论文部分内容阅读
摘要：高校辅导员对思政教育工作的现状与策略做好深度教研工作，是为了更好地协调与组织高校班级的思想政治教育活动，强化对学生的精神文明建设，为学生即将面临的社会生活做好铺垫工作。为了充分落实思政教育并完成建设高校学生精神面貌的目标，辅导员教师应该以对现状的反思为突破口，有针对性地做好教育策略的制定工作，以此为具体理论指导思政教育工作模式的创新与改革，打造完善的思政教育平台以推动学生形成与现代社会价值观念相适应的意识形态。
关键词：高校辅导员;思政教育;教育策略
在高校班级的管理与辅导工作中开展思政教育工作是为了打造同时具备专业技能与良好思想价值观念的全面型人才，使高校学生能够在未来的社会实践之中能够始终在符合现代社会价值观念的思想指导下应用所学的专业技能，投身于服务社会与奉献社会的建设实践中去。
现阶段高校的思政建设工作还未能真正形成全面覆盖班级管理工作各个区域的专业形式，在实际实践中仍存在着较多的问题，这就需要各个高校班级的辅导员教师，主动对现状中表现出的问题展开反思工作，以此为切入点制定有针对性的教育策略，优化高校思政教育环节以推动学生思想政治价值的切实建立。
一、思政教育工作现状中存在的问题
（一）思政相关认知尚不全面
思政教育在现阶段的高校班级管理与辅导工作中很大程度未能引起辅导员教师的重视，部分教育工作者对思政教育体系下的相关内容认知尚不全面，因此在实际的思政教育活动中教师的组织形式以及组织方针受到了认知的限制，表现为单一且形式化。
这使得思政教育不仅未能全面渗透在学生的高校生活之中，还因形式化的组织形式极大地削弱了思政教育的影响力，其实效较为浅显，难以实现立德树人的深层目标。
（二）师生缺乏有效沟通渠道
师生之间缺乏有效沟通也是高校思政教育环节中影响思政教育实效性的重点问题。现阶段的高校校园中学生管理模式呈现出开放化的趋势，导致班级学生与辅导员教师的联系较少，往往缺乏具体的沟通渠道。
这很大程度上阻碍了辅导员教师对学生思政政治状态的观察与分析，使得现阶段的思政教育往往与学生的实际认知与价值观念相脱节，不利于对学生进行针对性地引导。
因此，辅导员教师在思政教育中应该更积极地建立有效的沟通渠道，强化师生交流模块。
二、思政教育工作问题的针对性策略
（一）创新思政工作形式，完善并优化开展方针
在高校思政教育实践中，除了辅导员教师以积极的学习态度对思想政治教育体系与目标进行全面的了解之外，教师还应该立足于对学生实践特征的分析，在学情之上做好思政工作形式的创新工作，使全面的思想教育理论能够通过创新的形式渗透在学生的高校校园生活之中，从方方面面对学生的思想政治价值进行塑造。
例如在体验性方针的指导下，教师将创新出注重学生直接参与的活动形式，使学生通过对过程的体验与感受深化对集体思政观点的理解。如辅导员教师可以利用课余时间组织学生开展班级艺术汇演活动，使班级学生能够在开展过程中始终以班级汇演的成功作为统一目标，以极高的凝聚度进行节目的编排以及汇演设计工作。
这一创新活动组织形式不仅具有较强的趣味性能够吸引学生积极参与，还真正利用集体目标给予了学生一致的实践方向，塑造了具有凝聚力的班级团体，使学生能够借助实践过程体验集体主义观点，在创新方针的指导下使学生深刻地领悟了思政教育下集體主义观点的内涵。
完善与创新的工作形式是辅导员教师深化对思政教育认知过程的最终体现，这将直接作用于对学生的教育活动与组织，使学生真正在全面与新颖的活动中完成思想价值观念的塑造。
（二）建立时效沟通平台，辅助与引导思想建设
及时与学生建立起有效的沟通，借助沟通了解学生现阶段的思想价值是辅导员及时调整思政教育方案的具体依据。为此，教师应该着力于建立具有时效性的师生沟通平台，以此强化开放性校园环境下的师生联系，使辅导员教师能够在沟通中建立起对学生现状的学情分析，在不断调整的过程中实现自身对学生辅助职能与引导职能的强化，形成更具针对性的思政方案强化学生的教育参与体验。
如辅导员教师可以在群组中转发青年大学习等思政教育相关的时事资源，引导学生阅读并给予反馈，并结合学生反馈内容引起主题相关的进一步讨论。在讨论过程中，学生能够获得观点的输出权限，可以在资源的主题下充分表达自己的观点，使教师从观点中完成对学生思想价值观念的分析建模，以此为调整基础改善后续的思政教育工作，使学生的思想能够更加有的放矢地得到改善。
整合现状中存在的问题，制定针对性教育优化策略才能够使思政教育更加全面地覆盖学生的高校生活，使其与专业技能教育并重，成为辅助学生参与未来社会实践的重要教育模块。
参考文献：
[1] 邹娟娟 . 高校辅导员思想政治教育工作实效性研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（32）.
