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【摘要】： 为了促进韩国中小学汉语推广工作，国家汉办在韩国采取了一系列的公关措施，在当地社会获得了良好的声誉，并取得了政府及民间的大力支持。笔者在本文中首先对中韩两国关系进行了简要的梳理，紧接着介绍了韩国中小学汉语教学的现状，然后阐述了国家汉办在韩国中小学汉语推广中的公关手段，最后对公关措施的作用进行了总结。目的在于使人们关注公共关系在汉语国际推广中的巨大作用，并能够在日后汉语国际推广过程中具体运用。
【关键词】：公共关系;韩国中小学;汉语推广;作用;运用
一 中韩两国关系
中韩两国由于地理上隔海相望且同属儒家文化圈，因此关系十分紧密。自古以来，中韩长期维持着册封与朝贡的关系。两国关系几乎贯穿了整个韩国的历史，长达两千多年。
然而两国曾经由于社会制度不同以及意识形态对立等原因长期处于彼此隔绝和敌视状态。1992年8月24日两国才建立了外交关系。正式建交后，在中韩两国政府的大力支持和推动下，两国的外交关系迅速升温。双方的合作领域不断拓展，合作层次也日益深化，中国迅速成为了韩国最大的贸易伙伴。
2015年6月1日中韩两国正式签署了《中韩自由贸易协定》，这是中韩关系深化的又一历史性里程碑。由此看来，两国的未来必定是前程似锦。
二 韩国中小学汉语教学现状
随着中韩交流活动的日益频繁，韩国掀起了一股学习汉语的热潮。2004年韩国首尔首先成立了世界上第一所“孔子学院”。随后汉语便在韩国广泛推广开来。近些年，韩国学习汉语的人员日趋低龄化，越来越多的中小学开设了汉语课程。
与此同时，中韩两国政府也在2012年开始实施CPIK教学事业。中国国家汉办首次派出了200名汉语教师志愿者，在韩国的350所小学、初高中进行汉语教学，为培养精通中韩双语的人才打下坚实基础。
但我们必须要面对的现状是，虽然汉语教学在韩国中小学越来越被重视，但教学目的主要是培养学生学习汉语的兴趣，因而学生的汉语水平普遍不高。
三 汉语在韩国中小学推广的公关措施
国家汉语国际推广领导小组办公室（简称国家汉办），主要职责是进行汉语国际推广工作，同时也是孔子学院的管理机构。它在韩国中小学汉语推广过程中，实施了一系列的公关措施，对韩国汉推事业起着举足轻重的作用。
（一）设立孔子学院/课堂
孔子学院/课堂是国家汉办设立的进行汉语推广和文化传播的机构。它从英国文化协会、法语联盟及歌德学院等机构借鉴了先进的经验，秉承孔子“和而不同”这一理念，来推动中外文化的交流与融合。
孔子学院/课堂历经十多年的建设与发展，截至2014年12月7日，全球126个国家（地区）共建立了475所孔子学院和851个孔子课堂。其中，韩国设有20所孔子学院和4个孔子课堂，是亚洲设立孔子学院最多的国家。韩国孔子学院/课堂主要服务对象是国内大、中、小学生，主要为他们提供汉语教学服务——开设专业汉语或公共汉语课程。此外，还承办一些有关汉语及中国文化的展览、演出或竞赛活动。
（二）选派韩国中小学汉语志愿者
CPIK教学事业即“CHINESE PROGRAM IN KOREA”，是中韩两国为了纪念建交20周年，促进两国教育合作持续健康发展而设立的。中国国家汉语办公室/孔子学院总部与韩国国立国际教育院于2011年11月签订了《中韩教师交流合作协议》。
该计划于2012年具体实施，截止到2015年5月10日，共有6批873人次赴韩国进行汉语教学。
随着《中韩自由贸易协定》的签署，“汉语热”持续升温，韩方对CPIK汉语教师的需求也不断增加。预计明年CPIK汉语教师人数有望突破400人。
（三）开发中小学汉语教材以及实施汉语水平考试
国家汉办在韩国最重要的一项工作就是给中小学学生提供规范、权威的现代汉语教材。中国国家汉办与韩国国立国际教育院通过协同合作，为韩国中小学生编写了多种符合韩国实际国情的本土化教材，取得在广大师生得喜爱和好评。
自2004年以来，在韩国组织中小学生汉语考试（YCT）。该考试能够增强韩国中小学生学习汉语的自信心和荣誉感。此外，新汉语水平考试（HSK）从2009年开始在海外组织实施，韩国考生在数量上基本占总人数的“半壁江山”。其中，考生中高中生的比例也在逐年递增。
（四）培训本土中小学汉语教师
韩国中小学汉语教师以韩国本土教师为主，他们大多非专业出身，因此汉语水平普遍较低，他们只能进行课本式对话，而不能进行正常的汉语交流。
为促进韩国汉语教学水平的提高，国家汉办特设立“韩国汉语教师来华研修项目”，为韩国中小学汉语教师提供来中国进修机会，并提供在中国期间的经费资助。
