事业心是为人师表的关键
做最受学生欢迎的教师所具有的爱心、责任心，都应归于事业心之下。几十年的工作实践使我体会到，只有你有一颗事业心，怀着对党和人民教育事业的一腔赤诚，把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给孩子们，在工作中不辞劳苦，在三尺讲台上默默耕耘，才会赢得社会、家长、学生和同行的认可。
综上所述，做个为人师表的教师，必须服饰得体、行为端庄、礼貌待人，同时必备爱心、责任心、事业心，才能受到学生的欢迎与爱戴。
讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。教师的礼貌礼仪非常重要，因为教师对学生有着最直接影响，因而教师必须加强礼貌、礼仪方面的修养。
一、服饰装扮要符合身份
在家中，我们没有固定的观众，你尽可按自己的喜好去打扮或者根本不打扮。可是，当我们走进校园的时候，当我们登上讲台的时候，我们扮演着一个“授业、传道、解惑”的尊长角色。我们需要作孩子们的榜样。我们的服装要表达的信息是尊严而不是刻板、是美丽而不是妖艳、是自信而不是寒碜、是高雅而不是富贵、是大方而不是怪异。因此，在学校，作为职业教师，决不可以“穿衣戴帽，各凭所好”。
美国心理学家彼德罗福认为一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。而莎士比亚进一步强调说：“服装可以表现人格”，中国教师的祖师爷孔子则说：“不可以无饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”。看来大家都承认：服装是一种无声的语言，是人向外界表达自己的一个重要窗口。
古人云：“佛要金装，人要衣装”，又云：“女为知已者容。”我们作教师的要怎样的衣装，到底为谁“容”？我们向谁表达自己？我们要表达一个怎样的自己？我想弄明白了这一点，我们对教师的着装观念应该容易统一了。那就是教师的服装必须与自身身份相符，别穿奇装异服，别打扮得花枝招展，让学生能够愉快地接受你的外在打扮最为适宜。
二、教师应做到礼貌待人
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，人们在日常交往中应共同遵守的道德准则，它反映出教师自身的素质，展示教师的魅力。作为教师在校园里的礼貌主要表现在三个方面。
1、语言要文明。俗话说：“良言一句三东暖，恶语伤人六月寒”。身为教师语言的运用一定要做到文明，文明的语言能使师生交往更和谐，为师生关系增色。教者要做到说话和气，不恶语伤人；还要做到与学生交谈时多用尊重对方和商量的口吻说话；更不能因为是老师就有师的“霸气”盛气凌人。一句得体的“请坐”“谢谢”能让学生感到暖意融融，更能让学生体会到因礼貌而带来的快乐。
2、态度要亲和。态度亲和更能为为师者增添魅力，如果我们教师态度真诚、待人和气，就会给学生一种亲切感、受尊重感，會拉近我们彼此的距离，那么久而久之学生自然也会以同样的方式回应我们，渐渐就会形成一种他们自身的习惯。态度亲和实际上是讲，我们在为学生服务时，我们在教书育人的过程中，要以学生为本，要和学生有共同的话题，达成共识，共同交流非常重要。
3、举止要端庄。举止端庄是一种良好的行为方式，它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，教师的教态是否端庄直接也在影响和教育学生。中小学生多为未成年人，身心发育均不成熟，虽然成长中会有叛逆，但极易受到环境影响，模仿性极强。他们大半学习时间都与老师一起，从某种意义上讲，老师的言谈举止对学生的影响是最大的——他们的一举一动一言一行都在自觉不自觉地影响着中小学生。如果老师言谈举止端庄得体，就可以教育和影响出更多同样言谈举止端庄得体的学生。如果老师言谈举止失当，学生也更容易被误导——很多时候，坏榜样的力量要远大于好榜样。能塑造出什么样的“灵魂”，不容乐观。
二、教师礼仪要为人师表
《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。” 在人品学问方面作别人学习的榜样。在社会主义现代化建设下的今天，人民教师是优秀品德的垂范者。也就是提倡教师既要做“经”师，又要做“人”师。教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”
1、爱心是为人师表的基础
没有爱，就没有教育。爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是起决定性作用的一种品质。教师以育人为己任，要育人爱人。正像有人所说的那样：如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。心理学业研究认为，每个少年儿童都有对爱的需要。这种需求是人所特有的心理需要。实践证明：师爱，对少年儿童身心的发展具有重要作用。一个学生得到教师的爱，就是得到了赞许、表扬和奖励。这种爱会进入学生的心灵，会在他的心理上产生一种积极的情绪体验，像淋浴在春风中，他感到温暖、欢乐和幸福，从而激起对美好事物的向往和追求。这时候他会从内心爱这位老师，愿意接受老师的教导，愿意改正自身的缺点，积极上进。所以，热爱学生的教师才是一个好教师。
2、责任心是为人师表的条件
责任心，是一种使命感，是自觉地把份内的事做好的一种心态。这种责任心是教师在完全没有外部压力和监督情况下，自觉地去完成教育教学任务，实现社会和学校对教师提出的要求。
教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要高度的工作责任心。作为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然而生。记得去年上学期，我担任初三毕业班，带物理课，因作手术进了医院，孩子们全部赶到医院看望我，许多学生看到我插氧躺在病床上，竟然流下了眼泪，我被学生感动了，当我住院一个月还未完全恢复就进教室时，全体学生起立，报以热烈的掌声，我的实际行动感动了学生，他们复习非常认真，去年“三试合一”考试超额完成学校下达的任务。
3、事业心是为人师表的关键
做最受学生欢迎的教师所具有的爱心、责任心，都应归于事业心之下。几十年的工作实践使我体会到，只有你有一颗事业心，怀着对党和人民教育事业的一腔赤诚，把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给孩子们，在工作中不辞劳苦，在三尺讲台上默默耕耘，才会赢得社会、家长、学生和同行的认可。
综上所述，做个为人师表的教师，必须服饰得体、行为端庄、礼貌待人，同时必备爱心、责任心、事业心，才能受到学生的欢迎与爱戴。