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语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务;但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，低年级的学生学习注意力很难持久，学生学习起来难度较大。要改变目前拼音教学繁、难、偏、旧的现状，就要正确把握新课标的要求，深入领会新教材的编排意图，摒弃一些陈旧过时的认识和做法，对汉语拼音教学进行适当的改革。孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的天性就是好奇的，采用灵活多样形式，对于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，有着不容忽视的作用。
那么，怎样让农村地区的孩子们掌握好这些相对抽象的符号？我认为可以从以下方面进行：
一、利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。”所以，要为学生创设一定的情境，使学生能主动地投入到汉语拼音的学习中去，让学生学的有趣。
（二）编创游戏，开展愉快教学
低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力成长的最佳期，克服满堂灌的教学方法，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。
二、重视培养学生直呼音节的能力
汉语拼音掌握得越熟练越好。而最熟练的标志就是“直呼音节”的熟练运用。见形知音，知音见形。这就会加快读和写的步伐。现在的九年义务教学教材低年级的课文通篇注有拼音，如果没有直呼的本领是无法提高阅读速度的。查字典，如果熟练地掌握汉语拼音音节，就可以快速翻检、正音。如果没有直呼，低年级儿童的语言，思维能力的早期培养和成长，利用汉语拼音开展有效地阅读，说话训练都会落空。直呼音节在低年级语文教学中显得十分重要。让学生从声、韵、调的掌握到直呼音节能力的形成，必须循序渐进，由拼读向直呼音节过渡，在教学中步骤有三：
1.开展准确、熟练的拼读训练，为直呼音节打基础
在教学中，训练学生掌握字母的本音和韵母带调读法及声韵连读法。熟练拼读音节可以使学生了解和掌握汉语拼音的一般规则，做到理解后记忆，增加识记的固性，为达到直呼打好基础。
2.重视创设语文教学情境，是培养和提高学生直呼音节能力的重要方法
情境教学，充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习情绪。它注重调动学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动成长的动因。情境教学对课堂的语文教学是重要的补充，它丰富和深化着课堂教学，深刻地陶冶着学生的语文素养。因此，要重视情境教学的作用，善于利用情境开展教学。随着教学改革的深入，情境教学已经日益显出它的勃勃生机。
在直呼音节教学中，为了培养提高学生直呼音节的能力，教师应十分重视一年级学生的拼音学习环境的布置。把一张张带彩图的汉语拼音音节卡张贴在教室的图书角上，让学生天天与音节见面，拼拼读读。还不错作一张值日表，由白纸作底板，上面用黑笔写汉字，红笔写漢语拼音，由当天的值日生在放学时换上次日的值日生名单。这时，学生还不认识不少字，但是他们已经学会认读音节，在老师的指导下，他们能把所需的活动卡片找出来，插到值日表上去。值日生姓名活动卡片上的汉字在课本上出现得很晚，现在轮换着在值日表上提前出现，虽然学生只知道同学名字的读音，不知道字的样子，但现在可以对照卡片上的注音认读汉字，他们在不知不觉地扩大识字量，还提高了直呼音节的能力。除此以外，还不错在教室后面的黑板上，学习园地里，结合教育内容、思想内容，为学生出黑板报。如儿歌、表扬好人好事等，凡是汉字的部分，都加注拼音，为学生创造更多的认读音节的练习机遇。学生教师精心创设的这种语文环境中，直呼音节的能力得到进一步提高。
3.掌握300个常用音节
直呼音节教学阶段，学生负担过重是个带有通通性的问题，为了解决这个问题，首先：应减少直呼音节的数量。一年级上学期规定掌握100个常用音节，下学期掌握200个常用音节。学生有了300个直呼音节的基础，就可以大部份阅读拼音读物，从而巩固对直呼音节的掌握，使之轻而易举。
三、拼写音节
拼音教学规定学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言企业，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节的拼读时，应按以下两个步骤开展：
第一，指导学生按拼音基本笔画——声母——韵母——声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。
第二，掌握一定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学办法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对六个单韵母开展标调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌：
a、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。
教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。