（五）积极争取韩国地方教育局以及中小学校长的支持和帮助
邀请韩国中小学校长和教育官员对中国进行为期一周的访问，目的是加深他们对中国语言文化的了解，促进韩国中小学开设汉语课程，推动建立中韩学校交流平台，便于开展汉语教学合作。
四 国家汉办公关措施的作用及影响
国家汉办通过与韩国政府或者民间的合作，实施了诸多的公关措施。这些措施对韩国中小学汉语推广产生了巨大影响，主要表现在四方面：
（一）韩国中小学开设汉语课程的学校增多
国家汉办采取的一系列的措施，促进了韩国民众对汉语及中华文化的了解，汉语国际推广事业受到韩国民众的认可与欢迎，韩国政府也由以前防范和戒备的状态转向承认与支持。越来越多的韩国家长希望孩子学习汉语，學习汉语的青少年的数量也随之增多。据统计，在韩国学习汉语的中小学生人数已超过100万人。
（二）韩国中小学汉语教学水平大大提高
在中韩两国的协力合作下，韩国中小学汉语教材的研究和编写日益规范，本土教材更加科学实用，更有针对性和趣味性。为汉语教学高质量进行提供了基础保障。
与此同时，国家汉办也加强了对韩国本土师资培训的研究，师资培训更个性化、更有针对性，提升了韩国中小学师资水平。此外，汉语教师志愿者的派出，还暂时解决了韩国汉语教师师资短缺的现状，为本土汉语的补充提供缓冲时间，因而韩国中小学汉语教学水平突飞猛進。
（三）韩国中小学学生汉语成绩明显进步
韩国中小学采用科学的教材以及配备较高水平的汉语师资队伍，再加上YCT考试极大地增强了韩国中小学生学习汉语的自信心，因而韩国中小学学生汉语成绩平均水平大大提高。
（四）韩国中小学生对中国更加了解
通过汉语教学中得文化教学以及夏令营活动，是韩国青少年更加了解中国的国情和文化，消除了韩国人对中国一些偏见。此外，当然国家汉办也有一些不恰当的公关措施，这里姑且不去讨论。
五 结语
综上所述，良好的公共关系在韩国中小学汉语推广中的作用可见一斑。笔者希望抛砖引玉，将来有人能够提出针对韩国中小学汉语推广的更加有效的公关措施，为整个汉语国际推广事业添能加油。
参考文献：
[1]朴钟渊，庞晨光. 韩国中小学汉语推广工作探索——以韩国“金海中国语教育中心”为例[J].渭南师范学院学报，2011，（1）.
[2]吕金薇. 浅谈中国实施汉语国际推广战略的背景[J].世纪桥，2010，（3）.
作者简介：郑东晓（1987—），男，汉族，河北宁晋人，现为云南民族大学人文学院硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。2011-2014年在泰国任教三年，2015至今在韩国担任CPIK汉语教师。
【关键词】：公共关系;韩国中小学;汉语推广;作用;运用
一 中韩两国关系
中韩两国由于地理上隔海相望且同属儒家文化圈，因此关系十分紧密。自古以来，中韩长期维持着册封与朝贡的关系。两国关系几乎贯穿了整个韩国的历史，长达两千多年。
然而两国曾经由于社会制度不同以及意识形态对立等原因长期处于彼此隔绝和敌视状态。1992年8月24日两国才建立了外交关系。正式建交后，在中韩两国政府的大力支持和推动下，两国的外交关系迅速升温。双方的合作领域不断拓展，合作层次也日益深化，中国迅速成为了韩国最大的贸易伙伴。
2015年6月1日中韩两国正式签署了《中韩自由贸易协定》，这是中韩关系深化的又一历史性里程碑。由此看来，两国的未来必定是前程似锦。
二 韩国中小学汉语教学现状
随着中韩交流活动的日益频繁，韩国掀起了一股学习汉语的热潮。2004年韩国首尔首先成立了世界上第一所“孔子学院”。随后汉语便在韩国广泛推广开来。近些年，韩国学习汉语的人员日趋低龄化，越来越多的中小学开设了汉语课程。
与此同时，中韩两国政府也在2012年开始实施CPIK教学事业。中国国家汉办首次派出了200名汉语教师志愿者，在韩国的350所小学、初高中进行汉语教学，为培养精通中韩双语的人才打下坚实基础。
但我们必须要面对的现状是，虽然汉语教学在韩国中小学越来越被重视，但教学目的主要是培养学生学习汉语的兴趣，因而学生的汉语水平普遍不高。
三 汉语在韩国中小学推广的公关措施
国家汉语国际推广领导小组办公室（简称国家汉办），主要职责是进行汉语国际推广工作，同时也是孔子学院的管理机构。它在韩国中小学汉语推广过程中，实施了一系列的公关措施，对韩国汉推事业起着举足轻重的作用。
（一）设立孔子学院/课堂
孔子学院/课堂是国家汉办设立的进行汉语推广和文化传播的机构。它从英国文化协会、法语联盟及歌德学院等机构借鉴了先进的经验，秉承孔子“和而不同”这一理念，来推动中外文化的交流与融合。