[2] 刘宏达 . 高校辅导员提升思想政治教育话语权的内在逻辑与现实路径[J].思想理论教育，2017（5）.
[3] 张彧 . 高校辅导员开展思想政治教育工作创新研究[J]. 人力资源管理，2018（4）.
关键词：高校辅导员;思政教育;教育策略
在高校班级的管理与辅导工作中开展思政教育工作是为了打造同时具备专业技能与良好思想价值观念的全面型人才，使高校学生能够在未来的社会实践之中能够始终在符合现代社会价值观念的思想指导下应用所学的专业技能，投身于服务社会与奉献社会的建设实践中去。
现阶段高校的思政建设工作还未能真正形成全面覆盖班级管理工作各个区域的专业形式，在实际实践中仍存在着较多的问题，这就需要各个高校班级的辅导员教师，主动对现状中表现出的问题展开反思工作，以此为切入点制定有针对性的教育策略，优化高校思政教育环节以推动学生思想政治价值的切实建立。
一、思政教育工作现状中存在的问题
（一）思政相关认知尚不全面
思政教育在现阶段的高校班级管理与辅导工作中很大程度未能引起辅导员教师的重视，部分教育工作者对思政教育体系下的相关内容认知尚不全面，因此在实际的思政教育活动中教师的组织形式以及组织方针受到了认知的限制，表现为单一且形式化。
这使得思政教育不仅未能全面渗透在学生的高校生活之中，还因形式化的组织形式极大地削弱了思政教育的影响力，其实效较为浅显，难以实现立德树人的深层目标。
（二）师生缺乏有效沟通渠道
师生之间缺乏有效沟通也是高校思政教育环节中影响思政教育实效性的重点问题。现阶段的高校校园中学生管理模式呈现出开放化的趋势，导致班级学生与辅导员教师的联系较少，往往缺乏具体的沟通渠道。
这很大程度上阻碍了辅导员教师对学生思政政治状态的观察与分析，使得现阶段的思政教育往往与学生的实际认知与价值观念相脱节，不利于对学生进行针对性地引导。
因此，辅导员教师在思政教育中应该更积极地建立有效的沟通渠道，强化师生交流模块。
二、思政教育工作问题的针对性策略
（一）创新思政工作形式，完善并优化开展方针
在高校思政教育实践中，除了辅导员教师以积极的学习态度对思想政治教育体系与目标进行全面的了解之外，教师还应该立足于对学生实践特征的分析，在学情之上做好思政工作形式的创新工作，使全面的思想教育理论能够通过创新的形式渗透在学生的高校校园生活之中，从方方面面对学生的思想政治价值进行塑造。
例如在体验性方针的指导下，教师将创新出注重学生直接参与的活动形式，使学生通过对过程的体验与感受深化对集体思政观点的理解。如辅导员教师可以利用课余时间组织学生开展班级艺术汇演活动，使班级学生能够在开展过程中始终以班级汇演的成功作为统一目标，以极高的凝聚度进行节目的编排以及汇演设计工作。
这一创新活动组织形式不仅具有较强的趣味性能够吸引学生积极参与，还真正利用集体目标给予了学生一致的实践方向，塑造了具有凝聚力的班级团体，使学生能够借助实践过程体验集体主义观点，在创新方针的指导下使学生深刻地领悟了思政教育下集體主义观点的内涵。
完善与创新的工作形式是辅导员教师深化对思政教育认知过程的最终体现，这将直接作用于对学生的教育活动与组织，使学生真正在全面与新颖的活动中完成思想价值观念的塑造。
（二）建立时效沟通平台，辅助与引导思想建设
及时与学生建立起有效的沟通，借助沟通了解学生现阶段的思想价值是辅导员及时调整思政教育方案的具体依据。为此，教师应该着力于建立具有时效性的师生沟通平台，以此强化开放性校园环境下的师生联系，使辅导员教师能够在沟通中建立起对学生现状的学情分析，在不断调整的过程中实现自身对学生辅助职能与引导职能的强化，形成更具针对性的思政方案强化学生的教育参与体验。
如辅导员教师可以在群组中转发青年大学习等思政教育相关的时事资源，引导学生阅读并给予反馈，并结合学生反馈内容引起主题相关的进一步讨论。在讨论过程中，学生能够获得观点的输出权限，可以在资源的主题下充分表达自己的观点，使教师从观点中完成对学生思想价值观念的分析建模，以此为调整基础改善后续的思政教育工作，使学生的思想能够更加有的放矢地得到改善。
整合现状中存在的问题，制定针对性教育优化策略才能够使思政教育更加全面地覆盖学生的高校生活，使其与专业技能教育并重，成为辅助学生参与未来社会实践的重要教育模块。
参考文献：
[1] 邹娟娟 . 高校辅导员思想政治教育工作实效性研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（32）.
[2] 刘宏达 . 高校辅导员提升思想政治教育话语权的内在逻辑与现实路径[J].思想理论教育，2017（5）.
[3] 张彧 . 高校辅导员开展思想政治教育工作创新研究[J]. 人力资源管理，2018（4）.