总之，要搞好低年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键。利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣;利用表演活动，编说童话故事，游戏教学法、自编儿歌等有效的办法。培养直呼音节能力是重点又是难点，重视语文教学情境，是培养学生提高直呼音节能力的重要方法。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上三点外，还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节，就能收到事半功倍的教学效果。
那么，怎样让农村地区的孩子们掌握好这些相对抽象的符号？我认为可以从以下方面进行：
一、利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。”所以，要为学生创设一定的情境，使学生能主动地投入到汉语拼音的学习中去，让学生学的有趣。
（二）编创游戏，开展愉快教学
低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力成长的最佳期，克服满堂灌的教学方法，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。
二、重视培养学生直呼音节的能力
汉语拼音掌握得越熟练越好。而最熟练的标志就是“直呼音节”的熟练运用。见形知音，知音见形。这就会加快读和写的步伐。现在的九年义务教学教材低年级的课文通篇注有拼音，如果没有直呼的本领是无法提高阅读速度的。查字典，如果熟练地掌握汉语拼音音节，就可以快速翻检、正音。如果没有直呼，低年级儿童的语言，思维能力的早期培养和成长，利用汉语拼音开展有效地阅读，说话训练都会落空。直呼音节在低年级语文教学中显得十分重要。让学生从声、韵、调的掌握到直呼音节能力的形成，必须循序渐进，由拼读向直呼音节过渡，在教学中步骤有三：
1.开展准确、熟练的拼读训练，为直呼音节打基础
在教学中，训练学生掌握字母的本音和韵母带调读法及声韵连读法。熟练拼读音节可以使学生了解和掌握汉语拼音的一般规则，做到理解后记忆，增加识记的固性，为达到直呼打好基础。
2.重视创设语文教学情境，是培养和提高学生直呼音节能力的重要方法
情境教学，充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习情绪。它注重调动学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动成长的动因。情境教学对课堂的语文教学是重要的补充，它丰富和深化着课堂教学，深刻地陶冶着学生的语文素养。因此，要重视情境教学的作用，善于利用情境开展教学。随着教学改革的深入，情境教学已经日益显出它的勃勃生机。
在直呼音节教学中，为了培养提高学生直呼音节的能力，教师应十分重视一年级学生的拼音学习环境的布置。把一张张带彩图的汉语拼音音节卡张贴在教室的图书角上，让学生天天与音节见面，拼拼读读。还不错作一张值日表，由白纸作底板，上面用黑笔写汉字，红笔写漢语拼音，由当天的值日生在放学时换上次日的值日生名单。这时，学生还不认识不少字，但是他们已经学会认读音节，在老师的指导下，他们能把所需的活动卡片找出来，插到值日表上去。值日生姓名活动卡片上的汉字在课本上出现得很晚，现在轮换着在值日表上提前出现，虽然学生只知道同学名字的读音，不知道字的样子，但现在可以对照卡片上的注音认读汉字，他们在不知不觉地扩大识字量，还提高了直呼音节的能力。除此以外，还不错在教室后面的黑板上，学习园地里，结合教育内容、思想内容，为学生出黑板报。如儿歌、表扬好人好事等，凡是汉字的部分，都加注拼音，为学生创造更多的认读音节的练习机遇。学生教师精心创设的这种语文环境中，直呼音节的能力得到进一步提高。
3.掌握300个常用音节
直呼音节教学阶段，学生负担过重是个带有通通性的问题，为了解决这个问题，首先：应减少直呼音节的数量。一年级上学期规定掌握100个常用音节，下学期掌握200个常用音节。学生有了300个直呼音节的基础，就可以大部份阅读拼音读物，从而巩固对直呼音节的掌握，使之轻而易举。
三、拼写音节
拼音教学规定学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言企业，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节的拼读时，应按以下两个步骤开展：
第一，指导学生按拼音基本笔画——声母——韵母——声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。
第二，掌握一定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学办法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对六个单韵母开展标调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌：
a、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。
教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。
总之，要搞好低年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键。利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣;利用表演活动，编说童话故事，游戏教学法、自编儿歌等有效的办法。培养直呼音节能力是重点又是难点，重视语文教学情境，是培养学生提高直呼音节能力的重要方法。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上三点外，还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节，就能收到事半功倍的教学效果。