孔子学院/课堂历经十多年的建设与发展，截至2014年12月7日，全球126个国家（地区）共建立了475所孔子学院和851个孔子课堂。其中，韩国设有20所孔子学院和4个孔子课堂，是亚洲设立孔子学院最多的国家。韩国孔子学院/课堂主要服务对象是国内大、中、小学生，主要为他们提供汉语教学服务——开设专业汉语或公共汉语课程。此外，还承办一些有关汉语及中国文化的展览、演出或竞赛活动。
（二）选派韩国中小学汉语志愿者
CPIK教学事业即“CHINESE PROGRAM IN KOREA”，是中韩两国为了纪念建交20周年，促进两国教育合作持续健康发展而设立的。中国国家汉语办公室/孔子学院总部与韩国国立国际教育院于2011年11月签订了《中韩教师交流合作协议》。
该计划于2012年具体实施，截止到2015年5月10日，共有6批873人次赴韩国进行汉语教学。
随着《中韩自由贸易协定》的签署，“汉语热”持续升温，韩方对CPIK汉语教师的需求也不断增加。预计明年CPIK汉语教师人数有望突破400人。
（三）开发中小学汉语教材以及实施汉语水平考试
国家汉办在韩国最重要的一项工作就是给中小学学生提供规范、权威的现代汉语教材。中国国家汉办与韩国国立国际教育院通过协同合作，为韩国中小学生编写了多种符合韩国实际国情的本土化教材，取得在广大师生得喜爱和好评。
自2004年以来，在韩国组织中小学生汉语考试（YCT）。该考试能够增强韩国中小学生学习汉语的自信心和荣誉感。此外，新汉语水平考试（HSK）从2009年开始在海外组织实施，韩国考生在数量上基本占总人数的“半壁江山”。其中，考生中高中生的比例也在逐年递增。
（四）培训本土中小学汉语教师
韩国中小学汉语教师以韩国本土教师为主，他们大多非专业出身，因此汉语水平普遍较低，他们只能进行课本式对话，而不能进行正常的汉语交流。
为促进韩国汉语教学水平的提高，国家汉办特设立“韩国汉语教师来华研修项目”，为韩国中小学汉语教师提供来中国进修机会，并提供在中国期间的经费资助。
（五）积极争取韩国地方教育局以及中小学校长的支持和帮助
邀请韩国中小学校长和教育官员对中国进行为期一周的访问，目的是加深他们对中国语言文化的了解，促进韩国中小学开设汉语课程，推动建立中韩学校交流平台，便于开展汉语教学合作。
四 国家汉办公关措施的作用及影响
国家汉办通过与韩国政府或者民间的合作，实施了诸多的公关措施。这些措施对韩国中小学汉语推广产生了巨大影响，主要表现在四方面：
（一）韩国中小学开设汉语课程的学校增多
国家汉办采取的一系列的措施，促进了韩国民众对汉语及中华文化的了解，汉语国际推广事业受到韩国民众的认可与欢迎，韩国政府也由以前防范和戒备的状态转向承认与支持。越来越多的韩国家长希望孩子学习汉语，學习汉语的青少年的数量也随之增多。据统计，在韩国学习汉语的中小学生人数已超过100万人。
（二）韩国中小学汉语教学水平大大提高
在中韩两国的协力合作下，韩国中小学汉语教材的研究和编写日益规范，本土教材更加科学实用，更有针对性和趣味性。为汉语教学高质量进行提供了基础保障。
与此同时，国家汉办也加强了对韩国本土师资培训的研究，师资培训更个性化、更有针对性，提升了韩国中小学师资水平。此外，汉语教师志愿者的派出，还暂时解决了韩国汉语教师师资短缺的现状，为本土汉语的补充提供缓冲时间，因而韩国中小学汉语教学水平突飞猛進。
（三）韩国中小学学生汉语成绩明显进步
韩国中小学采用科学的教材以及配备较高水平的汉语师资队伍，再加上YCT考试极大地增强了韩国中小学生学习汉语的自信心，因而韩国中小学学生汉语成绩平均水平大大提高。
（四）韩国中小学生对中国更加了解
通过汉语教学中得文化教学以及夏令营活动，是韩国青少年更加了解中国的国情和文化，消除了韩国人对中国一些偏见。此外，当然国家汉办也有一些不恰当的公关措施，这里姑且不去讨论。
五 结语
综上所述，良好的公共关系在韩国中小学汉语推广中的作用可见一斑。笔者希望抛砖引玉，将来有人能够提出针对韩国中小学汉语推广的更加有效的公关措施，为整个汉语国际推广事业添能加油。
参考文献：
[1]朴钟渊，庞晨光. 韩国中小学汉语推广工作探索——以韩国“金海中国语教育中心”为例[J].渭南师范学院学报，2011，（1）.
[2]吕金薇. 浅谈中国实施汉语国际推广战略的背景[J].世纪桥，2010，（3）.
作者简介：郑东晓（1987—），男，汉族，河北宁晋人，现为云南民族大学人文学院硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。2011-2014年在泰国任教三年，2015至今在韩国担任CPIK汉语教师。