摘 要： 观察是人类获取知识的主要来源，是智力发展的基础。重视学生观察能力的培养，引导学生用正确的方法观察事物，有利于全面提高学生的视觉感受能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力。
　　关键词： 美术教学 观察能力 培养方式
　　要提升美术教学品质，必须注重学生观察能力的培养，丰富其生活阅历，以便于学生更好地剖析美术作品的本质。在我看来，初中美术的教学品质取决于学生感受美和表达美的水平。一方面，美术是生活情景的表现，学生必须在生活中深入观察、细细品味，才能对美术作品所描绘的内容加深认识，进而由表及里、逐层深入地进行分析与理解。另一方面，美术教学中除了对作品的观察与理解之外，更重要的是对生活事物的刻画与思想情感的表达，这就要求学生對生活内容具有透彻的观察，才能更好地通过美术作品将其表现出来。由此可见，在美术教学中，教师要重视学生观察能力的培养，灵活地运用各种教学方法，引导学生循序渐进地养成善于观察生活的好习惯，不断增强学生的艺术想象力、表现力和创造力。那么，怎样培养学生的观察能力呢？
　　一、确立观察目的
　　对一个事物进行观察时，要明确观察什么？怎样观察？达到什么目的？要做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。目的性是观察能力最显著的特点，有目的观察才会对自己的观察提出要求，获得一定深度和广度的锻炼。反之，如果东张西望，左顾右盼，对事物熟视无睹，观察力就得不到锻炼。
　　二、激发观察兴趣
　　一切教学内容的开展和教学方法的实施都要从学生的个性和认知特点出发。对初中美术教学而言，教师必须想方设法地激发学生的学习兴趣，引导其积极地参与教学。以七年级第一课《在美术世界中遨游》的教学引导为例，在教学伊始，我并没有直接向学生解释什么是美术、美术有哪些形式等问题，而是向他们展示了一系列风格迥异的图片，让他们凭借自己的生活经验判断哪些属于美术的范畴，并表达自己对美术的理解。通过这项教学活动，学生的学习积极性被显著调动起来，他们深入地观察、对比我所展示的图片，并结合自己生活中观察的内容，对美术形成一个自己的定义。在课堂上，教师要不断激发学生的观察兴趣，引导其主动学习探索。与此同时，教师要注重对学生积极鼓励，肯定他们的观察能力，进而培养并提升他们的观察意识。在现代美术教学过程中，学生只有积极深入地进行观察和探索，才能全面地认识和理解教学内容。
　　三、传授观察技巧
　　初中美术教学标准强调对学生观察能力的培养，教师也在不断地调整教学设置，帮助学生树立观察意识，提高他们的观察兴趣。但是大部分教学改进仅仅局限在丰富学生观察的“量”上，却忽视观察的“质”的提升。我认为，重视学生观察能力的培养，除了要提升他们的观察意识以外，还要传授他们高效的观察技巧，以增强他们的观察体验。一般来说，主要有三种观察方法：整体观察法、联系观察法和对比观察法。以对《江山如此多娇》这一作品的观察为例，要将局部放大到整体环境中观察，弄清构图的具体结构和由来，而不是孤立地观察局部的细节，使画面变得支离破碎。《江山如此多娇》中近景是江南青绿山川和苍松翠石，远景是白雪皑皑的北国风光，中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面，再配以一轮红日，俨然将祖国的美好风光和欣欣向荣的景象展现出来。由此可见，观察技巧的运用能够帮助学生更全面且深入地理解和把握美术作品的内涵。
　　四、巧设教学任务
　　美术教学中学生观察能力的培养，是指有目标、有计划地促进学生对美术作品或周边事物的感知，深入探索并正确理解被观察事物的内在本质。在美术教学内容中，有相当一部分需要学生自行创作。针对这些内容，我经常给予学生充分的观察时间，使其更好地将内容表达出来。初中生的自制力和主动性都还不足，教师需要通过教学任务的设置，增强他们的观察能力，丰富他们的观察实践。
　　五、引导自主探索
　　初中美术教学对学生观察能力的培养，其本质在于教会学生学会审美，使他们在日常生活中发现美、感受美。生活中到处都有丰富多彩的可观察对象，仅靠美术教材内容训练学生的观察能力是不够的，教师要引导学生在生活中自主探索，积极挖掘事物的特质，强化自身的认知和审美。学生要意识到观察能力的培养对自身审美素养和能力的提升具有重要作用。在学习和日常生活中，学生要具备一种观察意识，对周围的事物多角度、多层次地进行观察。我认为，可以选择某一事物或场景作为长期观察的对象，不断地观察、分析其变化之处，积累观察的经验。另外，教师还可以将与教学相关的美术作品展示给学生，使学生积极地观察与思考，探索作品的本质内容。
　　“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。在初中美术教学中，教师必须抓住培养学生观察能力的主旋律，不断改进和创新教学策略，注重学生观察意识的培养与观察兴趣的激发，时刻关注他们的心理感受和个性发展，提升他们的审美认知能力，丰富他们的生活经验。